2024年一年级下册数学认识图形教案

2024年一年级下册数学认识图形教案

一年级下册数学认识图形教案

在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有

着至关重要的作用。教案要怎么写呢？以下是我帮大家整理的一年级下册数学认识图形教案，供

大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级下册数学认识图形教案1

教学目标

1.知识与技能：让学生直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,能辨别和区

分这些图形。

2.过程与方法：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步

的想象能力和创新能力。

3.情感、态度、价值观:在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。

教学重难点

重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，辨别和区分这些图形。

难点：建立平面图形的观念。

教学准备

教学课件，各种长方体、正当体、圆柱体三棱体等立体图像，长方形、正方形、平行四边形、

三角形和圆等平面图形。

教学过程

一、复习旧知。

通过课件出示立体图形。

1.说说它们的名称。

2.让学生先观察，再说说立体图形各个面的特征。

二、动手操作，认识平面图形。

（-）学生动手，拓出平面图形

问题：1.小组讨论：有什么方法可以在纸上得到立体图形的"面"。

2.小组分别展示。

（二）给平面图形分类，辨认和区分。

1.介绍：你们拓出的这些都是平面图形。

问题：你认识它们吗？你知道它们的名字吗？

2.出示不同的'平面图形，小组讨论：观察平面图形，洽它们分一分。小组分别展示分类情

3.观察，体会平面图形特征。

长方形的特征：有四条边，四个角，长长方方的。

正方形的特征：有四条一样长的边，四个角，方方正正的。

三角形的特征：有三条边，三个角，边是直直的。

圆的特征：没有尖尖的角，都是圆圆的。

平行四边形的特征：有四条边，对边平行同样长。

4.揭示课题.

5.根据图形说出平面屋形的名称。

（三）联系生活实际，课件呈现生活中的平面图形。

三、巩固应用。

（一）找一找，说一说。

完成第3页做一做第一题。说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形?

（二）游戏：画出自己喜欢的图形。

你能用学过的平面图形画一幅自己喜欢的画吗？

（三）小试牛刀

课件呈现连一连、选一选、数一数活动。

四、课堂总结

谈谈你的收获。教师总结。

五、作业布置

教材第5页练习一的第1题~第3题，第7页练习一，第6题和第7题。

一年级下册数学认识图形教案2

第一课时认识平面图形

授课时间：

教学目标：

1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重点：

初步认识长方形、正方形、圆形和三角形.

教学难点：

认识长方形、正方形、圆形和三角形。

教学准备：图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：

3.通过让学生拼摆图形，发现图形由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。

4.通过数学活动，培养学生合作和创新的意识。

教学重点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学重点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学方法：引导观察法。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

1.出示一个风车图，并以谈话的方式引入：同学们看,这是什么？

2.你们喜欢风车吗？语动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？

二、感受新知，观察比较

1.提问：你们说得很对，做风车时，风叶要用一张正方形的纸。正方形上个学期跟我们见

过面了，是个老朋友了，回忆一下：上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些

图形和正方形最相似？为什么？

2.认识长方形的对边,

(1)提问：先来看看长方形，它的四条边有什么特点？

(2)揭示长方形的对边的.定义：上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

3.引导学生继续观察长方形的边。

提问：你们能想办法证明长方形对边相等吗？

可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。(教师板书：

对边相等)

4.引导学生观察正方形的边，并说说有什么发现。

5.小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能^用手

中老师发给你的长方形纸做一个风车呢?（全班同学动手做风车教师给有困难的学生进行指导）

说一说：你在做风车的过程中发现了哪些图形。

6.一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的

图形吗？大家来试试！

三、动手实践

学生独立完成第3页的“做一做"和第6页的第4题。

四、小结

这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课后请大家留心观察生活中由基本的图

形拼成的图案，说不定会有更多、更好的发现。

一年级下册数学认识图形教案3

教学内容：教材第18-19页

教学目标：

1在操作活动中，认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，体会"面在体上"。

2、能在欣赏画中正确找出各种图形。

教学重点：

正确辨认长方体、正方体、三角形、平行四边形和圆。

教学难点：

体会"面在体上".

对教学重难点突破的阐述：

以一副漂亮的拼图激发学生探索的欲望，通过在长方体、正方体和圆柱等立体图形上画出平

面图形，体会"面在体上"，在摸一摸、认一认等活动中感知各个平面图形的特征。

教学准备：

教师准备：

挂图、各种平面图行实物

学生准备：

铅笔、尺子、绘画纸、（方格纸）

预习提纲：

教学过程：

一、预习展示、提出问题：

出示情境图，学生观察画面，初步感受图形美。通过观察画面，你看到了什么?

