人教版五年级上册语文教案(表格式)

教倾盆大雨、饥肠辘辘等词语.学目情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者标热爱读书的思想感情.有感情地朗读课文.感悟描写我动作和心理体会作者遣词造句的精妙.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.一、人物形象窃读可以换成一个什么词?<偷读>,你知道课文记叙了一件什么事?2.整体感知课文.准,句子是否读通顺.什么事?1.边默读课文边用划出描写的动作和心理活动的语句.a．我跨进店门……踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关你仿佛看到了什么?两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着饿狼给我们留下的是不太美好的形象,可我却把自己比作饿狼根据预习整体感知课文内容分段读读准字音我因无钱买书而偷偷躲在书店看书边读边画小组内初步交流读句子体会情感<表现出作者如饥似渴地读书.>那样贪婪地读着这样写有什么好处?<3>你在生活中有这样的体验吗?说一说.结合生活实际谈谈生活中有感情的朗读<2>这样写有什么好处?<突出了作度.>的理解与感悟读出来吗?师评：同学们的朗读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面细读句子谈发现一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的再有感情朗读有一种怎样的感受吗?学生默读勾画味感情朗读观察课文插图归整体观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店窃读在你的眼里,她是一个怎样的孩子?<生答.>确实是这酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文,共同回答老师的问题个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的4.课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的认真听理清层次板书设板书设计记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的课课后反思知识与技能：认识本课生字.教学目标过程与方法：朗读课文,以读代讲,感受文章,理解课文内容情感态度与价值观：懂得应该多读书、读好书,感受读教学重点理解课文内容,懂得应该多读书、读好书,感受读书的乐趣教学难点感受读书的乐趣教学准备收集有关季羡林先生的资料.布置学生列出自己喜欢的课外书清单齐读课题激发阅读兴趣齐读课题激发阅读兴趣请同学仔细读并提自读,边读边画同桌互相检查读课文,互相评议放声练习朗读,结合插图,把自己的感受读出来比赛读,读得动情.小组补充多名学生比赛读揭示课题.质疑问难文.感知内容悟,明白道理2.质疑问难：读了课题,你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?料与大家分享.4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?1.自由读课文,读准字音,读通句子,想想苗苗和季先生对读书有哪些见解,做好批注.2..指名朗读课文,提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?.2.各组派代表汇报,其他组员可以补充.3.重点围绕以下句子交流自己的感受.a．文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书.法,积累语法,积累语言板书设计把自己感受最深的结合自己的学习生活实际,谈谈多读书、读好书的体会.2小苗与大树的对话多读书、读好书课后反思把握主要内容,体会作者的情感.理解反复读一本书的原因和方法.的情感.古今中外有成就的人,都喜欢阅1.自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文,正音.3.提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.4.默读课文,想想作者选择一本书陪伴学生自主读书、识默读课文,书上作段落.3.课件出示关键句子：家c．你每天都回家,可不管过了多少年,鼓励学生畅所欲一百次多少年把这些句子多读几遍,再充分说说自己5.有感情地朗读第4～6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行理由.引导学生抓住首这三个表示顺序的词语感悟.本书的方法到底是怎样的?从哪些词句2.联系实际交流作者读书的方法.用上首先……然后……最后……说一说.比作一位朋友,还比作什么?为什么会这有感情地朗读你认为描写精彩的段落样比?这样比的好处是什么?4.有感情地朗读最后一个自然段.谈自己感兴趣的问题的见解么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?<用上首先……然后……最后……>3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.设计过程与方法：朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.情感态度与价值观：体会读书乐趣.体会文章表达的思想感情,学习作者的写作方法体会文章表达的思想感情,学习作者的写作方法方法自己读懂课文.1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,并标好自然段的序号.