2024年三年级上册人教版数学教案（16篇）

2024年三年级上册人教版数学教案（精选16篇）

三年级上册数学教案1

教学内容：

教材第5页例3及练习一第3、4题。

教学目标：

1、使学生会看简洁的路途图（四个方向），并能描述行走的路途。

2、培育学生的辨别实力和数学实践实力。

3、帮助学生了解生活，激发学生学习数学的爱好，渗透思想品德教化。

教学重难点：

会看简洁的路途图（四个方向），并能描述行走的.路途。

教具打算：

挂图、指南针

教学过程：

一、情境引入

出示第5页例3彩图。

小明来到了一个生疏的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。在这张图上你

还能获得哪些信息呢？

假如小明问的是你，你能精确的告知他行走路途吗？

二、新知探究

1、图上只标明白北方，其余三个方向你能分辨出来吗？

2、谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？

按那个小挚友告知小明的路途能到达少年宫吗？你能告知小明大体育场怎么走吗？

3、依据挂图你还能提出什么问题来？

小结：刚才大家说了好多行走路途，我们在为别人指路的时候要先弄清晰方向，再找到要去

的建筑物的位置，然后告知问路人行走的路途。

三、巩固练习

1、出示第5页“做一做"彩图。

生说图上的信息，分辨四个方向。

描述某些建筑物的位置。

2、练习一第3题。

3、练习一第4题。

四、课堂小结

今日我们学习了什么？还有什么问题？

五、扩展延长

介绍四大独创的指南伊。

板书学看路途图

弄清方向

找到位置

说出路途

第4课时相识东南、东北、西南、西北

三年级上册数学教案2

教学内容

课本第五册第74页例1,练习十六第1一3题。

教学目标

1、使学生经验多位数乘一位数(不进位)的计算过程。

2、初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

3、培育学生独立思索和合作沟通的学习方法和主动的学习看法，体验计算方法的多样化。

教学重点、难点

重点：学会乘法竖式的书写格式，驾驭计算方法。

难点：培育学生独立思索和合作沟通的'学习方法，体脸计算方法的多样化

教学过程

第一课时

一、提出问题

(出示主题图)

师：元旦到了。小明、小华和小英正在用彩笔画画，打算布置"迎接元旦”专刊。他们要用

漂亮艳丽的彩色图画歌颂宏大的祖国，迎接新年的到来。从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计

算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔,每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔

呢？

先请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？

老师提问：假如我们要知道精确的枝数，该怎么办呢？

小精灵问了：怎样算一共有多少枝彩笔？

二、探讨沟通

请同学们说一说：

(1)用什么方法计算？怎么列式？

(2)12x3表示什么意思？

8x3=245g7x3=21pg6x3=18

4x3=125x3=15184-18=36

24+12=3621+15=36

评价各种算法,组织学生争论，每一种算法是怎么算的,各有什么适用范围。

1、摆学具和画图也是一种很好的方法，但我们学了数学以后就应尽量运用计算的方法来算。

2、依据乘法的含义用连加的方法也是可以的，但是假如因数的个数比较多，算起来就比较

麻烦。

3、把一个因数分解成几个十和几个一，分别与另一个因数相乘，再把几个乘积加起来。这

种方法不管因数是几都能算。

4、把一个因数拆成几个一位数，再分别和另一个因数相乘，然后把几个乘积相加，这种方

法不管因数是几也都能算，但有时也匕H交麻烦。如25x6=9x6+8x6+5x6+3x6等。

四、介绍竖式

从刚才争论的结果来看，用数的分解组成方法来算比较简便。那么我们能不能把这三个算式

像加法竖式那样合并成一个竖式呢？下面就请大家打开课本第74页看看小英是怎样列出乘法竖

式的。

先出示有部分积相加的竖式，再出示简便竖式，并说明为什么可以写成简便竖式。

学生在练习本上完成‘做一做"的三题,老师巡察了解状况。如有发觉错误，指导订正。

五、巩固练习”