二、精讲点拨、解决问题：

1、这些图案是由哪些叁形拼成的？

学生根据已有的知识经验辨认图形。

2、这些图形有什么特点呢？

学生自由发表建议，培养学生的观察能力。

3、学生在小组中统计一下途中各有几个图形，小组完成统计结果，汇报交流。

二、类化练习、限时作业：

画一画、描一描

用自己身边的物体描出学过的图形。

说一说：在你的周围，见到过哪些图形？

二、课堂：

这节课你学会了什么？

板书：

牧童和牛

—认识图形

第16课时自主练习

教学内容：教材第20页

教学目标：

通过活动，让学生对长方体、正方体、三角形、平行匹边形及圆有更加深刻的认识，正确认

识各种图形的特征。

教学重点：掌握各种图形的特征

教学难点：正确掌握各种图形的‘特征

教学过程：

第1题：连一连

指导学生看图，然后让学生自己完成教材上的连线。

第2题：认识图形

1、指导学生再次回想三角形、正方形、长方形、平行四边形和圆有什么特征。

2、指名让学生分别说出教材上的国旗是什么图形？硬币是什么图形？

第3题：说说怎样接着摆。

L找出教材上图形摆放的规律。

2、学生动手摆下去。

工进行涂色，完成拓展练习.

我学会了吗

1、观察本题，弄清题意。

2、完成统计表,学生独立做。

3、给小葵花和小房子当上你喜欢的颜色。

体会"面在体上"：

在长方体身上你能找至J什么？

在正方体身上你能找到什么？

在圆柱身上你能找到什么？

在方格纸上分别画出长方形、正方形、圆。教师在黑板上师范。

用自己的话说一说，长方形和正方形有什么不同？长方形和平行四边形有什么不一样的地方？

限时作业：

课堂：今天你又学会了哪些关于图形的知识？

一年级下册数学认识图形教案4

教学目标：

1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。

教学重点：

认识长方体和正方体的形状以及特征

教学难点：

能辨认和区别

教学方法：

引导探究法

教学准备：

长方形、正方形纸片、〃潴

教学过程：

一、复习。

1、出示一些长方体和正方体的实物。

让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

2、在长方体下面的括号里面画""，正方体的下面括号里面"V"。

3、口答。

长方体有几个面？正方体有几个面？

二、新授。

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？

2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？

3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？

教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。

4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）

三、巩固练习。

1、完成教科书P5、1#

2、完成教科书P5第5题。

学生独立完成，全班讲评。

3、完瞬（科书P7第7题。

先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进

行正确的'划线连接.

4、完成教科书P6第五题。

观察：（1）第一行和第三行有什么关系？

（2）第一行和哪几行有关系？

（3）第二行和哪几行有关系?

(4)你发现了什么？

(5)图中缺了几块？你是怎样得出来的？

5、完酬科书P7第六题。

6、完成教科书P7第8题

根据正方体的平面展升图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实

物演示。

一年级下册数学认识图形教案5

教学目标：

1、通过观察操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和

圆。

2、在观察和操作活动中，能主动与同伴进行交流，发展学生合作意识。

3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活动中培养初步的观察能力、比较能力及抽象思维能力，

增强空间观念。

4、通过几何图形的学习，体会数学美。

教学重难点：通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形

和圆。

教学准备：

学生准备：彩色卡纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形，剪刀等.

教师准备：多媒体课件。学具袋、展板、圆柱、正方体、长方体等立体图形。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：今天老师给大家带来了一幅美丽的图画，请看大屏幕。(课件依次出现大树、太阳、小

草、小鸟、牧童骑牛图。）

师：你从这幅图中看到了什么？

生1:有红红的太阳、小鸟。

师：还看到什么？

生1:小树、草。

生2:小孩骑着黄牛。

生3:这幅图里有好多图形。

师：你真了不起，发现了这幅图中有好多图形。

师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（给学生思考的时间）

生1:牧童骑牛图是庄哪些图形拼成的?

