2024-2025 年度小学德育工作总结范文

2024-2025年度小学德育工作总结范文不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河！本学期，我校根据学期初德育工作计划，以小学生日常行为规范教育为抓手，以学生的日常行为规范教育为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育。坚持"突出重点，注重实效"，积极开展各类主题教育活动，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美。努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。一、构建“三全育人”机制，发挥德育育人功能。1.健全德育队伍，增强德育力量。成立了德育工作领导小组，负责全面贯彻德育工作理念和实施各项德育工作。成立少先队大队委，加强自主教育和自主管理，提升学生自我管理能力。2.抓常规教育，规范学生日常行为。为了加强系列常规教育，各班级根据实际情况，制定了切实可行的班级德育工作计划，确定不同学段的德育内容和要求。为了形成一个良好的班风、校风，各班主任及时组织学生学习贯彻《中小学守则》、《中小学日常行为规范》以及我校制定各项规章制度，并做到及时检查学生的行为习惯，发现问题及时处理。3.重视教师德育队伍建设。定期召开班主任例会，提高班主任的工作质量。如开展班主任工作经验交流会、分享会，通过交流，相互学习，取长补短，让他们掌握正确有效的班主任工作方法，有效地提高班主任的班级管理水平。二、家校协同育人，增强教育合力。1.加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力。每学期都要求教师坚持做好家访工作，利用电话、信访、上门走访等形式，经常与家长沟通联系，让家长支持学校工作，合力教育好学生。2.定期召开家长会、家委会会议等，让家长了解学校，了解孩子，了解学校的教育，并且让家长掌握科学的家教方法，更新家长育子观念为孩子成长营造健康和谐的环境学校了解家长，充分发挥学校、家庭、社会三结合教育网络的教育功能，共同促进家校建设。3.成立家长义工队，利用好家长资源对学生进行共同教育，促进学生健康成长。三、加强教师队伍建设以德育人，润心无声。本学期学校继续坚持每周不少于一小时教师政治学习制度，德育工作研讨常态开展，开展师德师风主题月活动，理论联系实际，发挥2骨干教师示范引领作用，引导青年教师专业成长，安排“三全育人”主要负责老师参加区三全育人主题教研活动、多次分批安排不同年级班主任参加南谯区每期的班主任工作研讨活动，促使他们学有所思、学有所获，积累处理“突发事件”的能力，提高班主任管理实效，真正形成学校德育工作的核心力量。同时，组织教师举行心理培训会、德育工作研讨会，通过各类活动，极大地激发了全体教师工作上的责任性和事业上的敬业心，并有重点地对教师的人格魅力、关爱学生及敬业奉献等方面进行引导，促使他们真正做到了用良好的形象影响学生，拿火热的爱心关爱学生，用高昂的工作热情投身教育事业。四、严格落实常规管理和教育。以德育人，善思笃行。利用升旗礼做好思政教育，各中队辅导员根据时事热点，给全校队员们上好每周的思政第一课，突出爱国爱社会主义教育。同时，德育处进一步完善了《班级量化细则》，力求量化公平合理，量化考评由德育处、大队部负责，每周进行汇总，一周一公布，一月一评比，期末进行累计，作为优秀班级、优秀班主任评比的重要依据与此同时，也让学生学会学习、学会思考、学会做事、学会生存、学会共处，努力做到学思结合、知行统一。五、夯实心理健康教育以德树人，以心育人。学校有专职心理老师落实每周心理课，本学期开展了心理健康普查，建立学生心理档案和相关辅导记录，积极引导学生做好心理调适，并指引各班主任做好学生的一对一谈心谈话，时刻关注学生的心理状况。学校以学生的安全为重中之重，定期进行安全隐患排查，定期组织安全知识讲座，进行专题教育，做好应急疏散演练，增强学生的安全和白我保护意识，确保校园的整体安全。重视法制、防诈骗、禁毒教育组织学生收听、收看相关录像，增强学生的法制意识和明辨是非的能力。通过主题班会、橱窗、板报、致家长一封信、开展“预防校园欺凌，防范校园暴力”主题教育活动等，加强对学生珍爱生命教育，做生命的保护者。2024-2025年度小学德育工作总结范文2德育工作是学校教育的基础工作，同时也是素质教育的首要工作，是一个学校的灵魂工作，德育工作的好坏，直接影响到学校的整体工作。根据学期初德育工作计划，以小学生日常行为规范教育为抓手，以学生的日常行为规范教育为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持“突出重点，注重实效”地开展德育工作，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育活动，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：一、改进德育工作方法，提高德育工作实效学校坚持德育为首的工作思路，积极研究德育工作内容，针对新时期德育新问题，提出学校德育工作新思路，改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。