学生完成练习十六的作业。每道题先让学生估算，然后再用竖式计算。

第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。

第2题让学生独立完成后，同桌相互检查并说说自己是怎么算的。

第3题让学生独立完成后，再沟通这道题有哪几种算法。

六、小结

这节课你学到了什么？在笔算时你认为要留意什么？

三年级上册数学教案3

教学目标：

1、借助学生已有的生活阅历，让学生在熟识的生活情境中沟通、合作，自主相识新的时间

单位"秒"，知道"1分=60秒”。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的

时间观念。

3、体验数学与生活的装系，渗透疼惜时间的教化，教化学生要珍惜分分秒秒。

教学重点：

借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

教学难点：

体验数学与生活的联系。

教学打算：

（老师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人打算一个时钟。

教学步骤：

一、情境导入

（播放新年联欢晚会的片段）

谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答"声，让

学生共同进行倒计时）

谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。

今日，我们就共同来相识这个新挚友。（板书课题）

二、探究新知

（-）相识时间单位"秒"

1、师：你知道怎样计量用"秒”做单位的时间吗？请细致视察你们所带的钟表，看看有什

么发觉。

2、学生自主探究，共司探究。

3、学生反馈：

①时钟有3根针，走得最快的刃阱艮是秒针。

②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③假如是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。

4、体验1秒钟

①师：1秒究竟有多长呢？让我们闭上眼睛，细致听一听。（利用时钟的“滴答声"让学生

感受。）钟表发出"滴答"一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声"，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最精确。

④小结：刚才，我们听到钟声“滴答"一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也

是用1秒。1秒的时间的确很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做许多事情

呢。（举几个具有劝服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，

它的作用可大了.我们要珍惜时间，不奢侈每1分、每1秒.

5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字

6走到8,表示经过几秒？请你轻轻告知同桌的小挚友你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

（二）探究分与秒之间的关系

1、师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12,这时经过多长时间，分针有没有

什么改变。

2、让学生小组合作，细致视察钟面，自主探究。

3、学生反馈。

4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟,所以1分=60秒。

（三）练习：体验1分钟

1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的.长短。

2、师：1分钟能做什么呢？

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（四）小结

师：通过今日的学习，你有什么收获？（相识时间单位一秒）有了秒针，计时就更精确

了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，精确地为人们报时。

三、巩固练习

1、完成"练习一"第2题。

填上合适的时间单位。

补充：

①们上一节课的时间是40（）v

②小明跑100米要用19（）。

2、跑步竞赛

师：让我们一起到惊慌激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示,

说出运动员的成果吗？从这张成果表中，你能看出什么？

3、活动:

师：下课铃声响了，请大家宁静，快速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看须要多少

时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，老师报时）

师：信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主子。

四、作业收集有关时间的信息。

课后反思：

秒的相识”是在学生已经相识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的学

问性目标相对简洁，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助详细的物体表

现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时

间观念。在教学设计中，我留意抓住如下几个环节：

1、创设情境、激发爱好。利用学生熟识的场景，使学生直观相识生活中"秒"的存在，帮

助学生相识抽象的时间概念。通过让学生参加倒计时的活动，使学生初步感受"1秒"的长短,

同时激发学生学习的爰好。

2、自主学习，主动探究。由于学生已经相识了"时、分"，因而在教学时，我放手让学生

自主进行探究，引导学生通过视察、操作、探讨、沟通等形式来解决"怎样计量用?秒?做单位的

时间"及"分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的主子。

3、借助活动让学生体殓一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写

字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分

钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时留意培育学生疼惜时间的

意识。

4、留意让学生收集有关时间的信息，培育学生的实践实力。

5、多给学生供应一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可

借鉴作匕徽。

当然，除了在学习秒的相识是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。

三年级上册数学教案4

教学目标：

1、通过加深学生对时间单位的相识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简洁的时间计算。

3、养成遵守和疼惜时旬的意识和习惯。

教学重、难点：

时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。

教具打算：

时钟模型、投影仪、课件。

教学过程：

一、猜谜嬉戏引入：

1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。

2、学生猜出谜底后，老师拿出一个钟面模型，提问：

①"矮子指的是什么"？"高个指的又是什么？”

②"分针走一小格的时间是多少"？"分针走一圈的时间是多少"？"时针走一大格的时

间是多少"?"时针走一圈的‘时间是多少”？

③"1时等于多少分"？”1分等于多少秒”？

3、老师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时

50分等。

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习"时

间的计算"。(板书课题)

二、教学新课：

1、教学例1：2时=()分

(1)老师：1时等于?？？(学生答)那2时呢？

(2)学生合作、自主探究。

(3)反馈

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60x2=120分

(4)老师小结。

2、完成第4页“做一做"先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是

多少？是怎样想出来的？然后老师小结出时间转换的方法。

方法(一)：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；

方法(二)：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六

十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。

60秒=1分(10个1=1个10)

60分=1时(10个10=1个100)

反过来也是一样的。

工教学例2.