到了哪些道理?找到有关的部分画下来.津有味、如醉如痴、牵肠挂肚>果<作者非常喜欢书.>交流最受感动的语书.>交流最受感动的语句,练习有感情地朗读<书像长生果一样,对我有好处.>3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子,并谈谈理解.2.课外积累有关读书的格言警句.课后反课后反思知识与技能：根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语目举例等,增强文章的说服力；学习描写人物心理活动,练习修改自己的习作.教学重点运用在阅读中领悟到的写作方法,增强文章的说服力教学难点选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料.导导激发兴趣中的叶文玲,这些作家们童年时读书的经历令人回味无穷；苗苗与北大著名学者季羡林爷爷对阅读的交流,使我们受益无穷.这一两明确本次习作内周里,我们围绕着读书开展了丰富多彩的容综合性学习活动.这节课,就让我们也拿起手中的笔,在笔端记录下你与树之间难以忘怀的故事,记录下你对阅读的不凡见解.吧1、阅读提示,选择题目：阅读提示选择题目情况进行了充分的交流.这节课,请大家从以阅读提示选择题目选择的学生,然后独立阅读,并酝酿自己的写二、分别二、分别思文章根据自己的选题接受引导林海音那样,把你的心理活动真实、细致地描写出来哟.读书故事或体会习作内容的指导的基础上,你的习作构思和落笔算得上别出读书故事或体会习作内容的指导书名言,为文章锦上添花.采访记录习作内容的指导采访记录习作内容的指导读书的见解,使人读了能引起思考.点拨要点：格言、列举的事实等,比较真实、全面地在作文中写出来.墨描写,并不时穿插描写同学们的反应和表现,再现辩论时的激烈.记一次辩论或对开卷是否有益的看法习作内容的指导进行习作组内互读互改记一次辩论或对开卷是否有益的看法习作内容的指导进行习作组内互读互改修改习作优秀习作赏析《开卷一定有益吗》行个别指导.复修改同赏评引导学生进行赏析,赏析中注意鼓励学生根价,抓住学生用的准确的语句进行积极评板书设计板书设计思读书的方法.过程与方法：通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,加强学生对阅读重要性的理解,激发对读书的思考和热爱.进行口语交际,培养学生的语言表达能力.回顾词语盘点赛.谈话导入邃,未见宇宙便知其渺远,这是书的力量.书包含了世界万物,人间真情我爱读书,因经历,让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系,更坚定与书为伴,以书为侣,其乐无穷的信念；得出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获道理.的确,书籍是智慧的工具.正如歌德所说,读一本好书,就是和许多高尚的人谈话.好书使人开卷时会有所求,而闭卷时有所得.那么,在本节课中,就让我们共同交流一下读书的乐趣吧！得体会.⑶展开讨论,开卷是否有益.度,合作成组,小组同学之间的互相交流讨论,互评互说,进行练习.进一步明确交际内容与形式.1、自由选择伙伴互相交流,互相评议、听.教师引导学生大胆进行评议、辩论.素以乐学好读为高尚美德,古代许多贤人学士写了许多这方面的警句,激励我们做个热爱读书的人.我们一起来学习吧！⑸藏书不难,能看为难；看书不难,能读为难；读书不难,能用为难；用书不难,能的名言,共同进行赏评.言制作成书签.重点讨论读书的益处,以与怎样进行高效的进行读书.学生交流对这些名解.指名读背.音；进行收集后交流口语交际回顾拓展日积月累课课后反思知识与技能：识记本课四个生字并正确书写、运用.教学目标过程与方法：通过诵读体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.情感态度与价值观：感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.教学重点体会诗人借不同景物抒发情怀的写法教学难点体会作者遣词造句的精妙.教学准备1.了解王安石的生平.2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.趣导入的《泊船瓜洲》.板书诗题.<我觉得诗写得很3.反复多读几遍这首诗,结合课文注释,想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?.指名交流.5.你最欣赏诗中的哪一句呢?生齐读.指名答.照我还我们一起来读一读吧.头脑中出现了怎样2.能说说为什么喜欢这句诗吗?3..同桌之间互读、练说.4.那就用朗读把感受表达出来吧.5.听了同学们的描述,我仿佛看见了的一派景色呢?想到什么说什么小组内练读,指名读.上举目四眺,满眼皆是绿色,让作者明显地感受到春天到了.7.可别小看了这个绿字,它仅仅是告天里的绿有着层同；绿还写出了诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?化……>在平时的习作中不能做到吗世上赞叹吧.光,谁不想多看两眼?谁不想留恋其学生上台指明.<老师点击课件,显示钟山的位置.>简介：王安石的父乎所以了吗?2.诗人想回哪里去?诗官,王安石是在那情感处理解.吗?先好好读读古诗.家乡呢?里长大的,对钟山即现在的南京有着深厚的感情,可以说那里是他的第二故乡.1.这真是露从今夜白,月是故乡明漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地指数名学生读,正朗读这首诗.音.2.练习背诵.反复读上三遍之后,再好好想想.3.看看诗词的题目,你能发现什么?4.