2024年快乐心情的教案

2024年快乐心情的教案

欢乐心情的教案1

活动目标

1、学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。

2、能够感知、理解人的基本心情。

活动打算

幼儿用书。

活动过程

一、情景感知

—老师运用班级出现的例子，让幼儿理解每个人都有心情。喜：小明今日生日，妈妈买

来了很美丽的蛋糕。怒：小丽的彩笔被别人弄坏了。哀：小一家的小狗受伤了。愁：小东还是不

会穿鞋子。

—老师提问：他们都怎么了?为什么？（丰富心情词汇：喜、怒、哀、愁）平常你们会

这样吗？为什么呢？

—小结：每个人在遇到各种各样的事情时，心里都会有不一样的感受，这种感受我们叫

它"心情"。

二、辎

—老师：心情是我们的好挚友，一份好的心情能让我们过得很快乐，可是一份坏心情却

会把一切都弄得很糟糕，那么我们常说的好心情和坏心情究竟有些什么呢？

—幼儿共享好心情、坏心情，老师进行记录区分。

—老师：刚才大家都说出了自己曾经感受过的各种各样的心情，我们还将它们分类了，

那么请你想一想，在你心情不同的时候，你的表现和对人的看法是一样的吗？（请幼儿回答并探

讨）

—老师举例：一群小挚友要一起玩嬉戏时，一个小挚友因为自己心情不好，任性地拒绝

参与嬉戏，结果全部的小挚友都变得不快乐了；小明今日生日，妈妈给他买了一个好大的蛋糕,

他在幼儿园将蛋糕分给了全部小挚友，大家都特别兴奋。

—引导幼儿探讨：你喜爱谁？为什么？谁做得不对？应当怎么做？（1、引导幼儿懂得欢

乐要跟大家共享，让大家都拥有好心情。2、引导幼儿理解别人的心情，学会宽容,但在自己有

不好的心情时要用正确的方式发泄，不行以对同伴发脾气，影响别人心情。）

——嬉戏：老师做表情，请幼儿推断其心情。

三、心情转化

—引导幼儿探讨：你心情不好的时候会做什么？

—老师归纳整理：当你心情不好的时候，你可以大哭一场，也可以去睡一觉，还可以自

己一个人宁静地看喜爱的书，但是不行以随意发脾气，影响别人。假如我们多一些好心情，就会

越来越欢乐。

活动应变

第三个环节可以进行情境仿照，体验转换坏心情的方法：如当心情不好的时候，听一些欢快

的音乐、对着袋子说出不快乐的事然后将袋子扔进垃圾桶等。

活动延长

1、老师带领全部幼儿制作自己的心情日记（可用日历代替），放学前，在心情日记中画笑

脸，代表自己今日是好心情，画难受的表情，代表自己今日是坏心情，老师定期带领幼儿翻阅心

情日记，说说自己心情为什么不好，可以怎么做，看一看谁的.好心情越来越多。

2、制定班级"坏心情公约"，提示幼面对不好的心情时可以怎么做。

区角活动

语言区：投放头饰一"坏心情转换博士"，定时支配"坏心情座谈会"，与心情不好的

幼儿一起寻求解决方法。

环境创设

供应休息区等，请心情不好的幼儿休息。

主题区：粘贴“坏心情公约"，激励幼＞1宙遇到负面心情时，通过适当的方法转化心情。

家园同步

为幼儿制定家庭心情日历，记录幼儿每天的心情改变，并定期与幼儿交谈。

随机教化

当幼儿在日常生活中遇到负面心情时，引导幼儿采纳正确的方法转化心情或者帮助别人转化

心情。

相关链接

1、可以跟幼儿一起听一些欢快的歌曲或者学习欢快的舞蹈，培育幼儿欢乐的心境。

2、可以跟幼儿一起观看影片《音乐之声》片段，感受女主子公共享音乐、共享欢乐的喜悦。

欢乐心情的教案2

设计背景

本次活动的重难点是让小挚友们体会兴奋与难过的不同心情，懂得要关切他人，与挚友一起

共享美妙的事物。让孩子通过表现不同表情娃娃所带来的不同感受，解决实际生活中遇到的小挚

友之间发生的不友好现朦来进行突破。

活动目标

1、通过说说、演演、画画等形式表达自己的心情。

2、尝试想方法保持好心情，做一个兴奋的娃娃。

3、萌发幼儿关切他人，愿为好挚友带来欢乐的情感。

重点难点

活动重点：大胆表达自己的心情

活动难点：尝试想方法保持好心、情

活动打算

1、心情火车六列，2、画有圆脸的彩色纸若干，勾线笔人手一份，3、哭和笑娃娃各一个,

投影仪一台。

4、幼儿对各种各样的表情产生了爱好，并能辨别一些简洁的表情。

活动过程

一、说说演演

导入：11老师要带小挚友到两个小娃娃家去做客，现在我们一起动身吧!请小挚友视察哭笑图

片，说说哭笑脸有什么不同。引出幼儿兴奋与难过的事务。出示笑娃，引导幼儿视察娃娃的表情，

如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛眯成一条线等。

1、你们什么时候也会笑？

2、你们会学一学她笑的样子吗?还可以用什么来表示兴奋？

出示哭娃，引导幼视察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。

