【语文】第23课《“蛟龙”探海》教案 2024-2025学年统编版语文七年级下册VIP

23“蛟龙”探海【教学目标】1.梳理内容，了解“蛟龙”探海的故事。2.品味语言，体会作品的文学性。3.引导学生体会科学精神，激发自豪感和自信心。【教学重难点】1.感知文意，梳理内容，把握人物的科学精神。2.品味语言，体会报告文学的文学性。【教学准备】教学多媒体课件。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.初步感知内容，了解“蛟龙”探海的故事。2.品味语言，体会文章的文学性。【教学过程】一、创设情境，激情导入教师： 板书课题：23“蛟龙”探海教师：这是2024春节联欢晚会上的一个镜头。这是“蛟龙号”载人潜水器团队代表，他们手中托举的就是载人潜水器“蛟龙号”模型。“蛟龙号”载人潜水器，被称为“大国重器”。今天就让我们去跟随许晨走进《“蛟龙”探海》去看一看它的故事。二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。（1）写作背景教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解此文内容做准备。预设：2014年，作者随同深海潜水器“蛟龙号”前往太平洋进行科学考察，走进一线，深入生活，以生动的文笔、传奇的故事,再现了我国研制“蛟龙号”的风雨历程，讴歌了华夏儿女建设海洋强国的奋斗精神。同时，昭示了人类只有不屈不挠探索未知世界，征服一个个极点，才能不断发展。（2）走进作者教师以课件展示形式展示作者“许晨”相关知识，补充学生预习的不足。预设：许晨，山东德州人，中国作家协会会员,中国散文学会理事，国家一级作家。曾获“冰心散文奖”、山东省精品工程奖等奖项。2018年，凭借长篇报告文学《第四极——中国“蛟龙号”挑战深海》获第七届鲁迅文学奖报告文学奖。2.预习检查，夯实基础（1）读一读生字词。（2）辨一辨形近字。（3）释一释重点词。三、新课学习，整体感知教师：同学们，自主阅读课文，根据关键句和旁批给课文划分段落层次，概括层义。（学生默读课文，勾画分析归纳）学生：第一部分（第1—3段）：“蛟龙”探海的背景。第二部分（第4—20段）：“蛟龙”探海的过程。第二部分第一层（第4—10段）:“蛟龙”探海的困难和意义。第二部分第二层（第11—15段）:“蛟龙”探海的经过。第二部分第三层（第16—20段）:“蛟龙号”潜航员和“神州九号”航天员通话。第三部分（第21段）：总结全文，抒发自豪之情。四、细读课文，精读细研教师：同学们，课文反映了人物的哪些精神品质？请结合课文内容回答。（学生默读课文，勾画分析回答）学生勾画语句：①2009年的1000米、2010年的3000米、2011年的5000米深潜海试一步步成功之后，我国自主研发、集成创新的7000米载人潜水器工程项目，迎来了冲击设计极限的海底试验。（学生朗读语句，讨论分析回答）学生：从2009年到2010年到2011年潜水的深度，到2012年的7000米，以及“冲击极限”一词，可见敢于挑战、不断探索的科学精神。学生勾画语句：②我们英雄的海试团队劈波斩浪，按计划在这片海域开始了一次又一次地深潜试验。（学生朗读语句，讨论分析回答）学生：“劈波斩浪”“一次又一次”描述出了海试团队的艰辛和坚持，体现出他们在探索过程中的执着。学生勾画语句：③“太好了！这太有意义了！我们已经作好了充分准备，保证完成任务！”（学生朗读语句，讨论分析回答）学生：潜航员们信心十足，展现了其不畏艰难、奋发向上、热爱祖国的伟大精神。学生勾画语句：④与大家相互击掌，微笑着进入潜水器。（学生朗读语句，讨论分析回答）学生：“微笑”体现出他们从容、乐观的心态。教师：同学们，课文是报告文学《第四极——中国“蛟龙号”挑战深海》的节选，此作品被誉为“一部海洋文学的厚重佳作！”请再读课文，圈画出体现文学性的语句，读一读，并加以赏析。学生勾画语句：①大海如同一个情绪善变的孩子，时而风雨交加，时而电闪雷鸣。（学生朗读语句，讨论分析回答）学生：运用比喻的修辞手法，把大海比作情绪善变的孩子，生动形象写出海上天气的多变，为后文写“蛟龙”入海作铺垫。学生勾画语句：②一艘标记着“向阳红09号”的中国科学考察船迎风破浪，如定海神针般地停在预定海域，她那宽阔而坚实的甲板上，高高矗立着一台类似龙门吊的设备，伸出两只长长的手臂，怀抱着红白相间的小鲸鱼一样的机器。（学生朗读语句，讨论分析回答）学生：运用比喻和拟人的修辞手法，把“向阳红09号”比作定海神针，写出其沉稳，衬托出工作人员的沉着冷静；把“蛟龙号”比作小鲸鱼，生动形象地写出它的样子，并看出作者对它的喜爱之情；“怀抱”准确生动，富有情感。