师：这是个值得思考的问题，奖励给你一个五角星。漂亮吧？老师这里还有许多呢，我把它

奖励给那些动脑思考、积极回答问题的孩子。

师：你们还能提出什么问题？

生1:太阳是由哪些图形拼成的？树是由哪些图形拼成的？

生2:这幅画是由哪些图形拼成的？

师：看到同学们提出了这么多问题，我觉得你们都是一些爱动脑筋的孩子。

二、操作交流，探究新知

师课件出示长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形图形，问生你认识它们吗？上来指

一指，说一说（部分同学都能说出这些图形）

师：课下我让同学们带的长方体、正方体、圆柱体的物体，你们带来了吗？住：带来了）

师：拿出你带来的物体，你能从他们的身上找到上面的图形吗?（小组交流一下，互相说一

说你找到了哪些图形）

生1:我从长方体上找到了长方形。

生2:我从正方体上找到了正方形。

生3:我从圆柱体上找到了圆形。

师根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形

师：请同学们拿出学具袋，里面有老师给你们准备的各种形状的图片，你们能把这些图片分

分类吗?（学生分组活动，教师巡视）。

师：哪个小组上来展示一下，你们小组织分了几类？为什么这样分？

小组1:我们组分了5类，长方形分了一类，正方形分了一类，圆形分了一类，平形四边形

分了一类，三角形分了一类。

小组2:我们是按颜色分的

师：你们的这种分法很有道理。

师：这节课我们来学习按形状分类后的图形。

师指着小组1分出的大大小小的长方形问，你们怎么知道这些都是长方形？

生1:长长的,直直的。

生2:有4个角。

师：其他同学也这样认为吗？

师：真是善于观察的孩子，那正方形是什么样子的？

生1:四四方方的v

生2:方方正正的。

生3:有4个角

师：噢，那平形四边形呢？

生1：也有4个角，师：谁来说三角形的样子？

生1:3条边，3个角.

师：圆呢？

生：圆圆的，弯弯的。

师：圆的边是弯曲的‘，其他图形的边是直直的。

师：通过观察，我们知道了这些平面图形的样子了，现在我要考考大家了，可要注意看。

师：看它是什么形状的？（横举长方形。）

生：长方形。

师：这样放呢？（斜举长方形）

生：长方形。

师：这样还是长方形啊？

生：是。

师：再看，（横着举平形四边形）它是什么形状的？这样呢？（斜着举平形四边形。）

生：平形四边形。

师：大家个个都有火眼金睛，太棒了！

师：看，小牧童也来向大家祝贺了（出示情境图中的"牧童3奇牛”图）

师：一上课时有的同学提出，牧童骑牛图是由什么图形拼成的？现在谁来说一说？

生：牧童骑牛图是由长方形、三角形、圆、平形四边形拼成的。

师：这是同学们自已提出的问题，会用今天学到的知识解决了，老师真为你们感到自豪.

活动四：联系生活，深入感知。

师：在我们的生活中，处处都有我们今天所学的图形，谁来说一说你的发现。

生1:课桌的面是长方形的。

生2:地板砖的面是正方形的。

生3:我们带的红领巾的形状是三角形的。

生4:我们星期一升国旗时，国旗的形状的长方形的。

生5:我们图书角的图书版子的形状是平形四边形的。

生6:我们的画画笔盒子的底面是圆形的。

师：看到同学们即善于观察又善于思考，老师真为你们高兴。原来数学就在我们的身边，现

在老师再带大家到生活中去走走，看看！（课件展示生活口的图形）

师：数学就在我们身边，通过这节课的学习，你有什么收获？

生1:这节课我们学习了长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形。

生2:我知道了每种图形的样子。

师：大家的收获可真不少,老师真为你们高兴，图形中还有很多的奥秘等待着我们去发现,

以后我们继续学习。

一年级下册数学认识图形教案6

教学目标：

1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

2、在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。

3、培养观察及操作能力，增强合作意识。

教学重点：

初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆.

教学难点：

初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

教学具准备：

多媒体课件、各种形状的卡纸。

教学过程:

一、创设情境，导入新课

教师：同学们，今天老师给你们带来了一幅漂亮的图回，你们想看吗？

多媒体出示特意瞪牛图。

教师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？

教师：你能提出什么数学问题？

教师我们先来看牧童特牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？分分

看。

二、合作探究，认识平面图形。

教师先让学生用喜欢的'方法将图中的图形标记下进行分类。然后小组长组织好小组内的同

学进行交流。

组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……

举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？

教师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗?

三、当堂达标

给下面图形涂上颜色

课堂：

通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝，请你和同桌交流一下.

作业布置：

必做题：39页自主练习题1、2、3、4题

选做题：用本课认识的图形宝宝画一幅画,并统计出各种图形的个数。

板书设计：

牧童

一认识图形

一年级下册数学认识图形教案7

教学内容

1、长方形、正方形和圆。

2、三角形，平行四边形。

重点、难点

1、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。

2、把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。

3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。

教学要求

1、让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何形体的面画图

形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角

形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活

中的应用。

2、在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象

能力。

工使学生在学习活动中积累对数学的兴趣,增加同学的交往、合作的意识.

第一课时：长方形、正方形和圆

教学内容

长方形、正方形和圆及"想想做做"

教学目的

1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图

形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。

2、使学生在学习中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。

教学准备

积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。

教学过程

一、导入新课

上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些图形。(板书：认图形)

二、新授

1、搭积木

(1)每一组小朋友面前都有一套积木，清小朋友自己动手搭一搭。分小组活动，老师巡视，

了解学生拼搭的情况。

(2)提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识？

(3)分类：

教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在

一起。

学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情

况V

汇报分类结果，说说你是怎样分的？

(4)认识平面

①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长

方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。

板书：

长方形

观察长方体的每一个面与黑板上画的长方形一样吗？

②观察正方体观察各决正方体积木正向着我们的那个面。然后教师在黑板上画一个正方形。

说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做正方形。

板书：正方形

观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗？

③观察圆柱。观察圆柱一个正向着我们的那个底面，然后老师在黑板上画一个圆。说明：这

就是我们刚才看到的那个面。这们的一个面我们把它叫做圆。

板书：圆

观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗？

3、说出下面图形的名称。

先指名说出图形的名称，同桌同学再互相认一认。

3、小结。

三、完成"想想做做"