3、猜猜她为什么哭?怎样让她自己变的快乐了呢？

4、你们什么时候也会哭?（重点启发、激励幼儿帮助同伴或娃娃想方法解决她遇到的难过事，

二、画画讲讲

1、依据自己意愿画表情卡，画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。

2、和挚友一起说说自己的表情卡，师视察、倾听、随机引导。

三、延长活动

把心情火车处作为一个“心情小站"，激励幼儿在那里讲讲静静话，说说演演自己的'表情、

心情等。

教学反思

在“欢乐心情”一研的活动中，我最初的选题是“看得见的心情"；而且，前期也细心打算

了六种心情图片及六种心情的表情魔方，如"兴奋、兴奋、哀痛、生气、胆怯、苦恼”等。

当我在中班通过试教后，感觉心情好像太多，太困难，不简单把握。孩子们也难以接受太困难的

表情，只有"兴奋"与"生气”比较接近他们的年龄特点和生活阅历。卮时，我想引导孩子正面

的心理健康发展,要想想欢乐的事情，所以选题为“欢乐心情"。

我们小挚友就要离开幼儿园变成一个小学生，在以后的学习和生活中还会遇到很多困难，发

生很多不快乐的事。我想教化孩子要想方法让自己保持一个好心情。我在嬉戏中设计了一个“快

乐枕"，让孩子们亲亲、抱一抱，相互传递。也是让孩子能够在嬉戏中感受欢乐，安抚不快乐的

心情。孩不门比较认同，也欣然接受。当"欢乐珍宝"音乐响起时，我4'尸起舞动起来。我感受

到孩子们此刻是欢乐的，我想我此次引导他们有T欢乐心情的目的达到了。

欢乐心情的教案3

［设计意图］

本阶段我们开展了"好玩的五官-小主题，孩子们在照镜子中相识了自己的五官，也对自己的

表情产生了爱好，我们一起收集和仿照了很多好玩的表情，孩子们最喜爱和擅长仿照的就是哭脸

和笑脸。从孩子们的仿照中我萌发了设计这个活动的想法；另外现在的孩子都是独生子女，由于

家长的溺爱使他们"以自我为中心"的性格明显展露，因此，在幼儿园常常会看到小挚友之间为了

一把小椅子相互争抢，自己占有玩具，不和其他小伙伴一起共享等不开心、不友好的现象。抓住

这个锲机开展本次活动，萌发幼儿关切他人，愿为挚友带来欢乐的情感，增加与人友好交往的意

识。本次活动的重难点是让小挚友们体会兴奋与难过的.不同心情，懂得要关切他人，与挚友一

起共享美妙的事物。让孩子通过表现不同表情娃娃所带来的不同感受，解决实际生活中遇到的小

挚友之间发生的不友好现象来进行突破。

活动目标：

1、通过说说、演演、画画等形式表达自己的心情。

2、尝试想方法保持好心情,做一个兴奋的娃娃。

3、萌发幼儿关切他人，愿为好挚友带来欢乐的情感。

前期打算：

1、心情火车六列，2、画有圆睑的彩色纸若干，勾线笔人手一份，3、哭和笑娃娃各一个,

投影仪一台。

4、幼儿对各种各样的表情产生了爱好，并能辨别一些简洁的表情。

活动重点：

大胆表达自己的心情

活动难点：

尝试想方法保持好心情

预设内容：

一、说说演演

导入：■老师要带小挚友到两个小娃娃家去做客，现在我们一起动身吧！请小挚友视察哭笑

图片，说说哭笑脸有什么不同。弓I出幼儿兴奋与难过的事务。

出示笑娃，引导幼视察娃娃的表情，如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛眯成一条线

等。

1、你们什么时候也会笑？

2、你们会学一学她笑的样子吗？还可以用什么来表示兴奋？

出示哭娃，引导幼视察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。

3、猜猜她为什么哭？怎样让她自己变的快乐了呢？

4、你们什么时候也会哭？（重点启发、激励幼儿帮助同伴或娃娃想方法解决她遇到的难过

事，使她兴奋起来，让幼儿懂得关切他人。）

二、画画讲讲

1、依据自己意愿画表情卡，画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。

2、和挚友一起说说自己的表情卡，师视察、倾听、随机引导。

三、延长活动

把心情火车处作为一个・心情小站"，激励幼儿在那里讲讲静静话，说说演演自己的表情、心

情等。

［自评］

本次活动的形式多样，充分调动了孩子的主动性和主动性。孩子们的表演虽然稚嫩，但是却

是他们真实情感的表露。由帮助娃娃想方法兴奋起来过渡到自己和同伴，孩子们很自然地想出了

谦让、共享、轮番等方法，而在画画讲讲中，孩子记录下了自己最真实的情感、表情，又在相互

沟通中进一步萌发了要让好挚友欢乐的情感，较好地完成了活动目标及重难点。然而中班孩子对

保持好心情的阅历还是吃交少的，这须要我们在今后的活动和日常生活中不断积累的，所以最终

的延长活动是比较有意义的。

欢乐心情的教案4

中班综合活动:

欢乐心情

活动目标：

1、通过说说、演演、画画等形式表达自己的心情。

2、尝试想方法保持好心情，做一个兴奋的娃娃。

3、萌发幼儿关切他人，愿为好挚友带来欢乐的情感。

前期打算：

1、心情火车六列，2、画有圆脸的彩色纸若干，勾线笔人手一份，3、哭和笑娃娃各一个，

投影仪一台。

4、幼儿对各种各样的表情产生了爱好，并能辨别一些简洁的表情。

活动重点：

大胆表达自己的心情

活动难点：

尝试想方法保持好心情

预设内容：

一、说说演演

导入：

■老师要带小挚友到两个小娃娃家去做客，现在我们一起动身吧！请小挚友视察哭笑图片，

说说哭笑脸有什么不同。引出幼儿兴奋与难过的事务。出示笑娃，引导幼1以察娃娃的表情，如

嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛眯成一条线等。

1、你们什么时候也会笑？

2、你们会学一学她笑的样子吗?还可以用什么来表示兴奋？出示哭娃，引导幼儿视察娃娃

的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。

3、猜猜她为什么哭？怎样让她自己变的快乐了呢？

4、你们什么时候也会哭？（重点启发、激励幼儿帮助同伴或娃娃想方法解决她遇到的难过

事，使她兴奋起来，让幼儿懂得关切他人。）

二、画画讲讲

1、依据自己意愿画表情卡，画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。

2、和挚友一起说说自己的表情卡，师视察、倾听、随机引导。

三、延长活动

把^情火车处作为一个“心情小站"，激励幼儿在那里讲讲静静话，说说演演自己的表情、

心情等。

［自评］

本次活动的形式多样，充分调动了孩子的主动性和主动性。孩子fl］的表演虽然稚嫩，但是却

是他们真实情感的‘表露。由帮助娃娃想方法兴奋起来过渡到自己和同伴，孩子们很自然地想出

了谦让、共享、轮番等方法，而在画画讲讲中，孩子记录下了自己最真实的情感、表情，又在相

互沟通中进一步萌发了要让好挚友欢乐的情感，较好地完成了活动目标及重难点。然而中班孩子

对保持好心情的阅历还是比较少的，这须要我们在今后的活动和日常生活中不断积累的，所以最

终的延长活动是比较有意义的。

欢乐心情的教案5

活动背景：

本阶段我们开展了"好玩的五官”小主题，孩子们在照镜子中相识了自己的五官，也对自己

的表情产生了爱好，我们一起收集和仿照了很多好玩的表情，孩子们最喜爱和擅长仿照的就是哭

脸和笑脸。从孩子们的仿照中我萌发了设计这个活动的想法；另外现在的孩子都是独生子女，由

于家长的溺爱使他们“以自我为中心■的性格明显展露，因此，在幼儿园常常会看到小挚友之间为

了一把＜1遍子相互争抢，自己占有玩具，不和其他小伙伴一起共享等不开心、不友好的现象。抓

住这个锲机开展本次活动，萌发幼儿关切他人，愿为挚友带来欢乐的情感，增加与人友好交往的

意识。本次活动的重难点是让小挚友们体会兴奋与难过的不同心情，懂得要关切他人，与挚友一

起共享美妙的事物。让孩子通过表现不同表情娃娃所带来的不同感受，解决实际生活中遇到的小

挚友之间发生的不友好现象来进行突破。

活动目标：

1、通过说说、演演、画画等形式表达自己的心情。

2、尝试想方法保持好心情,做一个兴奋的娃娃。

3、萌发幼儿关切他人，愿为好挚友带来欢乐的情感。

4、学会保持开心的心情，培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。

5、培育幼儿健康活泼的性格。

活动打算：

1、心情火车六列，

2、画有圆脸的彩色纸若干，勾线等人手T分，

3、哭和笑娃娃各一个，投影仪一台。

4、幼儿对各种各样的表情产生了爱好，并能辨别一些简洁的、表情。

活动重难点：

活动重点：大胆表达自己的心情

活动难点：尝试想方法保持好心、情

活动过程：

一、说说演演

导入：一老师要带小挚友到两个小娃娃家去做客，现在我们一起动身吧！请小挚友视察哭笑

图片，说说哭笑脸有什么不同。弓I出幼儿兴奋与难过的事务。

出示笑娃，引导幼视察娃娃的表情，如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛眯成一条线

等。

1、你们什么时候也会笑？

2、你们会学一学她笑的样子吗？还可以用什么来表示兴奋？

出示哭娃，引导幼视察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。

3、猜猜她为什么哭？

怎样让她自己变的快乐了呢？

4、你们什么时候也会哭？（重点启发、激励幼儿帮助同伴或娃娃想方法解决她遇到的难

过事，使她兴奋起来，让幼儿懂得关切他人。）

二、画画讲讲

1、依据自己意愿画表情卡，画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。

2、和挚友一起说说自己的表情卡，师视察、倾听、随机引导。

三、延长活动

把^情火车处作为一个“心情小站"，激励幼儿在那里讲讲静静话，说说演演自己的表情、

心情等。

活动反思：

本次活动的形式多样，充分调动了孩子的主动性和主动性。孩子1门的表演虽然稚嫩，但是却

是他们真实情感的表露。由帮助娃娃想方法兴奋起来过渡到自己和同伴，孩子们很自然地想出了

谦让、共享、轮番等方法，而在画画讲讲中，孩子记录下了自己最真实的情感、表情，又在相互

沟通中进一步萌发了要让好挚友欢乐的情感，较好地完成了活动目标及重难点。然而中班孩子对

保持好心情的阅历还是比较少的，这须要我们在今后的活动和日常生活中不断积累的，所以最终

的延长活动是比较有意义的。

欢乐心情的教案6

设计意图

我们拥有好的心情，会让我们多一点笑容而变更形象，而我们的笑容就像欢乐的信使，能照

亮全部看到它的人。一个笑容就像穿过乌云的太阳，一个笑容能帮助他们了解一切都是有希望的，

世界是有快乐的。于是，我设计了幼JIX、理健康教化活动《让我们拥有欢乐的心情》，旨在让幼

儿从小学会保持较好的心情，激发幼儿乐观向上的生活看法，体验理解、宽恕、帮助等主动行为

给自己及他人带来的愉悦感受，引导幼儿欢乐生活的良好情感。

活动目标

1、在老师的引导下能了解自己的心情，学会保持开心的心情，培育幼1鹿爱生活，欢乐生

活的良好情感。

2、引导幼儿主动地找寻各种调整自己心情的方法，激发幼儿乐观向上的生活看法。

3、通过活动让幼JLW步了解不怜悯绪对人身体健康的影响，懂得要保持良好的心情，并主

动地找寻各种调整心情的方法。

4、学会保持开心的心情，培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。

5、让幼儿知道开心有益于身体健康。

活动打算

1.了解孩子的.心情状态。请几个心情好的和不太好的孩子说说自己的心情。

2.打算小镜子、水彩画笔、纸、音乐带、"晴"和"阻"的图标。

教学重点、难点

引导幼儿找寻各种不同的方法来调整自己的不良心情。

活动过程：

一、看脸蛋，说心情

老师微笑着面对孩子："孩子们，你们知道老师现在的心情怎么样吗？""你是怎么知道

的？"

