第六单元写作《表达要得体》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

第六单元写作《表达要得体》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路结合统编版语文八年级上册第六单元写作《表达要得体》的教学目标，本节课的设计思路为：首先通过生动的实例导入，让学生初步理解何为“表达得体”；接着引导学生分析教材中的范文，探讨得体表达的技巧；然后让学生进行小组讨论，分享自己的表达心得；最后，布置课堂练习，让学生在实际操作中运用所学，达到巩固提高的目的。整个教学过程注重理论与实践相结合，培养学生的语言表达能力和交际能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。具体而言，通过学习《表达要得体》，学生将能够理解不同语境下的语言运用规范，提高语言表达的准确性、得体性，培养良好的交际能力；通过分析范文，发展批判性思维和创造性思维，提升对语言运用的审美鉴赏能力；同时，通过学习与实践，加深对中华优秀传统文化的理解，增强文化自信，为形成正确的世界观、人生观、价值观打下基础。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握“表达得体”的核心知识，具体包括：

-了解不同语境下语言表达的要求，如正式场合与日常交流的语言差异。

举例：在演讲比赛中，使用正式、严谨的语言，而在朋友聚会中，则可以使用轻松、随意的语言。

-掌握礼貌用语和文明礼仪，如称呼、问候、道歉等。

举例：学习如何在不同场景下恰当使用“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语。

-学会根据对象和目的调整语言风格，如对长辈要尊敬，对朋友可以亲近。

举例：在与老师交流时，使用尊敬的语言，而在与同龄人交流时，可以更加自然、亲近。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生理解和运用得体表达的具体技巧，具体包括：

-区分不同语境下语言表达的细微差别，避免语用失误。

难点：学生在实际应用中，可能难以把握语境的变化，导致表达不得体。

举例：在给老师写信时，学生可能使用过于口语化的语言，导致信件显得不够尊重。

-在实际交际中灵活运用所学的表达技巧，做到既得体又自然。

难点：学生在实际操作中，可能过于拘泥于规则，导致表达生硬或不自然。

举例：学生在与同学交流时，可能因为过分注意礼貌用语，而忽略了交流的自然流畅性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册教材，以便于学生跟随教学进度阅读相关范文。

2.辅助材料：收集与表达得体相关的文章、视频案例，以及日常生活中表达得体的实际场景图片，用于课堂展示和分析讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体辅助材料，增强直观性和互动性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生分组练习表达技巧，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本单元范文和表达得体的相关文章，明确预习目标为理解表达得体的基本要求。

设计预习问题：设计问题如“在什么情况下需要使用敬语？请举例说明。”引导学生思考表达得体的实际应用。

监控预习进度：通过在线平台，查看学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读范文和辅助文章，做好笔记。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自学能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个日常交流中表达不得体的案例，引发学生对表达得体的关注。

讲解知识点：详细讲解表达得体的原则，如语境适应性、对象意识等，结合具体例子进行分析。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的对话，练习得体表达。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在日常生活中运用得体表达。

参与课堂活动：学生在角色扮演活动中，尝试运用所学的表达技巧。

提问与讨论：学生针对自己的疑问或想法，进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解表达得体的原则和方法。

实践活动法：通过模拟场景，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组合作，共同完成任务，提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇小作文，要求学生在特定情境下写一封感谢信，注意语言的得体性。

提供拓展资源：推荐一些关于表达得体的书籍和文章，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的表现给予具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成感谢信，注意语言的恰当运用。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的学习。

反思总结：学生回顾自己的学习过程，总结得体表达的要点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升自我学习能力。

本节课的教学实施过程紧紧围绕“表达得体”这一核心知识点，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握在不同语境下如何得体表达，突破教学难点，达到教学目的。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）经典书籍：《文明礼仪手册》、《现代汉语礼貌用语手册》等书籍，这些书籍详细介绍了在不同场合下的语言表达和礼仪规范，有助于学生更深入地理解表达得体的内涵。

（2）优秀文章：收集一些关于表达得体的优秀文章，如《如何做到表达得体》、《在不同的语境中如何运用语言》等，这些文章从不同角度阐述了表达得体的技巧和方法。

（3）视频资源：搜集一些关于表达得体的视频资源，如演讲比赛、辩论赛等，让学生通过观看实际案例，感受表达得体在实际应用中的重要性。

（4）名人事迹：介绍一些历史上或现代社会中具有良好表达能力的人物，如周恩来、马云等，通过了解他们的故事，让学生认识到表达得体在个人发展中的重要作用。

2.拓展建议

（1）开展主题讲座：邀请具有丰富表达经验的专家或老师为学生进行主题讲座，让学生更深入地了解表达得体的意义和技巧。

（2）组织实践活动：鼓励学生参加演讲比赛、辩论赛等实践活动，让学生在实际操作中锻炼自己的表达能力。

（3）成立兴趣小组：组建一个关于表达与交际的兴趣小组，让学生在小组内分享自己的学习心得，互相学习、互相进步。

（4）开展家庭作业：布置一些与表达得体相关的家庭作业，如让学生观察家庭成员在日常生活中是如何运用表达得体的，然后进行分析和总结。

（5）进行角色扮演：让学生在课堂上进行角色扮演，模拟不同场景下的对话，练习表达得体的技巧。

（6）举办知识竞赛：组织一场关于表达得体的知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高自己的表达能力。

（7）定期检查：教师定期检查学生的表达得体情况，及时给予反馈，帮助学生发现并改正自己的不足。七、教学反思与总结在完成《表达要得体》这一节课的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着至关重要的影响。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来提高学生的参与度和兴趣。例如，通过故事导入新课，我发现学生们对故事情节的兴趣明显提高，能够更快速地进入学习状态。然而，我也发现，在实际操作中，部分学生对于角色扮演等活动的参与度并不高，这可能是因为他们在公众面前表达时感到紧张或缺乏自信。针对这一点，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生参与，并为那些胆怯的学生提供更多的支持和鼓励。

在策略方面，我设计了预习任务和课堂活动，以期学生能够通过自主学习和社会实践来加深对表达得体的理解。虽然大多数学生能够按照要求完成预习任务，但我也注意到一些学生在预习时缺乏深度思考，只是简单地完成了阅读任务。为此，我打算在未来的教学中，增加预习问题的开放性和探究性，引导学生进行更深入的思考。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松而有序的学习环境，让学生能够自由表达自己的观点。但是，我也发现，在小组讨论时，部分学生可能会偏离主题，或者出现一些不尊重他人的行为。对于这些问题，我会在今后的教学中，更加明确讨论的规则和目标，同时加强对学生的监