感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后,再好好想想.5.读了这么多遍,让你感受最深的是什么?任选一首说.1诗人那浓厚的化不开的思乡之情,都藏在哪个句子中呢?默读,画出来.洛阳城里见秋风,欲作家书意万小组内交流.重从这句诗中你读懂了什重重的感觉.4.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?5.你能用自己的话说说下面那句诗的引读复恐匆匆说开封意思吗?6.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程,让我们深深感受到了诗人对小组内讨论交流,各抒己见家乡亲人的挂念.就让我们一起走入作者的情感中,去感同身受一番吧.全班交流7.王安石见明月而惆怅,张籍见秋风而感慨.那么,清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?8.,师引导注重体会风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声面呢?情就不同.我们不可能到诗人生活当中去,不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色,但是,诗人们那份浓浓的思为诗中字字句句无不包含着对故乡来背一背这首感人的诗词吧.1.找到本课四个生字,读读相关子.2.说说你有什么好办法记住它们?字写得左窄右宽.板板书设计课后反思一、过程与方法：有感情地朗读课文,读懂课文,感受外祖父的思乡之情.有感情地朗读课文.感受外祖父的思乡之情吗?你知道梅花的品格吗?学生相互交流课前2.查字典说说魂字的意思.查找的有关资料.3.揭题释题.读课题,你的心中有疑问学生针对课题进行植物,它何来之魂?让我们带着疑问走进课文,解答心中的困惑.初读课文,自学生字子,画出生字新词..小组伙伴之间互相2.全班交流,指名分段读.读课文,交流自读生3.用较快的速度再次阅读全文,想一想字新词的效果课文主要写了几件事?1.讨论交流：比较课文中首尾两段,你分小组学习课文,画2.过渡：是啊,看到梅花,看到那朵朵冷的句子,在旁边做简父那颗眷恋祖国的心.让我们和作者一起穿越时空隧道,走近外祖父,去感受3...全班交流.吟诵的三句诗的出语句,读一读,共有几处?2.学生听录音跟读第2自然段,交流体会外祖父第一次哭时的情感.这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情,外对家乡的思念.你看见了什么?用自己的话说一说.法回到家乡的伤感.久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡,然而由于种种原因,他无法回到故里,于是他将这种思乡之情寄托在某大家再认真读读课读句子体会情感句子读一读,读出体会和感受.惜,家人碰也碰不得◆出示一个句子爱惜◆说说这两个句子的异同,哪个句子更好?为什么?◆从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能的话,体会老人对梅花别样的情感.学生交流之后指导朗读.读好这句话吗?◆你知道中华民族有哪些有气节的人物?一个中国人,无论在怎样的境遇里,总读一读,深人体会外祖父的思想感情认真听理清层次番话读出来吗?4.在何情况下,外祖父第三次掉泪?.外情感祖父把珍爱的梅花图与手绢送给我是不是不再思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动?.读到这里,你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗?这样写有什么作用呢?板书板书设计课课后反思教知识与技能：1、学会箩、杭个生字.2.正确、流利、有感学目想感情.标情感态度与价值观：培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情体会作者遣词造句的精妙.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.提示明要有趣的事?交流课前查找的有求◆教师导语：童年曾发生过的趣事令我关桂花的资料后,针们难忘,只要一想起它,我们仍会感受对课题说说想了解到一种快乐.今天我们要读的课文的作哪些内容.课文知大意语句悟情感者就用手中的笔把童年趣事记录了下来,让我们走进课文,共同感受作者表达的情感.想：课文主要写了什么内容?要内容.找出有关的语句画下来.教师导语：多么令人难忘的摇花乐,它同样也把童年的快乐带给了我们.然而,作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里体会母亲对故乡的怀念.有没有感受到人们对家乡的怀念呢?说一说.伙伴之间互相读课说课文的主要内容.分小组读所画的句子,边读边想象语句所描绘的情景,再说一说此刻在脑海中出现了学生边读有关语句,边谈自己的体会.教师适时引导学生通过这几句话,联系出作者对家乡的怀念.把自己的感受记录下来.反思过程与方法：把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的.情感态度与价值观：欣赏课文中优美的语言积累.把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的1.学生预习课文,遇到不理解的词查字典理解.说看到这个课题你有什么想法?枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马.夕阳西下,断肠人在天涯请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.什么呢?让我们一起翻开书读一读.同学试着说说对这首诗的理解.