(1)老师投影例2的情境图，要求学生细致视察图，说说图意：小明7时30分别家，7

时45分至I」校。

(2)师：小明从家到学校用了多少时间呢？

(3)学生探讨回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法:

a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

b、45・30=15,是15分钟。

4、小结

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习：

1、完成第5页“做一做"。

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

3、竞赛：老师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，

老师赐予嘉奖。

四、全课总结，回来评价：

老师：现在是几时几分？我们刚才是从9时起先上课，从上课到现在经过了几分？一节课

40分钟很快就过去了，"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴是啊，时间就像金子那样珍贵，

我们要珍惜每一分时间，多学一点本事，长大更好地建设祖国。

教学反思：

本节课教学能紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感爱好的计算,用家到学生经过

的时间来组织教学。一方面老师要信任学生，赐予学生自主探究、合作沟通的时间与空间，引导

学生通过自己的阅历得出计算的时间和方法。另一方面老师也要细致引导，通过学生对计算方法

的总结和实际应用巩固所学。通过不断地积累解决问题的策略培育学生的创新意识和实践实力。

三年级上册数学教案5

教学目标：

1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意

义。

2、通过练习，学生比较娴熟地进行一些简洁的时间计算。

3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增加学习数学的爱好和信念，形成独立思索的习

惯。

教学重点：

时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。

教学难点：

用时针的学问解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、基本练习

1、完成"练习一"第3题。

要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以曰学生和家长一起完成。

2、完成"练习一"第4题。

先让学生独立完成再让学生说一说每一题是怎么比较的允许学生用不同的方法进行比较，

只要说得有道理就行。

3、完成"练习一"第5题.

读读书上的三个例子，并要求学生依据生活阅历说一说做这些事情须要多长时间。

4、完成"练习一"第6题。

先让学生尝试做T故，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心得厢呼吸次数的改变状况。

5、完成"练习一"第8题。

学生计算经过的时间。假如部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，老师赐

予适当的帮助。

6、完成"练习一"第9题。

指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。

二、补充题目。

1、1分;（）秒4时二（）分9分。9秒36分。2时

5分=（）秒150秒。2分400分。4时10分。1时

2、电影《奇妙的'宇宙》从2:05起先，到2:50结束，这场电影放映了多长时间？

三、全课总结：

你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应留意什么？

四、布置作业：

"练习一"的第10、11题。

教学反思：

本节练习课，通过学生自主解决问题等活动，培育了学生独立思索、勇于创新、擅长表达的

实力。学生在倾听与表达中，可以学到的时间计算方法，体验到将数学学问应用与生活的欢乐。

三年级上册数学教案6

教学目标：

1、让学生相识重量单位吨，建立1吨的重量概念.

