第四章 第7节 升华与凝华 说课稿教学反思-2023-2024学年浙教版科学七年级上册

第四章第7节升华与凝华说课稿教学反思-----2023-2024学年浙教版科学七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是浙教版科学七年级上册第四章第7节《升华与凝华》。本节课将介绍升华和凝华的概念、特点以及生活中常见的升华与凝华现象。具体包括：

1.升华与凝华的定义和过程；

2.常见的升华与凝华现象；

3.升华与凝华在实际生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经掌握了物质的三种状态（固态、液态、气态）以及物态变化的基本概念，如熔化、凝固、汽化、液化等。本节课的学习将有助于学生对物态变化的理解更加深入，将升华与凝华现象与实际生活相结合，提高学生的观察和思考能力。核心素养目标1.科学观念：培养学生对物质状态变化的基本认识，使其能够理解升华与凝华的科学原理，形成正确的科学观念。

2.科学思维：训练学生运用观察、分析、归纳的方法，探究升华与凝华现象，发展学生的科学思维能力。

3.科学探究：鼓励学生在实际生活中发现升华与凝华现象，进行简单的科学探究，提高解决问题的能力。

4.科学态度：培养学生对科学探究的积极态度，激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望，形成科学的价值观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了物质的三态变化以及基本的物态变化概念，如熔化、凝固、汽化和液化等。他们对于物质的状态变化有一定的理解，并且能够识别生活中的相关现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对周围世界充满好奇心，对于新奇的现象表现出较高的兴趣。他们在观察和实验方面具有一定的动手能力，喜欢通过实际操作来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉图表来学习，有的则偏好文字描述和实验操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解升华与凝华的微观机制：学生可能难以理解分子间的运动和能量变化，从而难以深入理解升华与凝华的原理。

-区分不同的物态变化：学生可能会混淆升华与凝华与其他物态变化（如熔化、汽化等）的区别，难以准确识别和应用。

-实际操作中的困难：在实验观察升华与凝华现象时，学生可能会因为实验操作的技巧不足，导致观察结果不准确或无法观察到预期的现象。教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法介绍升华与凝华的基本概念，确保学生理解理论知识。

-运用讨论法引导学生分享生活中的升华与凝华现象，增强学生的参与感和理解力。

-实施实验法，通过观察实验中物质的升华与凝华过程，让学生直观感受物态变化。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示升华与凝华的动画，帮助学生形象理解物质状态变化的过程。

-利用教学软件设计互动问答环节，激发学生的思考，检验学生对知识点的掌握。

-利用网络资源，提供相关的视频资料和在线实验模拟，扩展学生的学习视野。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括升华与凝华的基本概念和实例，要求学生了解升华与凝华的定义和生活中的常见现象。

设计预习问题：设计问题如“列举生活中常见的升华与凝华现象”，引导学生观察并思考。

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度和提交的预习成果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步理解升华与凝华的概念。

思考预习问题：学生记录自己对问题的思考，形成预习笔记。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示干冰升华的短视频，引出升华与凝华课题。

讲解知识点：详细讲解升华与凝华的定义、过程和条件，结合生活中的实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享各自找到的升华与凝华现象，并讨论其原理。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的发现和思考。

提问与讨论：学生勇敢提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解升华与凝华的理论知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解升华与凝华的知识点，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生绘制升华与凝华过程的思维导图，加深理解。

提供拓展资源：提供相关的在线视频和文章，供学生进一步探索升华与凝华现象。

反馈作业情况：批改作业，提供针对性的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生完成思维导图作业，巩固学习内容。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对知识点的理解。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固和拓展学生在课堂上学到的知识，提高学生的知识运用能力。学生学习效果1.掌握了升华与凝华的基本概念：学生能够准确描述升华与凝华的定义，理解物质从固态直接变为气态以及从气态直接变为固态的过程。

2.认识了生活中的升华与凝华现象：学生能够识别并举例说明生活中的升华与凝华现象，如冰块在低于冰点的环境中直接变为水蒸气，或水蒸气在冷表面上直接凝结成霜。

3.理解了升华与凝华的原理：学生能够解释升华与凝华发生的条件，如温度和压力的变化，以及分子间作用力的变化。

4.掌握了实验观察升华与凝华的方法：学生能够通过实验观察升华与凝华现象，如观察干冰在室温下升华的过程，或观察水蒸气在冷表面上凝华成霜的过程。

5.提升了科学思维能力：学生能够运用比较、分析、归纳等方法，对升华与凝华现象进行科学探究，形成对物质状态变化的深入理解。

6.增强了实验操作能力：通过实验操作，学生的动手能力得到提升，能够熟练使用实验器材，准确记录实验数据。

7.培养了自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展学习过程中，培养了自主学习的能力，能够独立查找资料，提出问题，寻找答案。

8.提升了团队合作能力：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务，提高了沟通和协作能力。

9.形成了科学态度和价值观：学生对科学探究充满热情，能够客观看待实验结果，形成了科学的价值观和态度。

10.应用了知识解决实际问题：学生能够将所学知识应用于实际问题中，如解释气候变化中的升华与凝华现象，或设计实验来验证升华与凝华的原理。

11.提升了跨学科整合能力：学生在学习升华与凝华的过程中，能够将物理、化学等学科的知识进行整合，形成对物质状态变化的多角度理解。

12.增强了批判性思维能力：学生在讨论和反思过程中，学会了批判性地思考问题，能够对实验结果和理论进行合理的质疑和评估。

13.提升了语言表达能力：在课堂讨论和作业完成过程中，学生的语言表达能力得到提升，能够清晰、准确地表达自己的观点和思考。

14.培养了终身学习的意识：学生通过本节课的学习，意识到学习是一个持续的过程，养成了终身学习的习惯。

15.形成了对科学的兴趣和好奇心：学生对升华与凝华现象产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索科学世界的欲望。内容逻辑关系①物质状态变化的基本概念

-重点知识点：物质的三态（固态、液态、气态）及其相互转化的条件。

-重点词汇：升华、凝华、熔化、凝固、汽化、液化。

-重点句子：升华是指物质从固态直接变为气态的过程，凝华是指物质从气态直接变为固态的过程。

②升华与凝华现象的识别

-重点知识点：生活中的升华与凝华现象及其识别方法。

-重点词汇：干冰、霜、雾凇、樟脑球。

-重点句子：干冰在室温