把握课文课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?.课文表达的情感.小组交流,合作探探究表达旁作批注.究.现和体会.体会作者表达思乡之情的方法.a．婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……运用拟人的手法,声、溪水流动的声音,表达了作者对积累优美着,发出悦耳的声音与赞美.过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流句段读几遍,熟读一说你知道哪些表达思乡之情的古诗句?板板书设计课后反思爱思念美景：小溪杨柳小知识与技能：用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体.达.2、指导学生修改习作,并把修改后的习作读给大家听.课件.1、少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰家乡对于一名游子而言,意味着什么？今天,我发兴趣们来写二十年后的故乡.二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢？2、提出习作要求,明确想象重点和习作重点.1、师例举一方面指导学生想象,比如侧重边看边想激发兴趣变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡明确要求程；还可以家乡的某处景观……2、提示思路,让学生自主想象,建构文源：家乡的变大胆想象说家乡的变化、离别情.想思路开头结尾.3、指导学生编写作文提纲：〔老师举例─1、要求书写工整,语句通顺.1、小组内互读互改,提出修改建议.构建文源作,探索表师生交流达方法可以是全文,可以是片断.教师引导学生进行达方法2、请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行启发.四、四、试写行修改改小组互读,互改进行优秀作品赏析介绍习作经验人板书设计板书设计课课后反思2.能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.情感态度与价值观：通过活动,培养对家乡的热爱之情.能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化.自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句举头望明月,低头思故乡来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅所欲言.抒发情感畅谈一下对家乡的热爱之情吧.1.同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧.精彩..老师参与部分小组的交流,给予指导.讨论,看得出来同学们事先都做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方重点讨论怎样演才根据讨论情况列出面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.同学们,这节课,通过策划浓浓的乡情这个活动,不仅锻炼了我们的组织策划能力,而且还激发了大家对家乡的热爱之情,相以小组为单位展示信浓浓的乡情这个活动一定能够获得成功.读课题：回顾•拓展,赏读片段.感悟◆望着云彩,思念故乡.思念故乡,望着云彩这诗句表达了一种什么情感?◆这思乡情是人世间一种美好的情感,本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的读着一篇篇思乡的课文,一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里,下面这些内容还记得吗?出示相关语句.小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词.一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本来表达思乡之情的?,你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流,畅所欲言.之情的语句.过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样,我们的习作也要这样.1回顾课文的学习,通过充分交流,我们收获了很多,不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达,还积累了不少感人的片段.谁能2表达思乡情的诗文还有很多很多,读一读下面的诗句,你能把它们印在脑海里吗?3你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?发兴趣发兴趣对语言文字进行推敲的实例.小组交流读句子感互相交流,各抒己见找出作者或写事或写景表达思乡之情代表发言指名读背.同桌互读,纠正字不懂的问题板书设计口语交际回顾拓展日积月累趣味语文课课后反思情感态度与价值观：培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣.1.搜集一些有关鲸的文字、图片生字、新词和重点语句内容一、三、整体解内容出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?◆今天,我们就你对鲸有了什么更深的了解.1自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错,需要注意.