2、学会换算质量单位，

3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习爱好。

教学重点：

相识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

教学难点：

学会估计生活中的物体的.质量

教学过程：

一、创设情境、探究新知

1、猜一猜物体的质量

(1)老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。

(2)、猜一猜老师约有多重。

(3)、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？

2、讲故事

师：这些动物们都住在漂亮的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对

岸也有一个村庄,这个村庄住着白兔、小猴等动物。

3、相识吨，建立1吨的质量概念。

师：

(1)牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，

看第十一页的例60

(2)各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？

(3)汇报；

4、小结：

(1)吨是比千克大的质量单位。

(2)1吨=1000千克

5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。

二、单位名称之间的换算

1、让学生独立完成教材中的例7

2、汇报

3、总结单位名称的换算方法。

三、巩固、运用新知

1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？

2、独立完成练习三的第一题和其次题。

3、指导学生完成做一做的其次题和练习三中的第三题和第四题。

四、全课总结

说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？

三年级上册数学教案7

1、学问与技能：

(1)相识刻度尺，初步相识长度单位厘米cm，借助实物初步建立1厘米的长度观念。

(2)初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

2、过程与方法：

经验统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

3、情感看法和价值观：

在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事严谨、仔细的习惯。

教学重难点

教学重点：驾驭1厘米的长度单位，用厘米尺测量物体长度

教学难点：用度尺测量物体长度的正确方法

教学工具

课件、数学课文、铅笔等。

教学过程

1、情景导入

提出问题。

老师：同学们，比一比这两本书，哪本长，哪本短呢？两本书究竟有多长，有多短呢？大家

想不想知道？今日我们这几课就学习这个问题。

2、探究新知

学习第2页例1。

提出问题：

a、同学们，你们知道我们的课桌有多长吗？小组探讨。

b、沟通汇报：刚才同学们想了许多方法，大多用铅笔、铅笔盒、课本做为工作测量。下面

每4个人为一组和老师一起用手测量课桌的长度。

C、动手操作，合作完成。

汇报：相同的课桌为什么测量的结果不同呢？学生的五挂长，老师的三挂长。

因为选用的是不同的手，结果肯定会是不同的。

归纳：要想得到相同的答案，应选用同样的物品作为标准进行测量。

学习第3页例2

a、请同学们拿出自己的直尺，看看上面都有什么？

指名回答，老师总结，

数字小格大格厘米、

尺子上的线有长有短，我们叫它刻度线。

0在最左端，尺子上的0表示起点。

b、我们身边有哪些物品是1厘米？

拿出课前打算好的图钉、田字格本，小组合作，共同操作。

学习第3页例3

a、发一张课前准好的彩纸，请同学们先估量一下它的长度，然后动手操作量一量。

b、请一名同学上前操作，看看是否正确，然后同学评议。

老师：肯定要把彩纸的左端对准直尺上的刻度0,然后看右端在哪个数字上，就是几厘米。

3、课堂练习

学完测量的方法和留意的事项，让学生试着测量打算好的铅笔等物体。

老师提出要求：

a、正确精确的测量自己打算好的物体（铅笔、橡皮、小刀等）

b、先独立测量后小组沟通

c小组合作探究。师巡察指导，引导学生留意直尺要水平放，物体的左端要对准直尺上的"0"

刻度。

4、巩固提升

1、用直尺测量自己的数学课文的短边。为了照看理解实力差点的孩子，巩固提升也是由易

到难的支配。

2、课件出示两种测量方法，让学生推断哪种是正确的，这样的练习目的也是为了让学生更

好更精确的驾驭测量的方法。

课后小结

a、提问:

这节课你学到了什么？

b、老师总结

1、厘米是最小的长度单位，在里面尺上，每相邻两个数之间是1厘米。

2、用厘米作单位测量物体时，要把直尺的"0"刻度对准物体的左端,再看物体的右端对

着刻度几，就是几厘米。

板书

相识厘米和运用厘米测量

1、相识刻度尺

2、相识1厘米从刻度0到刻度1

3、相识几厘米

4、把尺子上的刻度0对准纸条的左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米。

三年级上册数学教案8

一、教学目标

1.在回顾和整理本单元学问的过程中，进一步娴熟驾驭多位数乘一位数乘法的计算方法，正

确的进行乘法口算、笔算、估算。

2.运用所学学问结合实际状况选择合适的计算方法，敏捷解决生活的简洁问题。

3.在复习过程中，渗透学习方法，体会数学学习的价值。

二、教学重点

正确的进行乘法口算、笔算、估算

三、教学难点

渗透学习方法

四、教学具打算

练习小篇子

五、教学过程

（一）情境导入

今日我们要一起复习《多位数乘T立数》(板书课题jo

我们先来回顾一下内容。这个单元包括哪些内容呢？

你有什么要提示大家的呢？

口算：用乘法口决计算再添0,因数末尾有几个0就在积的末尾添几个0。

估算：留意四舍五入。

笔算：从个位算起，满几十就向前一位进几。

(二)探究新知

1、多位数乘一位数乘法的口算方法

4x60=(说算法)80x5=(留意0的个数)103x4=(十位要加进位数)