1、完成"想想做做"1。

(1)出示第一题图，看一看图中的小男孩是怎样用长方体、正方体或圆柱画图形的？

(2)学生照样子画一画，每画出一个图形，说一说图形的名称？学生画图，教师巡视帮助

有困难的学生。

(3)想一想：画长方形可以利用哪种几何形体？画正方形和圆呢？

2、完成"想想做做"2。

(1)出示第2题图，仔细观察，说说图中哪些物体的画是长方形、正方形或圆？

(2)在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的画是长方形、正方形或圆？

3、完成"想想做做"3。

(1)出示第3题图，边看图边想：钉子板上围成的是什么图形？怎样围的？你也会围吗？

(2)学生自己动手在钉子板上围一围，教师巡视，帮助有困难的学生。

(3)在钉子板上能围出圆吗？让学生去试一试，想一想、说一说。

4、完成"想想做做"4。

(1)先让学生在方格约上画一个长方形和一个正方形，说说你是怎样画的？

(2)通过在方格纸上画长方形、正方形，你了解到长方形和正方形在哪些特征？

四、作业布置。

五、教学后记：以游戏形式上匕较直观的教具,学生的学习兴趣强.

第二课时三角形、平行四边形

教学内容：例题及想想做做。

教学目的：

1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道它们的

名称、初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在折图形、剪图形、拼图形的活动中，使学生体会图形的.变换，发展对图形空间想象

能力。

教学过程：

一、导入新课。

上世课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继续来认识一些理面图形。

二、新授

1、认识三角形

(1)教师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么开头你能把一张正方形对折成一样的两

部分吗？

学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？

板书：三角形

(2)出示教材第43页第二组图，教师介绍：下面是生活中见到的三角形(想一想，你还

见过哪些有三角形面的物体。)

出示教材40页积木拼搭，认出有三角形面的积木，指一指哪个面是三角形的？

2、平行四边形

(1)拼一拼。

你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗？

板书：平行四边形

(2)出示教材44页咧题说明：下面都是生活中见到的平行四边形，你能从这引起物体上

找到平行四边形吗？并把图中的平行四边形涂上颜色。

想一想，你还见过哪些有平行四边形面的物体？

三、巩固练习

完成想想做做第一题至第五题。(分小组比赛)

四、全课小结

五、作业布置

六、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具，学生的学习兴趣强.

第三课时：练习五

教学内容：练习五。

教学目的：

通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。

教学过程：

一、导入新课

我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？

今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。

二、练习。

1、练习五1

(1)出示第1题，要求学生沿着图中的虚线折一折，说一说折出了什么图形？

(2)展开，说一说在折出的图形，哪些是你认识的？

2、练习五2。

(1)读题理解题意，什么叫两次对折？

(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形？

(3)集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法？各折出什么图形?

3、练习五3。

Q)出示第3题图，说说图中有哪些图形？指指各种图形分别在哪里？

(2)指导学生数图形的个数,要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下

有序地数.

(3)完成统计表，集体交流。

4、练习五4。

(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的？

(2)用8根小棒能搭出什么图形？试一试，让学生先搭，然君相互交流。

5、练习五5.

请学生拿出一张平行四边形的纸，想一想怎样才能剪出两个三角形，三个三角形、四个三

角形。

6、练习五6。

(1)出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化平行四边形。

(2)学生动那照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。

7、练习五7。

Q)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。

(2)试一试，你还能拼出别的图形吗？学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的？

三、作业布置。

四、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具，学生的学习兴趣强.

5

一年级下册数学认识图形教案8

教学内容

教科书第49页及相应的练习。

教学目标

1苯岷仙活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，会长方形和正方形拼组简单

的图形.