出示要求写的字1个2自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子.默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?画出有关语句,然后读一读.公斤重,最小的也有两千公斤.2自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.读..4小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.物.请和同桌谈一谈,指名汇报,大家补充,读出体会.段,读出自己的体会引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.板板书指名汇报,四、围绕班研讨你是从哪里了解到的,把这些读给大家听3鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性4鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不活习性.填好表后在小组内交流.吃食<吃什么,怎么吃,特点>呼吸<用什么怎么呼吸>气课文从吃食、呼四个方面介绍了鲸的生活习性.齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗学习第6自然段短段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来.我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这自由朗读,谈谈感受.五、回顾部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.读记忆◆出示资料袋的内容,◆通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解.其实,我们人类六出示资对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资扩展料,以鲸的自述为题,围绕某一方面的内容写一篇短文.设计设计课课后反思目过程与方法：朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习标情感态度与价值观：增长学生的知识,激发学生仔细观察小动物的兴趣.教学难点本文的说明顺序,方法教学准备.教师关于松鼠形态与生活习性的课件.学生查找有关松鼠的资料.请把你知道的给大家说一说.入新课今天,我们学习法国著名博物学家布封所初读课文,自学生字语,利用查字典或联系上下文的方法解决词然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是什么?分段读读准字音了解大意三、默读动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?在学生独立思考后,作交流◆松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话,体会它统领全文的作用.自学结果,教师参与班研讨◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答,教师加以归纳.交流,适当点拨等方面是补充说明其习性.◆松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方小组内交流后,在全班发言.面?选择你最喜欢的段落或语句读一读,把你最喜欢的段落语句进行摘抄积累.漂亮、驯良、乖巧、繁殖、换毛课课后反思作用.一、三有什么作用吗?2、教师板书课题点明新型新型是什么意思新型玻璃是什么意思?看到这个题目你想提出什么问不理解的词.不认识的字可在小组解决,也可查字典解决,注意要读准字音.影片,检查学生生字掌握的情况.认识生字后再读一遍课文..讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解.流利,重点指导难读的句子.几种新型玻璃?用笔画下来.列珍贵字画的博物馆里,突然传来了急促的报警声.警察马上赶来,抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人.同学们,你们知道是谁报的警吗请大家快速阅读课文第l自然段,从中找答案.一想,夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用?3、学生汇报,在讨论的基础上教师归纳.引导学生理解夹丝网防盗玻璃的特点和作用的关系4、在学生理解了夹丝网防盗玻璃的特点和作用的基础上,继续引导学途?指导朗读句子.谚思考：这句话中还向我们介绍了哪些新型玻璃呢?我教师抓住学生的质疑,进一步启发学生习课文后我们就明白了运用自己喜欢的方法,记住难写的生字.看看哪些词语的意思不理解,把它画出来,提出来和同学们讨论从中找答案用课文中的相关语句说说理解.们来开个新型玻璃展销会吧!请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚,以便大家购买.分组读书讨论,布置要求：读课文,画特点,想作用,填表格.2、思考讨论：作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法?同学们,通过作者的介绍,我们了解到,型玻璃分成哪几种；介绍每种玻璃时,又采用描述说明法.在现代化的建筑中,新型玻璃正起着重要作用,在新型玻璃的研制中,人们励创新将会创造出更多的奇迹.你想设计出什么样的新型玻璃呢?计标过程与方法：默读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨证体会作者遣词造句的精妙.