2、多位数乘T立数乘法的计算方法

(1)学生独立完成

(2)同桌订正

(3)全班沟通

3、选择合适的方法解决下面的问题。

(1)第1个问题你选择什么方法？

(2)第2个问题你怎么选择笔算呢？

(3)第3个问题可以估算吧吗？

(4)小结：我们要依据问题和数据的特点合理选择算法，考虑清晰什么时候可以用近似值，

什么时候必需用精确值。

(三)拓展延长

1、快速抢答争第一

(1)出示题目：

(2)学生抢答

2、仔细视察填表格

(1)出示题目：

(2)视察：请同学们仔细视察，看看从第一行的数怎样就能得到其次行的数。

(3)依据规律填数：同学们真的很了不得，通过视察、计算，大家发觉了第一行的数乘4

就能得到其次行的数，请同学们运用我们发觉的规律，把表格填写完全。

3、趣味数学找规律

(1)视察：仔细视察下面的算式，你发觉了什么？

(2)发觉规律：通过视察，大家发觉了很好玩的数学算式，你能在方块里填上合适的数吗？

三年级上册数学教案9

教学内容：

新课标人教版三年级上册第94~95页

教学目标：

1、借助实物、图形、直观相识几分之几，相识分数各部分组成的名称。

2、知道几个几分之一就是几分之几，发展分数的概念。

通过动手操作、与人合作沟通，初步感知整体的守恒性，对分数的含义有比较完整的相识。

3、体会分数与现实生活的联系，主动参加数学活动，产生对数学的亲切感。

重、难点：

重点：知道几个几分之一就是几分之几，形成"几分N几"的表象。

难点：初步感知整体的守恒性，对分数的含义有匕瞰完整的相识。

教具打算:一张圆形纸、一张长方形纸、两张正方形纸、1分米长的彩纸

教材分析：

从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数和整数都

有很大的差异。因此，教学时，应先通过一些图形和学生所熟识的详细事例，使学生理解一些简

洁分数的详细含义，给学生建立分数的初步概念，为以后进一步学习分数和小数打下撤出。本课

时是在学生相识几分之一的基础上进行几分之几的教学，主要是采纳数形结合的方法，使学生获

得关于几分之几的感性相识，为系统地学习分数作打算，其间留意培育学视察实力和抽象概括实

力。

教学过程：

一、创设情景，生成问题

1、复习导入

(1)、我们已经相识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。

生说分数师板书分数

(2)、请你选择其中一个分数先跟你的同桌说说它所表示的意义,再全班沟通要突出平均分。

(3)、各自由练习本上给黑板上的分数排排队,再汇报沟通。

2、揭示课题

大家还想再相识其它的'分数吗?(板书课题:相识几分之几)

(设计意图:既复习了旧知，又为学习新知作打算。)