学生勾画语句：③“蛟龙号”海试团队于2012年6月3日由江阴苏南国际码头启航，穿过长江吴淞口，踌躇满志地奔赴西太平洋，奔向那片遥远而亲近的海域。（学生朗读语句，讨论分析回答）学生：“踌躇满志”“奔向”生动形象地写出了团队的豪情、自信；从“遥远”和“亲近”可见地理位置虽远，但心理距离短，也体现出团队的自信。学生勾画语句：④是梦想、是宏图、是雄心壮志引领着中华民族永不停歇的探索步伐。（学生朗读语句，讨论分析回答）学生：用三个排比的词语，层层递进，更突出赞美之情。第二课时【课时目标】1.引导学生体会科研人员的工作态度及其精神。2.引导学生体会“蛟龙”入海与神舟飞天的意义，增强民族自豪感和自信心。【教学过程】一、回顾上课，导入新课上节课，我们随“蛟龙号”一起深潜，经历了紧张刺激的下潜过程。今次，我们将“潜”得更深，细品课文背后的人文精神与科学追求。让我们再次启航，深入探索深海勇士们的心路历程，感受那份对未知的渴望与对梦想的执着。二、深读课文，合作探究教师：同学们，海试地点距出发港口万里之遥，为什么是“亲近”的？（学生讨论，分析回答）学生：海试地点距离出发港口万里之遥，是实写。而“亲近”则运用了拟人的修辞手法，尽管物理距离遥远，但“蛟龙号”以及科技工作者的辛苦付出和无私奉献精神使得产生亲近之感。这种亲近之感不仅体现在对“蛟龙号”本身的关注和支持上，更体现在对深海探索事业的理解和认同上。教师：同学们，阅读第14段，并联系上下文,体会作者是怎样表现“紧张有序”的。（学生讨论，分析回答）学生：作者通过描述“蚊龙号”深潜试验的准备过程，包括气象条件、海况监测和设备检查等细节，以及潜航员们正在进行下潜前的最后准备和指挥时的情景，表现了现场的紧张氛围。同时，通过描绘有序的操作流程、专业的团队协作和明确的指挥指令，展现了整个试验过程的有序性。风雨交加、电闪雷鸣的环境描写也加剧了这种紧张感。但与有序的操作形成了鮮明对比，进一步突出了试验的严谨和高效。教师：同学们，文章中提到了中国的航天工程和载人深潜事业在同一天创造了两项奇迹，这两项奇迹对于中国乃至世界的意义是什么?（学生讨论，分析回答）学生：首先，“神舟九号”与“天宫一号”目标飞行器手控交会对接成功，标志着中国成为世界上第三个完整掌握空间交会对接技术的国家，这对于提升我国在国际航天领城的地位和影响力具有重要意义。其次，“蛟龙号”载人潜水器的成功深潜，则展示了我国在深海探测技术领城的突破和领先，为全球深海科学研究提供了新的平台和机遇。这两项奇迹的实现，不仅彰显了中华民族永不停歇的探索步伐和雄心壮志，也激发了全国人民的民族自豪感和自信心。三、课堂小结1.这课我们已经学习完了，下面请你们概括归纳一下主题。教师：要求一至两名学生归纳，最后教师指正。预设：文章以生动的文笔、传奇的故事、深远的意境，浓墨重彩地展现了“蛟龙号”深海载人潜水器实现深潜新纪录的历程，真实地再现了海洋人顽强拼搏、勇攀高峰的感人事迹，实现了对载人深潜精神内涵的文学表达，讴歌了华夏儿女追逐建设海洋强国梦的时代精神。2.同学们，通过这课的学习，我们有了怎样的感悟呢？师生共同讨论，最后教师指正。预设1：感悟一：“蛟龙号”先进的技术和设备，展现了科技的巨大威力，它不仅拓展了人类对深海世界的认知，也促进了海洋资源的开发与保护。这让我们意识到，科技是推动社会进步的关键力量，激发了我们对未来科技创新的热情。预设2：感悟二：“蛟龙号”的每一次下潜，都刷新了人类深海探索的记录，学生深刻感受到科学探索永无止境，每一次突破都离不开科学家们勇于探索、不断挑战的精神。这激励着我们在学习与生活中，面对困难与未知，也要勇于挑战，不断前行。3.我们一起明晰一下课文的写法，即体会它的写作特色。预设：以小见大，开掘既深且广。“小”是指研发深海潜水器事件本身，但写得气势雄阔。作品立足点高，能够把新闻性与思想性、报道性与形象性、事件性有机地结合起来，有着很强的历史文化元素和独立思考精神。板书设计:四、课堂检测，当堂反馈要求学生当堂做完下列题目，师生再共同订正，看看还有那些知识没有掌握，教师及时再要求学生巩固。五、知识迁移，拓展延伸阅读《中国第一代核潜艇总设计师黄旭华的“深潜”人生》，回答问题。六、布置作业，课后巩固1.请你搜集国之重器还有哪些，体现出了什么精神？示例：“嫦娥”系列月球探测器。从“嫦娥一号”到“嫦娥五号”，每一次任务都为人类探月工程作出巨大贡献，体现了探索未知、敢为人先的进取精神。2.请阅读《第四极——中国“蛟龙号”挑战深海》，并向“蛟龙号”海试团队写一段话，表达对他们的敬意。示例：深蓝之下，你们驾驶“蛟龙”，以无畏之心挑战极限，以智慧解锁深海奥秘。每一次深潜，都是对人类勇气的赞歌；每一次上浮，都携回未知世界的回响。你们不仅是探索的先锋，更是梦想的守护者。深海奇境，因你们而不再遥远。感谢你们的付出，让深蓝之梦照进现实，激励无数人