师：对呀，我的心情真的很好。你们想知道为什么吗，因为早晨活动时，许多小挚友学会了

编织和绣花，我很兴奋。一个人的心情怎样，往往能从他的脸上看出来。

师：现在就请小挚友看看你身边的好挚友，他们的心情怎样？谁来说说？

（老师开心的心情感染了孩子们，把他们带入了一个轻松的氛围。）

二、照镜子，画心情

师：你们的眼睛真亮，能看出谁的心情好，谁的心情不好。那你自己的心情怎样，你能看到

吗？现在就请小挚友们看着镜子里的你，用笔画出你的心情。

小组活动：幼儿到旁边的桌上去照镜子，画心情。

（照镜子，看自己的表情，是T牛很好玩的事情，有些孩子在画脸蛋时，挤眉弄眼的神态特

别好玩。）

三、看图像，说心情

师：你们的脸蛋画好了，让好挚友看看你的画，猜猜你的心情吧。

师：你的好挚友猜对了吗？请告知他，你因为什么事情而兴奋（心情不好）。

（孩布门的画虽然不太规范，但能表达他们的心情。看画像的过程中，很多孩子都笑了，沟

通是T牛欢乐的事。）

四、看图标，找位置师：

你们画了自己的心情，老师也画了两幅图，看看是什么。假如用它们来代表心情，应当是怎

样的？假如你的心情像阳光一样绚丽就请站到"晴"的图标上，假如你的心情像阴天一样灰暗,

就请站到"阴"的图标上吧。

（这个环节特殊喧闹，站在"晴"图标上的孩子比较多，虽然有些挤，但却不乱。）

五、说心事，帮一帮

老师请站在"阴"图标上的孩子说说自己的心事。

晔晔：妈妈昨天在学校住，没回家，我很难过。

濠濠：乐老师说，早上五点起来可以看到小露珠，可是我起晚了，没看到，所以不兴奋。

我想买迷宫书，可妈妈不帮我买，我很生气。

溜溜：昨天我在街上望见了石屹，我叫了他，可他不理我，我很难受。

师：（面对站在"晴"图标上的孩子）让我们一起来帮助他们吧！让他们也欢乐起来。谁来

帮助晔晔，使他兴奋起来？谁能使同陶歌乐起来？……

师：溜溜、n……他们都露出了快乐的笑脸，我们也请他们站到"晴"的图标上来好吗？

（此时此刻，全部的孩子都露出了可爱的笑脸，孩子们感受到了关切、帮助别人的欢乐，也

感受到了被别人关切的欢乐。）

六、想一想，说一说

师：你们说说，怎样才能有一份好的心情，你们有哪些方法能保持开心的心情。

幼1:我心情不好的时候，我就看喜爱的动画片。

幼2:我心情不好的时候，就吃一点小零食，很快就好了。

幼3:我心情不好的时候,就去找好挚友玩玩，这样很快就兴奋了。

（孩子们之间进行沟通，会轻松地接受别人的信息。尽管孩子^的回答五花八门，我都赐予

确定事指引。）

放松活动：律动《4、机智之歌》。

师：小挚友们都喜爱一休吗？为什么喜爱他呢？刃慨们想不想象一休为隐，聪慧、英勇、爱

帮助别人，所以他每天都欢乐。

（在欢乐的旋律中，全部的孩子都张开了笑脸，随着音乐一起舞蹈，老师也融入其中，希望

他们记过都胡阳光般绚丽的笑容。）

活动反思

教学活动中，力求贴近幼儿实际，从幼儿真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感,

进行真实的情感沟通，引导幼儿说真话，抒真情，正确对待苦恼。通过情境的创设，调动幼儿的

主动性。

让幼儿通过学习反思自己的生活，学会自己视察,发觉生活中的欢乐。基于这一教学目标,

教学时我没有强调欢乐的含义，而是让幼儿结合自己生活中的事例谈谈生活中感觉欢乐的事，从

而让幼儿明白，只有带着一颗欢乐的心情，视察生活，体验生活，才能发觉生活中的欢乐，使自

己欢乐成长。

欢乐心情的教案7

活动目标：

1.通过说说、演演、画画等形式表达自己的心情。

2.尝试想方法保持好心情，做一个兴奋的娃娃。

3.萌发幼儿关切他人、愿为好挚友带来欢乐的情感。

活动打算：

1.心情火车六列。

2.画有圆脸的彩色纸若干，勾线笔人手一份。