二、探究沟通，解决问题

1、请同学们拿出打算好的一张正方形纸，折出这张纸的四分之一.折好后和同桌说一说自己

是怎样折的,并指出这张纸的四分之一。

2、教学例4

你把这张纸平均分成了几份?请给这张纸的其中几份涂上色，你想涂几份就涂几份。

你涂了几份，涂色部分是这张纸的几分之几?其中每一份是这张纸的四分之一。

三年级上册数学教案10

教学目标

1、沟通分数与平均分的关系，加深对分数含义的理解，能解决有关分数的简洁实际问题。

2、在图形、语言与算式表征不断转化的过程中提升思维的逻辑性。

教学类型

实物操作型、小组探讨型、讲授型

教学资源与环境

ppt、camtasiastudio软件、教室

设计理念

学生对新事物的相识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。在教学过程中，我依据三年

级学生的年龄特点和相识规律，先复习旧知，然后从生活实际入手，引出问题，接着供应操作

提纲，引导学生思索与探讨。然后通过学生分小组的探讨沟通与ppt的演示，使学生驾驭"解

决求一个数的几分之几是多少的问题”的思路、算理、以及方法。最终利用两题不同层次的练

习题的讲解，让学生把新学的学问和生活实际须要解决的问题联系起来，使得新学问得以深化和

巩固。这样逐步推动的过程，既符合学生的学习规律及特点，也有助于培育学生学习的实力。

设计思路与特色

本节微课围绕"解决求一个数的几分之几是多少的问题”内容来进行，它是在学生充分理解

分数含义的基础上进行教学的.依据分数的含义，用整数乘除法的学问来解决实际问题.微课的

教学设计在编排上分三步来绽开。首先是“阅读和理解"，引导学生从问题题收集、提取和解读

信息；接着是"分析与解答"，借助孩子们的探讨形式，把直观图分析、动手操作分析数量关系

的策略呈现出来，并结合孩子们之间的对话说明解决问题的两个步骤；最终是"回顾和反思”，

对解答的步骤和结果进行检验与小结，并结合练习题的讲解进行实际运用。这样的设计，使得整

节微课层次清楚，自然流畅，易于学生对学问点的驾驭。

教学过程

环节，内容，时间：

一、复习回顾，提出问题。利用ppt把上一节课的学问点展示出来，既是对上一节课学问

点的回顾，也顺势提出本节课要探讨的问题。0-55秒

二、阅读与理解，提操作要求。结合ppt的演示逐步分析问题，把已知条件和所求问题呈

现，并提出接下来的动手操作的要求。56秒-2分05秒

三、学生操作，小组探讨。学生依据老师提出来的操作要求进行实践，并尝试列式解答。然

后进行小组内的探讨与沟通。2分06秒-5分05秒

四、回顾与反思。利用ppt的演示把孩子们的思路整理并呈现出来，再次小结解题的思路、

算理、以及方法。5分06秒-6分00秒

五、实际运用。利用ppt讲解两道匕墩经典的习题。第一题是基础题,通过讲解，肌固孩

子对"分数的简洁应用"学问点的驾驭；其次题是提高题，通过对比与分析，让孩子进一步把握

本节微课的学问点。6分01秒-9分46秒

教学内容：

人教版小学数学三年级上册第59-61页

教学目标：

1、使学生相识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒.

2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动精确的体验一分、一秒。

3、渗透珍惜时间的教化，培育学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和疼惜时间的意识和习

惯。

教学重、难点：

相识秒，并精确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。

教学打算：

多媒体课件，钟表，自制钟面。

教学过程：

一、复习旧学问

出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟识的时间让学生认读。

师：大家看，今日老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？

生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是刚好补充）

生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。（若

是学生说的不够完整，老师引导学生共同进行复习）

生：……

师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的学问是难不倒你们了！那你们能正确快速的说

出钟面上的时间吗？来比竞赛！（老师拨时间，学生认读..对于不正确的赐予指正，并说说是

怎样认读的？）

二、导入新课

1、揭示课题

师：同学们可真聪慧啊！敢不敢接着挑战自己？大家细致看看老师出示的这些钟面上针的多

少，你能看出有什么不同吗？

生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的.一根指针叫时针，它

表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）

师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！

今日我们就来一起来相识一下秒。（板书课题---秒的用识）

2、说说是几秒，老师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是

几秒，……同桌再相互说一说。

3、正确认读钟面上的时间（适当的给学生讲解秒表的读法）

4、体验1秒钟

①师：1秒究竟有多长呢？让我们闭上眼睛，细致听一听。（利用时钟的“滴答声"让学生

感受。）这是什么发出的滴答声？

钟表发出"滴答"一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声"，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟,每秒数一个数，看谁数得最精确。

看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1

秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做许多事情呢。（出示

几个具有劝服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用

可大了。我们要珍惜时间，不奢侈每1分、每1秒。

5、学习1分二60秒，并体验1分钟

师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12,这时经过多长时间，分针有没有什

么改变。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。

让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。

问1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜爱的活动，我们来做一个1分钟的体验活动.

师生共同总结一分钟可以做的事。

三、联系巩固

1、填单位

师：今日我们相识了一个新的时间单位，知道了1分=60秒，以前我们还学过哪些时间单

位呀？现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。

人每天睡觉大约9()系红领巾大约20()煮饭大约30()

2、说一说生活中哪些地方用到了秒。

四、课堂小结：今日我们相识了一个新的计量时间的凿位一秒。知道了1分=60秒，一秒

过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能奢侈1秒钟！

五、课外作业。(略)