1、建立、健全各项规章制度。本学期，学校继续加强德育制度建设，促进德育工作的制度化。建立、健全各项规章制度，(升国旗制度;班主任会议制度;主题班队会制度;安全教育制度等等，)使各项工作有制度保障，有序的开展，2、加强师德师风建设搞好学校的德育工作，离不开一支经验丰富、方法独到的德育工作者队伍。本学期，我们利用全体教师会议，组织教师多次学习了有关教师师德方面的文件资料，开展主题教育活动：(1)学习优秀师德教师霍懋征同志事迹，撰写心得体会。(2)开展“双十”工程。(3)开展“四个-“活动：1)看一本好书，如《阳光心态》、《爱的教育》等，开展教师阅读教育名着读后感活动。2)进行一次班主任论坛，主题为“爱心与责任3)参加一次活动：“健康青春，快乐和谐”广场舞4)一次大讨论：“我为师德建设献一计”(4)结合实际，制定教师个人师德修养计划，填写《师德自查报告书》。组织教师对照《中小学教师职业道德规范》认真查摆有无违反情况，在学校或教研组会议上开展批评和自我批评。(5)通过问卷调查和召开座谈会等形式，了解社会各界和学生、家长对教师的4评价，找出存在的突出问题，以便有针对性地开展整治工作，提高活动的实效性。(6)根据相关规定，结合学校实际建立健全教师队伍管理规章制度，实行活动记录、签到和“师德一票否决”制度。建立师德建设联系制度和适合本校实际的师德监餐检查机制。(7)建立师德建设责任制度和公开承诺制度。活动的开展提高了教师的素质，增强教师的责任意识，强调德育工作者要尊重学生，热爱学生，关心学生，从而杜绝体罚和变相体罚学生及其他违规事件的发生，在学生，家长，社会面前树立良好的师德形象构建平等、民主的师生关系。3、抓好班主任队伍，规范德育管理班主任是学校德育管理的核心力量，班主任的工作作风、管理水平直接影响到班级学生各个方面的素质，为此德育处在指导的同时加强了管理与监督，做了大量的工作：(1)定期召开班主任例会。每月定期召开班主任的工作会，及时总结一段时间以来班主任工作中的成绩，分析并解决阶段工作中存在的问题;布置下一段时间的任务和工作要求;指导班主任在处理班级事务方面的一些工作方法和管理艺术，尤其是指导青年班主任如何正确处理突发事件。(2)班会课每周配活动，指导班会课教育方向;巡视检查班会课，并做好情况记载(3)加强班主任培训。近年来，我校要求老师全员参加各级各类的班主任培训。为了使青年教师尽快胜任班主任工作，组织有关班主任工作经验交流会，学习班级管理的技能技巧。同时派年轻教师外出接受培训，提高他们的管理水平。4、构建社会、家庭、学校同步教育网络德育工作离不开社会、家庭的配合，为此学积极构建学校、家庭德育工作网络成立普贤小学首届家委会及时传达学校中心工作，各项主要活动，教育教学成果，指导家教工作等等。为广大学生、家长提供了一个交流的平台，努力使家庭教育与学校教育能默契配合。二、强化行为规范训练，改变学生精神面貌本学期的行为规范教育继续加强。1、加强行为规范养成教育。对学生的学习习惯、遭纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯进行训练和教育。2、强化行为规范教育的检查、评比、量化措施。本学期，对行为规范的检查、评比措施进一步完善与落实。对卫生、两、升国旗、校内纪律情况的检查评比落实到位。通过“五星班级”的检查、评比，形成班级竟争，规范了学生的行为教育，让他们养成文明礼仪、遵章守纪、劳动卫生习惯等，促进了学校的行为规范。三、开展多彩的活动，丰富校园文化1、一学期来，成功地开展了系列活动(1)孝敬教育，开展“心存感恩，践行感恩”主题中队课观摩活动;在感恩故事比赛，我校的涂圣招同学获得XX市一等奖：组织评比校园“孝敬小标兵”，“孝敬教育最佳班级”，开展“向身边的孝星学习”主题教育活动，结合六一举行表彰仪式表扬了一批感恩孝敬个人，班级。(2)礼仪教育：继续开展互学互比礼仪行为，评选“校园、班级文明形象大使”形成人人“争载礼仪章”、人人争当“礼仪星”的良好氛围。(3)五爱教育：把五爱教育与“争当四个好少年”、红领巾学雷锋志愿行动、助残日捐款、雏唐争章、手拉手互助及重大节庆日活动有机结合，取得了良好的效果。(4)学校的心理健康教育发展良好。充分利用学校的心理健康教育咨询室，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，促进学生身心全面健康地发展。(5)特色活动有声有色：成功举行第三届古诗文诵读演唱会，“吉尼斯”体育活动挑战赛。2、抓好班队活动，充分发挥少先队组织作用，结合国家的重大节日，纪念日，开展好各种活动。通过这些活动的开展，陶冶了学生的情操，更增强了学生对祖国的热爱，增强了学生的团队意识、心理健康、安全意识，培养了学生的各项习惯养成，使师生的关系更近了，学生更懂事了。四、存在的问题与不足1、德育系列活动开展还不够深入。2、在班级文化建设方面，创新、特色做得不够，有待进一步的学习与构思，力求创设一个宜人的学习环境。3、学生日常行为习惯不尽人意。如课间上下楼梯、走廊行走打闹的想象时有发生些学生