巩固本单元学到的说明生字卡片.收集资料了解灰尘与人类生活的联系.体感知板书板书设计课后反思了它对我们的生活有着许多帮助,我们都对科学家的创造发明感到欣喜,可你们知道吗,我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢.画出来.有了了解,假如没有灰尘,我们将面临怎样的情况呢?我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用,课文用了什么方法来告诉指名读课文,检查读书情况默读课文,变读边画与同组同学互相交流全班交流完成句子练习总结学习方法过程与方法：按说明文的一定顺序写作,将说明文的表达方法恰当运用到习作中去,使学生在习作实践中不断提高表达能力.情感态度与价值观：受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的按一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习按一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性发兴趣介物品中索表达方法课课后反边看边想激发兴趣看投影明确要求看投影明确要求小组练习思考顾客针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答.小组练习顾客认真聆听推销员的介绍,顾客认真聆听推销员的介绍,对产品提出质疑.精彩片断、说明方法〕.②认真聆听同学们的建议,合理采纳.①每组选出最优秀的推销员推销自己的产品.②耐心、机智地回答顾客的问题,既对消费者负责,又对产品负责的态度.文章的表达方法思教教学目标交往能力.初步学习推销的方法.在活动中提高学生的口语表达、应对、倾听、提问等语言能力和人际交1、每人准备一两件小商品,可以是吃的、玩的、用的……,也可带产品说明书.2、推销商品的录像片.3、推销知识、方法或某些推销故事.2、听老师讲《一个推销员的故事》,边听方法吧.1、熟悉商品：⑴你们手中都有一个你喜欢的小商品,你要从哪些方面去了解它、介绍它呢？怎方面准备,做到心中有数.那就请同学们从这几方面入手,按一定顺序做推销准备吧！明确本次口语交际激发兴趣思考怎样去介绍讨论、交流请回忆本单元学习你用那种说明方精彩的描述.分的准备.你将如何解答.客提出的问题,耐心解答.3、请每组选择一种商品,组内合作给商品提出质疑.改进推销方法,提高推销水平.2、你认为怎样才能做一名优秀的推销本单元我们学习了一组说明性的文章,你班内进行特卖场查查字典.和你的同桌说说.1、默读课外书屋的介绍,明确阅读要求.2、你喜欢《森林报》吗？挑选你印象最课后课后反思教知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文.学目标规范自己的言行,做一个正直、守纪的人.有关道德实践方面的点滴小事.指名读单元导读,说说本单元的主题单元导读是什么,在学习本组课文时有什么要根据预习整体感知课引入新课求.今天,我们一起来学习一篇新课文,看一看课文中描述了怎样一件事?<文内容板书课题.>检查预习情况：生字生词,朗读情况.通读全文,思考课文大意.什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文,解决疑问.揭题质疑再读课文初读理解谁还记得这篇课文讲了一件什么事?边读边画小岛上钓鱼,而三十四年前的那个月光如水的夜晚,却给我留下了永久的回忆和终生的启示.这是为什么呢?鲈鱼：小组内初步交流筋疲力尽了,迅速把它拉上岸来来没有见过这么大的鲈鱼.我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看读句子体会情感分别指导朗读相关句子,体会鲈鱼的来之不易和诱人之处.板书设计板书设计课后反思却让我把这条鲈鱼放回湖里去.请默么?亲却要我放回湖里去,假若你就是文6对比读第3、9段,对比感受我钓到鱼时的喜悦以与放鱼时的不舍心情.年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼.但是,在人生的旅途中,我却不止一次问题,实践起来却很难久的回忆和终生的启示.我相信,这个默读,边读边思联系上下文,与周围的请同学们结合今天你所感受到的对我或父亲说一句话,还可以写一句话,送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话.教教学目标知识与技能：1.认识本课的生字新词.2.正确、流利、有感情地朗读课文.2.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.情感态度与价值观：联系课文内容,再结合生活实际,领悟通往广场的路不止一条的深刻含义,说说自己以后对困难挫折应该如何去面对,树立积极奋进的生活态度,从中感悟作者的人生态度.理解课文内容,体会父亲话语的含义,对题目的含义有所理解理解课文内容,体会父亲话语的含义,对题目的含义有所理解相关图片的课件.入整体感知板书板书设计课后片,从图中你感受到什么?条条大路通罗马就是这幅图片最好的注释.课文中童年的我在父亲那里得到了这个宝贵的教诲,这个教诲对自己的一生产生了很大的影响.1请大家打开课文,初读课文,注业,人生两次印证,启示受用终生时装展示与众不同,获得成功班内交流的因素是什么?指导学生理解：实现既定目标的思广益,敢于尝试或开辟新的途径.学生可直观得出条条大路通罗马的印象.>开创事业,反思教学目教学目标在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望.献的可贵精神,懂得做人要做不求虚名,切实有用的人.入搜集作者和有关落花生的资料,教师准备关于落花生的课件吗?你是怎么知道的?在文中读轻声.