板书设计：

秒的相识

计量很短的时间，常用比分更小的单位一秒

1分=60秒

三年级上册数学教案11

教学思路：

通过视察、操作，能根据指定的目标或者自定的目标对物品进行分类并会比较事物的多少、

大小、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。在分一分、比一比的活动中让学生形成初步的

视察、分析比较实力。在老师的引导下，能在日常生活中发觉并提出有关分类、比较的简洁的数

学问题，并能初步汇报和沟通自己的想法。经验分类和比较的过程感受数学和生活的亲密联系,

初步养成分类整理物品的习惯。但是特地让孩子被动的认知让整个课堂很枯燥孩子也没有爱好。

所以在设计本课的时候，我想采纳一系列嬉戏的方式和方法让孩子在玩中学在学中玩,如《小组

找家》《男女小挚友找家》《小小花果山》《漂亮的大海边》，一环接一环，让孩子在新颖

的时候就结束，意犹为尽，既调动了孩子的主动性又保证了孩子在玩中所学的学问。

教学目标：

1、通过视察、操作、能根据指定的标准或自定的标准对物品进行分类并会匕徽事物的大小

多少轻重高矮长短远近宽窄粗细后薄等。

2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的视察、分析、比较实力。

3、在老师的指导下，能在日常生活中发觉并提出有关分类、比较的简洁数学问题。

4、经验分类、比较的过程中，感受数学与生活的亲密联系，初步养成分类整理物品的习惯。

教材分析：

本单元教材选取学生习惯的生活环境场景为基本素材。通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活

动，启发学生借助已有的生活阅历，在动手实践与合作沟通中学习分类和比较，把数学学问与学

生生活实际联系起来。信息窗是帮妈妈分类放衣服通过妈妈和小挚友的谈话启发学生利用阅历，

学习比较多少、大小、轻重、粗细、高矮等，在我学会了么栏目中比较远近宽窄，达到宽展I凡固

的目的。

学校学生状况分析：

学校处于城市，教室里设有多媒体，利用课件让学生投入这个学习活动中。学生在家也有一

些生活阅历，和教材的生活场景基本差不多，所以对于孩子的已有的生活阅历对大小多少轻重高

矮的分类不是太难。

教学过程：

一、动手嬉戏导入课题《匕徽》

小挚友们，你们喜爱玩嬉戏吗?下面我们一起玩一个《老师说你们做》的嬉戏。老师说学生

边说边做

（大小，高矮，长短，胖瘦，粗细。）

二、新授

1、小挚友，你们在家愿不情愿帮助妈妈整理家务?我们的好挚友小明他帮助妈妈把家务整

理好后，把妈妈、爸爸、自己的衣服分类放好，说"妈妈的衣服真多啊"，你能告知老师，小明

是怎么知道妈妈的衣服多?（出示课件图片）

2、学生自由发言（因为我看到妈妈的衣服叠的最厚了。）

3、看到老师的图片，你还能比较什么?（妈妈的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服长，所

以小明的衣服最短;还能匕啜花瓶,欣赏的装饰品，古董马,妈妈小明的身高。）

4、同学们视察的‘真细致。闭上眼睛，跟老师旅游轻松一下!看!出示课件，我们到哪儿了啊?（花

果山）你能在这儿比较什么?（学生尽情发挥，数，猴子，比较多少）接着去旅游出示课件我们又来

到哪儿了啊?（海边）我们能匕较什么啊?（学生自由说）

5、我们旅游到了这么多的地方，能不能从我们生活中进行比较呢?把你们课前收集的资料

拿出来和大家共享一下，告知大家你比较的是什么。（矿泉水瓶，汽车，球，铅笔，纸。）看看我

们教室里能改交什么?生活中我们还能比较什么?（学生自由回答，老师随机激励确定其想象力和

视察实力）

6、嬉戏《小组找家》出示课件让学生比较完书的厚和书的多少之后，分组，听老师口令找

家。

7、嬉戏〈男女找家〉出示课件，轻重的比较，然后男生女生分组找家。

8、小猫看到我们玩的这么快乐，也来参与我们的嬉戏，但是它带来一只小猫和两团线球，

它要问问我们小挚友哪团线球长?学生自由发挥，确定起燃的答案。你还能比较什么？

9、动手涂一涂。出示课件，看到大数受不了了，为什么?（我们小挚友可不要象他这样，要

爱惜树木）下面把你认为是大树的涂上深绿色，〃\树涂上浅绿色，动手涂一涂，比一比谁涂的又

快又好，老师就嘉奖他一个大拇哥。学生动手老师巡察。

三、小结

我们这节课学会了匕匕交，以后在生活中就可以运用我们学过的学问进行比较。下面我们就到

大自然中看一看还能比较什么?男女排队走出教室。

教学反思：

《比较》是上一节课《分类》的持续，是小挚友在帮妲妈整理完衣服后,与妈妈一起放衣服

的情景，通过妈妈和小挚友的谈话提出比较厚薄的问题，以此引导学生探讨问题探讨问题比较事

物的方法。这节课在设计上能吸引学生，上课实际效果中学生能主动主动参加到新学问的学习当

中，但嬉戏的运用还可以设计的更吸引孩子又能把本节课的学问让孩子在玩中驾驭。环节的设计