3.哭娃娃和笑娃娃各一个，投影仪一台。

活动过程：

一、导入活动

1.老师要带小挚友到两个小娃娃家去做客，现在我们一起动身吧！请小挚友视察哭笑图片,

说说哭笑脸有什么不同。引出幼儿兴奋与难过的事务。

出示笑娃，引导幼视察娃娃的表情，如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛眯成一条线

等。

2.出示哭娃，引导幼儿视察娃娃的表情,如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。

3.猜猜她为什么哭？怎样让她自己变得快乐了呢？

4.你们什么时候也会哭？（重点启发、激励幼儿帮助同伴或娃娃想方法解决她遇到的‘难过

事，使她兴奋起来，让幼儿懂得关切他人。）

二、画画

1.依据自己意愿画表情卡，画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。

2.和挚友一起说说自己的表情卡，师视察、倾听、随机引导。

延长活动：

把€、情火车处作为一个“心情小站・，激励幼儿在那里讲讲静静话，说说演演自己的表情、心

情等。

欢乐心情的教案8

活动设计背景

现在的孩子大多都是独生子女，他们11以自我为中心”的性格明显展露，这时，关注幼儿的心

理健康显得尤其重要。因此，我设计了幼理健康教化活动《欢乐心情》，目的在于通过活动，

让幼儿懂得快乐欢乐的心情才会让我们健康成长，而生气、难过并通过找寻各种不同的方法来调

整自己的不良心情，使自己保持主动向上的健康心态。当幼儿在生活中遇到困难或与人交往发生

冲突时，他们会产生很强的挫折感，因此，对幼儿进行心理健康教化是非常必要的。

活动目标

1、通过活动让幼步了解不怜悯绪对人身体健康的影响，懂得要保持良好的心情，并主

动地找寻各种调整心情的方法。

2、激发幼儿乐观向上的生活看法，体验理解、宽恕、帮助等主动行为给自己及他人带来的

愉悦感受，引导幼儿欢乐生活的良好情感。

3、学会保持开心的心情，培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。

4、让幼儿知道开心有益于身体健康。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

引导幼儿找寻各种不同的方法来调整自己的不良心情。

活动打算

1、《轻音乐》、《华蜜拍手歌》、《快乐的跳吧》

2、心情课件

3、心情卡片、不同表情的心情树

4、小黑人、小红人

活动过程

一、轻松活动一营造轻松的心理氛围（播放轻缓的音乐）

伴着轻缓的音乐，请小挚友随意找个位置，摆个舒适的姿态坐下来，闭上眼睛。

老1）市配乐解说："让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让欢乐来到我们中间

吧。""早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒适！”"爸爸爰我，妈妈爱我，老师也爱我！我,

是个欢乐的孩子！"（请大家睁开眼睛）

二、心理测试嬉戏《欢乐心情》

老师告知幼儿这里有两棵心情树，假如今日快乐的小挚友就拿f快乐果贴在快乐树上，不

快乐的小挚友就拿一个苦恼果贴在苦恼树上。

幼儿自由选择心情果，分别贴在心情树上。

小结：老师与幼儿一起视察今日幼儿测试心情状况。

三、出示课件

（设问想象）

Io师：小挚友看海绵宝宝怎么了？（PPT播放海绵宝宝不快乐的图片）

2。师：它为什么不兴奋？

3。师：小挚友有没有不快乐的时候？

4。师：不快乐的时候有什么感觉？

5。师小结:当我们不快乐的时候，小苦恼就会在我们的心里捣乱，让我们不快乐、吃不香....