语的意思,用什么方法理解的?2读通顺课文,感知文本内容.不太好的同学展示自己,多鼓励他们.3选择自己喜欢的方式再读课文,看看你对课文都有了哪些了解?交流一下互相都读过什么书,再介绍字,并展示自己的给足时间让学生读书.>学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法讨论并明确分段.>板板书设计落花生写了哪些内容?词,读出一家人收获花生的意外、欣喜.课文、突2充分读书,抓住吃花生、议花生.破重难点出花生的好处处.手法突出花生的可贵之处.或者通过他的朗读你感受到了什么?默地为人类奉献.希望.那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人那么,人要做有用的人,不要做讲体面,而对别人没格的人或物,让我们来赞美花生,赞美像对比句子体会父亲解花生一样有用的事物.我爱花生,它的好处很多,它虽然没有苹果一样的人呢,还是做一个像花生一明确中心全文、深样的人呢?为什么种花生、收花生、吃花生、议花生课课后反思教学目标教学目标2、品味文章的语言,培养阅读、鉴赏能力.入整体感知珠鸟之间动人的故事.关联的内容,请学生谈谈感受.2、学习第二个画面内容.学生自由朗读指名朗读.指名朗读相关文字段.再指名读这句话段.再指名读这句话a.有了这份信任,有一天,小家伙竞在我身上欣赏,读读书中描写这一画面的语句.作者流泻下的感受的理解吗?板书设计教学反思过程与方法：引导学生会读生活之书,从中有所发现得到启发,联系生活实际感受生活的美好.写清事实〔什么事情〕记事要写清过程.明确本次习作内容认真观察漫画想想有何感受同桌交流明确本次习作内容认真观察漫画想想有何感受同桌交流起我们思考,获得的启示.今天我们就给你感悟最深的漫画来写一写,好吗？要求学生看书认真观察,进行分析思考：漫搜集的自己喜欢的漫画拿出来.对学生提出确定命题：可以包括如下几个部分：介绍漫画的内容；的思考；向同学推荐这幅漫画的理由.忆课文的写作方法：朴实无华,但含义深刻方法.写完以后,让学生自己反复读一读,想一想：如果你自己是读者,读了这篇文章知道所推所表现的故事是什么内容了吗？被作者的思考打动了吗？如果自己感觉哪里不满意,修改一下.然后,给要好的同学看一看,请他们提出意见和修改建议,再次修改.5、相互修改,完善习作初稿：⑴对比别人的习作,看看自己的习作有哪些地方写得比较好.⑵检查一下自己的习作是否表达了自己行修改.1、教师发下习作本,学生阅读批语和自己表达准确的词语,语言优美的句段,巧妙的构思,成绩优秀的作文,以培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路.情况.2、提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改.3、宣读优秀习作,学生进行欣赏.板书设计板书设计从中受到什么启示.课课后反思教学目标知识与技能：1、培养口语交际能力,结合生活小事所受到的启发,交流对自己有影教学目标运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的事在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力.本永远读不完,也是读不够的书.我们常常格言.有人提示自己要爱护身体,就写下一个座右铭：健康是幸福的源泉.还有人要告戒自己要守信用,就把《论语》铭.并把它作为座右铭的.样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助.进.②每一板块可交流2~3人,然后分块还可以说说自己从中受到了什么启发,鼓励学生在倾听和评议中互动④教师根据学生发言的不同角度给予不3、教师总结,提示积累：至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考.1、从课回顾.拓展文中找出使你受到启发的句子,读一读,说三说感受.交流平台2、把你平时从课外书中积累的使你受到启发的句子进行展示,和同学进行交流.在本上.日积月累1、自己读一读5个句子,注意读准字音.2、说一说5个句子分别是什么意思.4、在本上进行抄写.成语故事1、自己练习读短文,读准生字吏、懈2、跟同桌合作练习读,互相帮助、点评.3、指名读,比一比谁的读音最准确.事.5、齐读第二自然段,理解成语的含义.教教通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣.初步了解汉字的起源,通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣.初步了解汉字的起源,通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣.初步了解汉字的起源,划奇.并张贴在教室里.果学生搜集资料.说一说激发学生兴趣.指名回答.交流搜集或编制的字谜.故事.猜一猜.学生交流.板板书设计指名回答.教学目标教学目标言文字做些力所能与的事.情感态度与价值观通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣.制定计划,开展研究通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣.题和研究具体目标.小组内明确分工,组织协调.搜集书法作品：活动展示活动展示看投影.指名说一说.是怎样思想的.汉字而发生的笑话.古今中外因后果的事例.业中的错别字.现在,你是否愿意把观察到采用记录表的形式,可以拍摄下来,也可以采用其他的方式记录.要是统计和分类,如调查了多少商店,发现了招牌广告上有错别原因有哪些.减少错别字的建议.教材作品.小组讨论.源.实践活动.明确如何写调查报告.