也留意了对教材的学问的比较和补充，还渗透了爱护环境的教化。但是环节的奇妙并不能代表课

堂的胜利。在真正上课时，没有想象中的预期效果。首先在备学生中打算的不充分，对学生的回

答老师没有很奇妙的回答，须要进一步提高调空实力和语言艺术。其次在出现学问性的问题应当

充分让学生表达自己的想法，不要急噪和不允许学生发言的现象。教具和课件应当做的更加精致

一点。充分发挥学生在生活中学习数学的情景教学，使数学更加生活化情景化。

三年级上册数学教案12

教学目标：

1.通过练习，使学生进一步理解和驾驭两、三位数乘T立数（连续进位）的笔算方法并能正确

地进行计算。

2.通过不同题型，引导学生理解算理，驾驭算法。

3.能够运用所学学问解决实际问题，提高解决问题的实力。

4.培育学生学习数学的爱好。

教学重点：

理解连续进位的算理，驾驭计算方法。

教学难点：

理解连续进位的算理。

教学打算：

多媒体课件教学

教学过程：

一、复习导入

1.口算练习(练习三第1题)。

6x7+4=2x8+6=7x9+5=

5x5+3=3x9+7=8>6+4=

2.提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算依次是什么?在竖式计算时须要留意什么？

二、分层练习，巩固提高。

1.练习三第2题。

43x8=7x44=39x5=75x6=

3x284=9x263=6x724=355x8=

学生分组计算，老师巡察指导，留意连续三次进位的.题目，指名回答时要让学生说清晰千

位、百位、十位各是几，是如何得到的。

2.练习三第3题。

(1)出示题目中条件，让学生自主提出问题。

小云有5本相册，每本96张照片;小兰有4本相册，每本126张照片。

老师依据学生回答，板书：

小云有多少张照片？

小兰有多少张照片？

(2)学生独立解答，指名回答，集体订正。

3.练习三第4题。

(1)出示情景图，让学生视察，说说你获得到了哪些信息?你准备怎样解答这道题?先算什么?

再算什么？

（2）学生独立解答，指名回答，集体订正。

4.练习三第5题。

Q）出示情景图，让学生视察，说说你获得到了哪些信息?你准备怎样解答这道题?先算什么?

再算什么？

（2）学生独立解答，指名回答，集体订正。

5.对比练习（练习三第6题）。

13x3=2x14=24x2=

16x3=4x14=24x3=

先让学生视察每组中上下两道题，说一说有什么不同?你是如何发觉的?再动手计算。

三、全课小结

通过本节课学生，你获得哪些解决问题的阅历？

三年级上册数学教案13

教学目标：

1、基本驾驭整十数除以T立数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算。

2、通过独立思索，自主探究，借助实物操作形成“自己的算法"。通过探讨和比较，明确

算理。

教学重难点：

在明确算理的基础上，基本驾驭两位数除以一位数（首/立能整除）的笔算方法。

课前打算：

口算卡片、幻灯片、小棒。

教学过程：

一、复习

表内除法口算。

出示口算卡片，视算。

复习除法笔算的格式。

9-2=

指名板演。提问各部分名称。

导入新课。

出示课题：除法。

二、新授

1、教学40・2。

出小场景图。

视察场景图，说说知道了什么。

出示第一个问题：平均每个男孩买多少枝？

学生口答算式，老师板书：40・2

2、教学46・2。

先自己想一想，结果是多少，然后告知你的同桌。组织全班沟通。

明确：4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。出示其次个问题：平均每个女孩

买多少枝？

3、练习。

学生口答算式，老师板书：46-2。

4、教学笔算46・2。

先用4裤摆一摆，想一想结果是多少，然后和同桌沟通。组织全班沟通。

明确：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起来是23枝。板书口算的想：40+2=20

6^2=320+3=23

出示口算卡片，视算。选择几题说说算理。

自学除法笔算的,方法。

指导笔算除法的依次和方法。

提问：2为什么写在商的十位上？

其次个4是怎么来的？

其次个和第三个6分别是怎样来的？

三、练习

做做第1题。

说明46+2还可以用竖式来计算。

板书246说明竖式的写法，以及在横线格上的位置。

做想想做做第2题。

课堂小结

探讨并指名回答。

作业

干脆写得数。

写完后比一比每组两题在计算上有什么朕系和区分.

(1)先独立做前两题。

指名板演。集体订正。

比一比两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？

(2)完成后两题。

指名板演。集体订正。

今日你学到了什么学问？