（PPT出现小黑人图片）

6。师：用什么方法让自己快乐起来呢？幼儿自由探讨。为同伴解决苦恼。（启发幼儿用各

种方法。）

小结人人都会有不快乐的时候假如你遇到不兴奋的事了，可以把不快乐的事情告知老师、

爸爸、妈妈或小挚友。他们会劝你、劝慰你，你的心里就会好受些。你也可以看会儿电视，听会

儿音乐，玩玩玩具，看看书等。假如我们保持快乐的心情，就会变得愉快，身体也就更健康。

四、出示课件

出示课件《美羊羊与灰太狼》，让幼儿一起唱歌感受歌曲给大家带来的欢乐。

五：嬉戏《快乐扭一扭》

—尝试合作、体验合作的欢乐。

1、嬉戏规则：（一起说）一个小人扭一扭、左扭扭、右扭扭，两个小人抱一抱，今日你真

棒！三个小人手拉手，我们都是好挚友。

2、幼儿嬉戏。老师留意忽易忽难，最终让每个幼儿都成享受功的喜悦。

3、"当你和新挚友说"你好"、拥抱挚友的时候，你有什么感觉？”

4、小结"生活中不能没有挚友，有了挚友，就有了欢乐。老师希望小挚友有更多的挚友

六、音乐活动《快乐乐园》

老师带领幼儿去《快乐乐园》£湃，一起体验后除给大家带来的欢乐。幼与老师一起跳起

来吧。

七、心理测试

幼儿选择“心情果"表示自己的心情。并把自己快乐的心情用抱一抱，说一说等方法表达给

客人老师，爸爸妈妈。

八、幼儿唱《华蜜拍手歌》自然结束活动。

教学反思

1、活动中预设了孩子对问题的理解,依照《纲要》，了解心理健康活动中，应留意让孩子

进行体验，感受、沟通。

2、对幼儿发展的反思，孩子在活动中能感受到被敬重，理解，并用不同颜色的心情果表达

自己的.心情，大胆说出自己的不快乐，在沟通中了解不良心情对身体是有害的。在嬉戏中和同

伴共享欢乐，知道有好的心情才会让子自己变得欢乐！欢乐才会健康成长。

3、对老师专业发展的反思，老师在活动中，坚持"老师在前、幼■后”的教学原则，把

教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个按部就班的教学活

动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。

(1)、谈话法：例如：围绕什么事让你很快乐？进行谈话，引导幼儿体验不同的心情对自

己的影响，为突破重难点做好打算。

(2)、探讨法：老师引导幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案。如：在

活动中，请小挚友们分组探讨：怎样可以让不好的心情好起来呢？通过探讨，引导幼儿主动地找

寻各种调整自己心情的方法，培育幼儿乐观向上的生活看法。

4、。对活动效果的评析。

(-)导入部分：运用祈祷文，让幼儿在轻松的氛围中感受老师与父母的爱。激发幼儿参加

扇的爱好。

(二)绽开部分：

1、通过心理测试嬉戏，让幼儿投放心情果了解幼儿今日的心情是否快乐。

(1)激励幼儿为自己投不同的心情果。

幼儿人手Y心情果，为自己投上不同心情，了解幼儿对不怜悯绪的感知。

(2)与幼儿一起看心理测试结果，通过提问：你为什么喜爱这个快乐树？等问题让幼儿明

显感受到欢乐的心情是受到全部人喜爱。然后通过提问：你有笑得这么快乐的时候吗？什么事让

你这么快乐？等问题引导幼儿谈一谈自己的阅历和感受，让幼儿对自己的心情有初步的了解。

(3)引导幼儿看课件，通过这种比较权威的说明来帮助幼儿了解不怜悯绪对人们的影响。

更重要的是，在这一环节中，我希望幼儿了解心情并没有肯定的好与坏，哭是不良心情，假如运

用得当，也是人们排解压力的方式。

4、这节课是我参与一次大赛打算的，为了能使本次活动得教学目标真正在活动中实现，我

至少上了5次，每一次都会有一些收获和反思，面对不同的孩子，我总结了不同的提问方式，

应对措施，不断的创新教学方法，最终让自己受益匪浅，让我深刻的体会到反思一实践一

在反思------实践，会让自己更加成熟和进步！！！

欢乐心情的教案9

设计思路：

孩子的学习要来源于嬉戏，来源于生活。爱哭、爱笑，心情多样、改变无常是幼儿的特点。

喜爱视察他人、发觉自我也正是中班年龄孩子的爱好，综合活动《欢乐心情》正来源于此。此活

动我结合《纲要》中提出的：引导幼儿参与各种集体活动，体验与老师，同伴等共同生活的乐趣，

帮助他们正确相识自己和他人养成对他人.社会亲近.合作的看法学习初步的人际交往技能。

激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表

达实力和思维实力……以"哭笑娃娃"贯穿活动始终，通过视察、谈话、表演等形式，让幼儿表

达自己的心情，尝试想方法保持好的心情，感受并体验欢乐所带给自己和他人的开心心情。

活动目标：

1、能用语言大胆表达自己的心情。

2、尝试想方法彳呆持好心情，做一个欢乐的人。

3、感受并体验传递欢乐时开心心情。

活动打算：

1、画有圆脸的纸若干，勾线笔人手一支。

2、哭和笑娃娃各一个。哭、笑字卡。

3、欢乐拍手歌曲。

4、阅历：幼儿对各种各样的表情产生了爱好，并能辨别一些简洁的表情。

活动重点：

用语言大胆表达自己的心情。

活动难点：

尝试想方法保持好心情。

活动过程

一、出示笑、哭娃娃，请小挚友视察，说说哭笑脸有什么不同，知道兴奋与难受时的不同心

情。

导入："今日郭老师请来了二位小客人，想知道他们是谁吗。"