2痹讴鲜锻夹蔚墓程中，发展学生的空间观念。

3备惺苓学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。

教学重点

结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。

教学准备

教师准备

生准备算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历、钉子板、长方形和正方形、长方体和正方

体的学具。

教学过程

一、教学单元主题图

出示第33页的单元主题图。

教师：这是在第二单元学习时我们看到的一幅图，那时小朋友们在图中找到了很多有关方向

和位置的内容。这节课我们再来看这幅图，从图中你能看到一些图形吗？

引导学生说出图中人行道的地砖是正方形的，人行横道是长方形的，吊牌也是长方形的，岗

亭的顶上是圆形的，还有坂璃窗也是长方形的。

教师：这些图形在我们生活中都得非常普遍。小朋友们在生活中已经认识一些图形了，这节

课我们就在你们已经认识了一些图形的基础上，继续来认识图形。

板书课题。

二、教学例1

黑板上贴出例1的图形。

教师：这些东西小朋友见过吧，对了，这是同学们经常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡

片、曰历，我们在前面学习了分类，你能这些东西分成两类吗？

学生可能有多种分法。比如按大小分、按颜色分、按形状分等。分完后让学生在

上说一说自己是怎样分类的，并把分的结果展示看。

教师：小朋友们有很多种分法，有的按大小分，有的按颜色分,有的按形状分。老师唯独对

按形状分的这种分法感兴趣，像这样按形状分的小朋友举手看一看，能说一说你为什么要这样分

吗？

预设一：学生可能说出这边分出来的是长方形，这边分出来的是正方形。这时教师追问"你

怎么知道它是长方形，它是正方形呢?”使学生说出这面的图形要长一些，这面的图形要方一些

的感觉。

预设二：学生可能说这样分的依据是这边的图形要方一些，这面的图形没有这样方。

教师：小朋友们说出了自己分类的'想法是这些图形要方一些,什么叫方呢？小朋友们这面

的方巾或生字卡片对折一下，可以上下对折，也可以斜角对折，看从中你能发现些什么?

学生操作后说自己的发现,四边都是一样长的。

教师：算式卡片斜角对折，它们的边是一样长的吗？

教师：对了，方方的图形四边都是一样长的，像这样的图形我们把它叫做正方形；这边的图

形也有四条边，但它的边不是一样长的，所以这种图形不是正方形，这种图形是什么图形呢？对

了，同学们叫它长方形。

教师边讲边把正方形类的和长方形类的分别椭圆圈起天（如图）。

教师：小朋友们看看这两个正方形，有的大，有的小，为什么它们都叫正方形呢？

让学生回答出这两个图形都是方方的，它的每条边都一样长。

教师：还能发现什么？

引导学生发现正方形的边都是直直的，还有四个尖尖，教师给学生纠正说这尖尖的是角，正

方形的面是平平的.

教师：看看这些长方形的东西呢？它们哪些地方和正万形相同？哪些地方不同呢？

引导学生说出长方形和正方形都有四条直直的边，都有四个角，都有平平的面；不同的是正

方形四条边都一样长，给人正正方方的感觉；而长方形有的边不一样长。

教师：如果我们把这些图形的花外衣去掉，小朋友还能认出它们吗？

把以上的物体的颜色去掉，只留下图形让学生辨认长方形和正方形。教师把上面没有颜色的

图形移一个下来，在下面标上长方形的字样;再移一个正万形下来，在下面标上正方形的字样。

教师：我们在上学期学过哪些物体？哪些物体和我们今天学习的长方形和正方形有关？

引导学生说出上学期学过的物体有长方体、正方体、圆柱和球，估计学生要说长方体和正方

体与今天学习的长方形和正方形有关。

教师：既然有关，就把它们请到桌面上来吧。学生拿巴长方体和正方体。

教师：看看这些物体，它和我们今天学习的长方形和正方形有什么关系呢？

学生观察、讨论后发言。学生可能说出正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都是长

方形。这时教师拿出一个两力是正方形的长方体问学生"这个长方体的每个面都是长方形吗?”

让学生自己把自己的话纠正为"长方体有的面是长方形。"

教师：既然正方体每个面都是正方形，你能正方体来画正方形吗?画一个试一试。抽一个学

生先到黑板上来做示范，把正方体"ED"在黑板上画正方形；然后学生独立在本子上正方体的学

具画正方形。

教师：小朋友可以正方形的学具画正方形，你还能长方体的学具画长方形吗？试一试。

学生画长方形后，抽几个学生的作业在

上展出，并要求学生说一说自己是怎样画的。

出示下图。

教师：这时应该圈哪个图形呢？为什么要圈这个图形？

教师：我们已经认识了长方形和正方形，你能说一说教室里哪些物体的面是长方形？哪些物

体的面是正方形吗？

学生回答，回答时强调是物体的面。

三、巩固练习

(1)指导学生在钉子板上围长方形和正方形。转好后要求学生看一看自己围的正方形的每

条边是不是一样长，并指一指围成图形的4个角。

(2)指导学生完成练习六第2题、第4题和第6题。其中第4,6题都只要求学生完成长

方形和正方形的练习就行了。

(3)指导学生完成思考题的第1小题。

(4)指导学生长方形和正方形拼图，看能拼出哪些有趣的图形。

四、课堂

教师：这节课学习了什么内容？你怎样辨认长方形和正方形？

一年级下册数学认识图形教案9

单元教学计划

一、单元内容及简析

认识图形(二)，这部分内容是在上学期"认识立体图形"的氧出上教学的，通过上学期的

学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方

形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间

的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关

系。

二、单元教学目标

L知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过

折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2。过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学

生初步的想象能力和创新能力。

3。情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的‘意识。

三、单元教学重点：

让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一

剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

四、单元教学难点

通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创

新能力。

五、单元教学措施

lo充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。

2。让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

六、教具准备：课件、图形卡纸、实物等。

七、课时安排：约5误时。

第一课时

教学内容：

P2~P3认识平面图形

教学目标：

1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类.

