高考数学一轮复习方法

高考数学一轮复习方法

一、注重教材，学会举一反三，忌盲目做题

一轮复习阶段，应注重回归课本。巩固基础公式、定理，将基础

知识掌握的扎扎实实，才是“万里长征的第一步”。

二、提高课堂听课效率，制定自己的学习计划

提高课堂的听课效率,把握课堂内容重点，及时整理，做好笔记。

同时，学生应该根据自身的学习情况，针对自身的薄弱之处，制定适

合自己的学习计划。

数学是一个相对来说比较系统的科目，前后联系比较紧密，需要

比较完整的时间，尽量使自己的思维保持连贯的状态。

三、足量的试题训练，做好考后总结和反思

实践是检验真理的唯一标准，要想学好数学，充足的题量是必不

可少的。试题训练不仅能够检验知识点是否掌握，还可以让学生深入

的了解知识点，避免出现“似是而非”的情况。

当然，足量的试题训练绝非题海战术，在每次考试后做好反思和

总结，再根据自身掌握情况，有针对性地做题，做典型的题。

一、教学建议

1•加强学习，依标施教

高考评价体系是新时代高考内容改革和命题工作的理论支撑和

实践指南，数学科高考积极贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》

要求，《数学课程标准》是确定考试内容和考试要求的重要参考。《数

学课程标准》提出数学学科核心素养，并明确数学教学要以发展学生

的数学学科核心素养为基本导向，《数学课程标准》同时提出学业质

量的要求，为高中阶段性评价、学业水平考试和高考命题提供了重要

依据。高考数学试题的考查内容范围和比例、要求层次与课程标准保

持一致。

因此，要深入学习、领会高考评价体系精神和《总体方案》要求，

透彻理解《数学课程标准》，依标施教。

2.减轻学业负担，不降低质量要求

从今年的试题难度看，提高了对学科素养和关键能力的考查要求,

因此，要提高课堂效率，对重点知识，重要思想方法，重要定理，公

式讲到位，练到位，思考到位，加强引导，延深理解。如对定理、公

式的证明，推导，弱化，加强，特殊化，一般化，变形等。对作业题、

练习题精心筛选，达到减量提质。

3.创设问题情境，发展关键能力

在教学中，精心设计问题情境，让学生在独立思考中发现和提出

问题，在积极思维中分析和解决问题。知识是发展核心素养和提升关

键能力的载体，对核心知识深入理解，即对概念或命题的内涵与外延

有充分的把握，对知识之间的逻辑关系有清晰的认识，对知识所蕴含

的思想方法有深刻地领悟，提高学生的思维能力。给学生充分的思考

时间和交流表达机会。如在培养运算能力时，看谁算得快，算得准。

让算得快的同学展示好的运算策略，让算得不准的同学找出错误，在

交流与表达中，相互借鉴，共同提高，提升运算能力和推理能力。

二、学习建议

1.重视基础和通性通法

在老师讲新课之前，学生要进行预习，通读相应教材，带着问题

听课。要掌握教材中所有的例题、习题，那是几十年沉淀下来的精华，

蕴含着通性通法，也是我们用数学语言表述问题的模板，高考重点考

查进一步学习的必备知识，重视基础性。追求偏、难、怪题和特殊解

题技巧，已不符合当前的高考要求。

2.养成独立思考习惯，提升学习能力

要积极独立思考，主动学习，争取在老师说出答案之前形成自己

的解决方案或解题思路，重点听老师和自己的解法的差异，择优汲取,

或重点听自己思路受阻的原因和突破难点的方法，课后还要加大思维

量，加强理解，深入思考，真正转化为自己的能力。高考考查的是知

识所承载的关键能力，并且还要向学科素养提升，考查的已不是“解

题”，而是考查“解决问题”的能力。因此，只停留在听的层面，靠

刷题，已远远不能满足新高考的要求。

3.重点提升运算求解能力和推理论证能力

现在学生在考试中丢分，很重要的一个原因是“马虎”，其实运

算也是推理，“马虎”的根本原因是思维的不严密。养成独立思考和

深入思考的习惯，发展思维的全面性与深刻性。要能在思路受阻时进

行灵活的调整与变通，也是良好的意志品质和思维品质的表现，要有

意识地培养和提升。今年试卷中所有的解答题，都与运算的准确性和

运算策略有关。

4.重视积累素材，形成科学合理的答题策略

建立错题