（一）、出示笑娃娃，引导幼儿视察娃娃的表情，说说自己兴奋的事。相识汉字：笑。

师：你们看笑娃娃的表情是怎样的？

幼：嘴巴往上翘…、眉毛和眼睛弯弯的..眼睛眯成一条线…

师：笑娃娃娃特殊爱笑，无论什么时候她总是笑咪咪的，说明她的心里怎样?（很兴奋、很快

乐）你们看到她快乐的笑容，心情怎样？（好、兴奋）

师：你们什么时候也会兴奋地笑？

幼：看到喜爱的玩具会笑…妈妈带我去吃肯特基会笑…拍照的时候会笑…

师：原来这些……都会让宝宝们兴奋地笑。兴奋的时候会用什么方式来表达自己心情？

幼：我兴奋的时候会跳起来.•我会拍手…笑…我会亲亲妈妈…

师：大家来学一学笑娃娃笑的‘样子，兴奋地笑一个吧。

（二）、出示哭娃娃，引导幼儿视察哭娃娃的表情，说说自己难受的事和让心情变好的方法。

相识汉字：哭。

师：你们看哭娃娃的表情是怎样的？

幼:嘴巴往下…眉毛和眼睛也往下…有眼泪…

师：哭娃娃特殊爱哭，脸上总是挂着泪水，说明他的心里怎样？（不兴奋、很难受、难过）

你们看到他难受的样子，心情怎样？（不好、不兴奋）

师：你们哭过吗？什么时候会难受地哭？

幼：被妈妈打、一个人再家，胆怯得哭了…找不到玩具…摔倒，流血了…

师：原来这些……宝宝们会难受、难过地哭。当你们不快乐、难受的时候怎样让自己心情变

得兴奋起来呢？］

幼：唱歌、跳舞、和小伙伴们做嬉戏、看动画片、吃好吃的东西……师小结。在生活中f

人都会遇到不快乐、难到的事情，不快乐的时候除了刚才小挚友们说到的方法，还有一个好方法

就是把这些不快乐的事情说出来，可以说给你的爸爸、妈妈、好挚友听,让他们来帮助你，让你

变心快乐起来。这样我们的心理才会健健康康，才会成为一个欢乐的人。

师：怎样让哭娃娃变得快乐起来，大家来帮助他？（给他唱歌、劭潺吧）

（二）、放音乐《欢乐拍手歌》，幼儿感受并体验音乐和助人所带来的欢乐。

师:看看我们的哭娃娃，他最终笑了！今日二位小客人太快乐了，他们想和宝宝们拍张照片，

做个纪念……

宝宝们今日欢乐吗，那快把你们欢乐的心情带给你的好挚友和爸爸妈妈吧让他们都欢乐起来

吧！

（三）、延长活动。

亲孑操作沟通活动，相互画出爸爸、妈妈或自己的笑脸。

欢乐心情的教案10

设计意图

独生子女的心理健康问题，正随着其群体的壮大和逐步进入社会而E益引起人们的关注。现

在的孩子大多都是独生子女，他们"以自我为中心”的性格明显展露，这时，关注幼儿的心理健

康显得尤其重要。因此，开展了幼儿心理健康教化活动《欢乐心情》，旨在让幼儿懂得快乐欢乐

的心情才会让我们健康成长，而生气、难过并通过找寻各种不同的方法来调整自己的不良心情,

使自己保持主动向上的健康心态。当幼儿在生活中遇到困难或与人交往发生冲突时，他们会产生

很强的挫折感，因此,对幼儿进行心'理健康教化是非常必要的。

活动目标

1、通过活动让幼1身步了解不怜悯绪对人身体健康的影响，懂得要保持良好的心情，并主

动地找寻各种调整心情的方法。

2、激发幼儿乐观向上的生活看法，体验理解、宽恕、帮助等主动行为给自己及他人带来的

愉悦感受，引导幼儿欢乐生活的良好情感。

3、学会保持开心的心情，培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。

4、让幼儿知道开心有益于身体健康。

5、学习限制自己的心情，难受或难受时不哭。

教学重点、难点

引导幼儿找寻各种不同的方法来调整自己的不良心情。

活动打算

1、《轻音乐》、《华蜜拍手歌》、《快乐的跳吧》。

2、心情课件。

3、心情卡片、不同表情的心情树。

4、小黑人、小红人。

活动过程

一、轻松活动一营造轻松的心理氛围（播放轻缓的音乐）

伴着轻缓的音乐，请小挚友随意找个位置，摆个舒适的姿态坐下来，闭上眼睛。

老币配乐解说："让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让欢乐来到我们中间