教学重、难点：

初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教具准备：

课件、图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：

一、复习，探究新知

1。（课件出示）小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱

2。你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。

3。你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论并且派代表全班交流。

长方形：对边相等4个角都是直直的平面的

正方形：4边相等4个角都是直直的

圆：没有角（即封闭的）不断开的

三角形：有3条边3个角

二、巩固发展

1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。

小组内评一评，各小组展示作品。

3.练习一的第1题。

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈

汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形.

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5.第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

三、提高练习

取长方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对角折再对角折。

观察结果。

四、总结

今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？

五、课堂作业

《练习册》

板书设计：

认识平面图形

长方形：对边相等4个角都是直直的平面的

正方形：4边相等4个角都是直直的

圆：没有角（即封闭的）不断开的

三角形：有3条边3个角

第二课时

教学内容：

教科书第2-3页及练习一第1-3题。

教学目标：

1。通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个

图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中

的应用。

2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

3。在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

教学重点：

直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活

中的应用。

师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平

行四边形。（出示图形，井板书：平行四边形）（板书）

出示一个长方形的模型，提问："这个图形的面是一个什么图形？"学生回答后，老师将这

个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问："现在这个图形的面变成了一个什么

图形？"

一年级下册数学认识图形教案10

教学目标：

1.让学生在观察积木的某一个面和用这些积木的面画图形等活动中，直观认识长方形、正

方形、平行1四边形、三角形和圆。

2.让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对

数学的兴趣。

教学重点：

初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆和三角形的实物与图形。

教学难点：

引导学生从立体图形中分离出面，再从面抽象出平面图形。

教学过程：

一、新课导入

问题：小朋友们，我们在上学期已经认识了哪几种立体图形，你们还记得吗?老师现在出示

几个物体考考你们，看哪些聪明的小朋友能认出来。接着展示情景相濒引出新课：

设计意图：通过之前学习过的知识，激发学生兴趣，复习旧知识，加深他们对常见立体实物

的认识，引入新课。

二、探究新知

1.描一描，画一画。

小朋友们真聪明，举出了日常生活中这么多立体物体，老师今天带来了好多立体物体，你们

能把他们描画出来吗?

师生活幼：教师将之前准备好的立体实物分发给各小组的同学，然后指导学生在白纸上用铅

笔描、画物体的一个面。井涂上学生自己喜欢的颜色，激发学生参与的积极性。

设计意图：通过学生对立体物体一个面的描画，来认识平面图形。

问题1:大家都按老师的要求将立体物体的一个面画下来了，并且还涂画上了自己喜欢的颜

色。现在你们能说出它们各是什么图形吗？它们和实物的哪个面一样呢？摸一摸指给同学们看一

下。

师生活动:学生分小组讨论，然后选代表举手发言，教师给予鼓励，说不全的其他同学补充，

学生感觉难度大时教师给予引导。通过让学生亲身描画图形增加学生对平面图形的认识同时，

让学生指出所画的平面图形和立体图形的哪个面一样,让学生感受平面图形和简单的立体图形之

间的关系。

设计意图：通过让学生触摸立体图形实物的面感知平面图形，同时通过学生指出所画的平面

图形和立体物体的哪个面一样，让学生感受平面图形和简凿的立体图形之间的关系。

问题1:小朋友们，生活中我们经常见的路标都有那些形状的呢，你们能从中看出都是由哪

些基本图形构成的吗？（课件展示动画。）

课件播放动画：

师生活幼：学生分小组讨论，然后选代表举手发言，教师给予鼓励，说不全的请其他同学补

充，通过熟悉的情景加深对平面图形的认识。

设计意图：让学生欣赏路标动画，通过熟悉的情景加深对平面图形的认识，同时激发学生的

兴趣。

问题2:教师用课件展示各种常见的路标图片，小朋友们，你们知道怎么分类吗？

师生活动：各小组学生自由讨论，然后各组派代表上台展示。各小组分类方法可能不一样,

有按颜色分，有按大小分，有按形状分，教师都应给予肯定和鼓励，然后重点讲解按形状分类的

方式。

设计意图：学生根据已有的经验对图形进行分类，学生根据教师的要求对它们进行辨析。在

分类的撤出上，渗透对这几种图形特征的认识和分类的数学思想。

问题3:出示例1情境图，让学生观察：除了长方形、正方形、三角形、圆，还有没有其他

形状？（同桌讨论交流，得出结果：还有平行四边形）

教师把平行四边形贴在黑板上。

3.总结。

问题：刚才小朋友们很快就把这些图形进行了分类，你们真聪明。仔细观察，你们能说出每

一类类的图形都有哪些特征吗？

师生活动：教师把分类的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆五种几何图形，以小组

的形式让每一小组说出一种图形的特征。

学生小组讨论并且派代表全班交流。

长方形：相对的两条边相等，4个角都是直直的〃

正方形：4边相等，4个角都是直直的。

圆：没有角（即封闭的），不断开的，能滚动。

三角形：有3条边，3个角。

平行四边形：四条边四个角对边同样长

设计意图：通过学生分组讨论和教师引导补充的方式，归纳总结出不同平面图形的特征，将

学生对平面图形由感性认知上升到理性认知，形成平面图形的观念。

三、巩固练习

1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

师生活幼：学生自由举手发言，说出生活中常见的平面图形，激发学生的积极性。

答案：略。

设计意图：本题巩固平面图形的特征。

2.画出自己喜欢的图形。

答案：略。

设计意图：通过实际操作,使学生掌握图形的特征知识点。

3.数一数，填一填。

圆形有（）个，正方形有（）个，长方形有（）个，三角形有（）个，平行四边形有（）

个。

答案：4,6,4,3,2。

设计意图通过练习的形式，强化学生对平面图形的分类和认识同时训练学生的数数能力.

4.选用下面的立体图形画出相应的平面图形。

（1）画一个口要用几号图形？

（2）画一个。要用几号图形？

（3）画一个要用几号图形？

（4）画一个△要用几号图形？

答案.（1）②号（2）③号、④号（3）①号、③号（4）⑤号

设计意图：通过练习，巩固学生对平面图形的认识。

四、课堂小结

今天这节课我们认识了长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形，了解了不同的平面图形

都有各自的特点，相信同学们都有很大的收货。

设计意图：通过小结，帮助学生理清整节课所学知识，形成一个整体的知识结构，逐步培养

学生归纳总结的思维能力。

一年级下册数学认识图形教案11

:人教版义务教育教科书P4

1、认识七巧板中的各类图形，并熟悉七巧板的构造。

2、能用七巧板中的基本图形拼三角形、长方形等图案。

3、通过拼七巧板，培养学生观察、操作以及空间想象能力。

认识七巧板的构造，能进行简单的拼搭

用七巧板有策略、有技巧的拼搭图形。

一、复习，引入课题

1、出小平面图形。

师：同学们，这节课张老师给大家带来了几个老朋友。你们认识它吗？好，大声的说出它的

名字。

课件依次出示：三角形、长方形、平行四边形、正方形。

2、动态演示。

师：正方形这个老朋友给大家带来了一个小小的魔术。仔细看!（动态演示正方形演变成七

巧板的过程）

小朋友们，正方形变成了一。（板书课题：七巧板）

是的，神奇的七巧板就是通过分割正方形而得到的。今天这节课我们就来和七巧板来交个朋

友。

二、动态演示，板块构造。

1、操作感知，初步认识七巧板。

请同学们仔细观察，正方形这么一变，变成了哪几个图形？

这里有5块三角形，你知道这有几对双胞胎吗？为什么？

好，看老师来把它们比一比！

是呀，它们的边与边（教师手指重合的边）一样长，完全重合，大小和形状一模一样。

小结：通过学习，我们知道了七巧板的构造，它有一个正方形、一个平行四边形和五个三角

形组成的。

2、简单介绍七巧板的来历。

师：同学们，七巧板也是我们中国古老的一个益智类玩具，我们来听听它的自我介绍吧!（播

放录音）

小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有20xx多岁了，早在两千五百多年前，

有个叫黄泊思的人把我发明出来了，并且传到了国外，被西方人称作为“东方魔板"。因为我是

由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我"七巧板"。因为我的各种拼图能开

发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族智慧的一个

代表啦！

师：听了七巧板的介绍，你知道了什么？

三、动手操作，奇妙构造

过渡：是呀，别看它只有七块板，只要彳尔积极动脑，就能拼出各种各样有趣的图案。小朋友

们，你们想不想也用七巧板来拼一拼？

我们先来点简单的：

1、两个完全一样的三角形拼。

(1)如果我们只用这样的一对双胞胎，也就是这两个小三角形，你能拼出些什么图形？

请小朋友轻轻地拿出这一对小三角形，试一试！

拼好了吗？把你的‘七巧板轻轻地放回家，用你漂亮的坐姿告诉我！

谁来说一说用这样两个完全一样的三角形能拼出什么图形？

把你拼得的图形举起来。还有不同的方法吗？

(黑板上出示)

(2)方法提炼

师：好样的，大家想到了这三种方法。那你是怎样拼已这些方法的？

预设：生1:我本来就会的，或爸爸妈妈教过我。

师：有没有小朋友不用爸爸妈妈教，是自己拼出来的

生2:这样试试，那样试试......