吧。""早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒适！""爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我！我,

是个欢乐的孩子！"（请大家睁开眼睛）

二、心理测试嬉戏《欢乐心情》

©老师告知幼儿这里有两棵心情树，假如今日快乐的小挚友就拿一个快乐果贴在快乐树上，

不快乐的小挚友就拿一个苦恼果贴在苦恼树上。

⑥幼儿自由选择心情果，分别贴在心情树上。

◎小结：老师与幼儿一起视察今日幼儿测试心情状况。

三、出示课件

（设问想象）

1.师：小挚友看海绵宝宝怎么了?（PPT播放海绵宝宝不快乐的图片）

2.师：它为什么不兴奋？

3.师：小挚友有没有不快乐的时候？

4.师：不快乐的时候有什么感觉？

5师小结当我们不快乐的时候小苦恼就会在我们的心里捣乱让我们不快乐、吃不香”

（PPT出现小黑人图片）

6.师：用什么方法让自己快乐起来呢?幼儿自由探讨。为同伴解决苦恼。（启发幼儿用各种

方法。）

小结人人都会有不快乐的时候假如你遇到不兴奋的事了，可以把不快乐的事情告知老师、

爸爸、妈妈或小挚友。他们会劝你、劝慰你，你的心里就会好受些。你也可以看会儿电视，听会

儿音乐，玩玩玩具，看看书等。假如我们保持快乐的‘心情,就会变得愉快，身体也就更健康。

四、出示课件

出示课件《美羊羊与灰太狼》，让幼儿一起唱歌感受歌曲给大家带来的欢乐。

五、嬉戏《快乐扭一扭》

尝试合作、体验合作的欢乐。

1、嬉戏规则：（一起说）一个小人扭一扭、左扭扭、右扭扭，两个小人抱一抱,今日你真

棒！三个小人手拉手，我们都是好挚友。

2、幼儿嬉戏。老师留意忽易忽难，最终让每个幼儿都成享受功的喜悦。

3、"当你和新挚友说"你好"、拥抱挚友的时候，你有什么感觉？”

4、小结”生活中不能没有挚友，有了挚友，就有了欢乐。老师希望小挚友有更多的挚友。

六、音乐活动《快乐乐园》

老1）市带领幼儿去《快乐乐园》的湃，一起体验后除给大家带来的欢乐。幼与老师一起跳起

来吧。

七、心理测试

幼儿选择"心情果"表示自己的心情。并把自己快乐的心情用抱一抱，说一说等方法表达给

客人老师，爸爸妈妈。

八、幼儿唱《华蜜拍手歌》自然结束活动。

活动反思

关切下T弋，孩子的心情素养在爱的熏陶下逐步发展成熟。当孩子成人后，以这种人格素养

与其他人相处，就会建立起充溢和谐与友爱的社会。人格培育与道德训练，共同构成了"心情教

化”的完整内容。

1、活动中预设了孩子对问题的理解,依照《纲要》，了解心理健康活动中，应留意让孩子

进行体验，感受、沟通。

2、对幼儿发展的反思，孩子在活动中能感受到被敬重，理解，并用不同颜色的心情果表达

自己的心情，大胆说出自己的不快乐，在沟通中了解不良心情对身体是有害的。在嬉戏中和同伴

共享欢乐，知道有好的心情才会让子自己变得欢乐！欢乐才会健康成长。

3、对老师专业发展的反思，老师在活动中，坚持"老师在前、幼J■后”的教学原则，把

教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个按部就班的教学活

动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。

(1)、谈话法：例如：围绕什么事让你很快乐？进行谈话，引导幼儿体验不同的心情对自

己的影响，为突破重难点做好打算。

(2)、探讨法：老师引导幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案。如：在

活动中，请小挚友们分组探讨：怎样可以让不好的心情好起来呢？通过探讨，引导幼儿主动地找

寻各种调整自己心情的方法，培育幼儿乐观向上的生活看法。

4、.对活动效果的评析。

(一)导入部分：

运用祈祷文，让幼Jlz在轻松的氛围中感受老师与父母的爱。激发幼儿参加活动的爱好。

(二)绽开部分：

1、通过心理测试嬉戏,