师：是呀，得多尝试拼一拼.那老师也来试一试！那这样可不可以？

为什么？那怎样的两条边才能靠在一起？

小结：说得真不错,原来必须是两条一样长的边才能靠在一起，然后通过不同位置的摆放可

以拼成我们认识的正方形、平行四边形和三角形。你们太厉害了！

2、用三块拼三角形

师：刚才用两块七巧板拼成了一个三角形，如果拿出七巧板中的三块你能拼出三角形吗？我

们先不着急拼。

拼之前先想一想选用哪三块板，该怎样拼才能拼出三角形，再动手拼一拼。看看谁的方法最

多。开始！

(1)学生动手拼三角形。(教师巡视并提问：你用哪三块板拼出了三角形？还有别的方法

吗？你是怎么想到这样拼的？)

(2)交流。拼好的小朋友轻轻地给你的同桌说一说：你用了哪三块拼出了三角形。

(3)全班交流。

师：拼出一种的请举手，两种的，三种的？这么厉害，请你上来拼一拼。并说一说你用哪三

块板拼了三角形。(边说PPT出示)

真了不起，把掌声送给他。

(4)刚才有的小朋友想出了一种，也有想出两种、三种的，哎，你们是怎么想到这样拼的？

(5)小结。是呀，只要我们会观察，把一样长的两条边靠在一起，这样刃蹄，多尝试，多

思考，用七巧板中的三块也能拼出三角形，而且还想出了三种方法，真不错！

3、用四块、五块、七块拼三角形。

师：小朋友们，现在老师再增加几块，用四块、五块甚至7块你也能拼出三角形吗?

听清楚要求：先自己拼一拼，然后四人小组合作把你们组想到的方法用ipad拍照并推送到

第1区.看看哪个小组拼的方法最多！

(1)独立拼

(2)四人小组交流。

(3)全班交流：

师：这是哪一组的？浪来介绍下？(引导学生回答：我们组想出了一种方法，用几块板拼出

了一个三角形……）

（4）教师圈出同样用五块板拼的三角形。

师：请小朋友们仔细观察，你发现这些三角形有什么共同的特点？

小结：是呀，同样是五块板，虽然位置摆放不同，但乜能拼出三角形。

4、小结。同样是拼搭出一个三角形，却有着这么多不同的方法。我们在拼的时候，我们

可以用2快板去拼,再用三块去拼，拼出了所有的三角形，再依次增加板的数量，这样有序地

去拼，就能拼出更多的三角形了。（指着黑板上的三角形边指边说）

5、做T故，你能用一套七巧板拼几个长方形?

师：那么你也能用这种有序的方法来拼长方形吗？看看哪个小组拼出的长方形最多。四人小

组合作，拍照上传推动到第2区。

过渡：小朋友们真不错，小组合作拼出了这么多长方形。简简单单的七块图形真的是变幻无

穷。通过不同的摆放和组合，它还可以拼成各种各样的图案呢！

四、实践运用，巧拼图案

1、欣赏有线图案（误件点击出示各种图案）

①师：瞧，这样的图案你能照着拼吗?自己选择一个试着拼一拼，拼好的小朋友和你的同

桌说一说你拼了什么？

②指着小猫拼图。

师：刚才有小朋友用七巧板的7个图形拼了小猫，可是小精灵却说它只用了6个图形，你

知道它是怎么想的吗？

有道理，原来他把两个三角形看做了一个平行四边形！你们发现了吗？原来这里还藏着个平

行四边形

③姑娘图。房子图

师：仔细观察，这里还藏着什么图形？这里呢？

④评价：你们的眼睛真亮！不仅能用7个图形拼出不同的图案，而且火眼晶晶能从这些图

案中找到由它们组合而成的图形。（板书组合）

2、无线图案

①瞧，又有三个图案来了，这些图案和刚才的有什么不一样？仔细看，它们像什么呢？

②对,关于农夫、大附和小兔子之间还有一个有趣的故事，你们知道是什么故事吗？这是

一个寓言故事，叫做守株待兔。

③你们想不想也动手拼一拼这个故事中的小兔、大树和农夫呢？请你选择其中一个拼一拼!

（请三个学生黑板上拼）

④他们拼得对吗？哎，老师给你们的是这种图案，你们是怎么一步步想出来的？

哇，你不仅会观察，而且运用了我们刚刚学到的知识。

⑤小结：是呀，再用七巧板拼搭的时候，先用眼睛观察（看），再想一想可以分割成那几

个图形？（分），最后尝试着拼一拼。（拼）

（板书：看分拼）

五、课堂总结问题解决

师：同学们，你们现在知道它为什么叫七巧板了吗？（板书：巧）

是呀，七个图形，可以组合成1600多种图案，真是千变万化！

今天我们一起玩了七巧板，老师希望再玩的时候多多动脑，让七巧板在你们的手中会更加神

奇。

板书：用七巧板拼图形七巧板

一年级下册数学认识图形教案12

教学设计

教材第2页例1和做TK及练习一第1~3题。

1。使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区

分这些图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2。培养学生初步的