你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖.提建议.受.4.交流.说,写一写.体验.题.小组讨论.价、活动续曲思创设情境,过程与方法：抓住含义深刻的句子,理解内容,体会感情.情感态度与价值观：感受父爱的伟大.让学生明白这对父子为什么了不起.余时间搜集了有关地震危害的资料,谁2、师：老师也带来了相关影片资料,请看……〔播放影片片段〕大家看了有什么感受？初步感知品读感悟,深入情境字典,结合课文中地句子认识本课地生用初步感知品读感悟,深入情境〔从这儿可以看出父亲看到了希望,他相信儿子会记住他的话,有一个坚定时,没人再来阻挡他.他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹学生谈论学生谈感受齐读课题仔细体会到的.结合重点句子理解论交流.总结全文,发散思维.板板书设计〔父亲坚信儿子没有死,奋力拯救儿子,顾不得休息,可见父亲对儿子爱的是什么是父亲没完没了地挖呢？〔是一个信念,——儿子在等我〕这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念,与其他失去孩子的父母相比,你还能体会到什么？〔有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了.而这位父亲是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱.他坚信儿子仍然活着〕爸爸活着……,他总会和我们在一起他坚信父亲会来救他.即使在最危险,最艰险的时刻,儿子的信念都没有动摇.〕儿子深深地信任父亲也正是由于父亲对儿子的爱让我们感动,儿子对父亲的信任,更让我们感动.一句平实而强有力的话连接着两颗心,因此,阿曼对父母说一说,或是记在日记中,这就是一种积累.指导朗读,从中体会感情.学生讲.教教学目标知识与技能：描写来表现人物的方法.3.有感情地朗读课文,深情.情感态度价值观：体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感谈话导入展示资料品读课文突如其来的灾难面前,父爱进发出的巨大力量；在日常生活中,我们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们学习的这篇课文,将使你感受到母爱的深沉.2、板书课题,齐读课题.◆交流预习感受：课文主要讲什么?预习了课文后,你有什么感受?◆质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢?◆用自己喜欢的方式读读课文,画出描写母亲外貌和语言的语句,在自己感受特别深刻的地方作简单的批注.据学生发言,让学生在读中体会,其主要为：我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸反映出妈妈工作的辛劳,劳动环境极差.>背直起来了,我的母亲.转过齐读课题.学生先介绍各自搜集的作者资料,全班交流.结合重点句子理解身来了,我的母亲.褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……母亲掏衣兜,掏出一卷揉得着说明母亲的钱来之不易,是一点一点劳动得来的.通过龟裂一词看出母亲的艰辛.>亲支持儿子读书,反映出她内心的喜悦.>母亲说完,立刻又坐了下去,升华情感,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯拓展延伸在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动,珍惜一点一滴的劳动时间.>那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了.我鼻子一酸,攥着钱跑了出亲外貌和语言的语句?◆总结：说说课文是怎样表现母亲的深情的.学了课文,你有什么感受.寄母亲》,说说你读懂了什么?会感情会从这些描写中知道了什么.读对话.读,评议.教学目标教学目标过程与方法：学会在朗读中把握文章的精髓,从读中受到感悟.初步感知.单位,讨论预习中遇到的问题.讨论时,还要把组内已经解决了的问题与答案简要记录在小卡片上.教师根据上述讨论的实际情况提出进精彩极了是什么意思？糟糕透了些语句写了母亲对巴迪的赞扬,哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课你能说说我谨慎地把握住生活的小从这篇课文中,你还了解到些什么？和彩笔,要求同学将讨论结果写到纸上.上一步的讨论、学习,可能有点琐碎,以至于造成孩子们对课文讨论预习中遇到的问题汇报讨论结果读一读,说说为什么组内推荐一名同学向大家讲述〔或轮流讲〕板板书设计将零碎的印象整合起来,是很必要的.认真体会,怎样读,才能把作者的让学生互相评价,互相启发,达到对课文深层次的理解.小组内交流.全班交流.教师可引导学生联系自己的实步是必要的,它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思,温故而知新,有利于进一步的学习.小组内交流.全班交流.家阅读,最好,让他们自己去收集,并把其中的好段落抄写下来.教教学目标过程与方法：有感情地朗读课文,抓住重点语句感受课文中特殊的母爱方式.情感态度价值观：激发学生独立面对生活、磨练意志的能力.学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化.谈话导入.复习旧知.先复习四年级上册《乌塔》一课,感受作者对乌塔的敬佩之情.习后知道了什么.自读课文,画出描写揭示课题.母亲语言和心理活动的句子,想一想课整体把握文主要讲了一件什么事.交流成果,初步感知学生再读课文,说说从文中母亲语言和在自己感受最深的地方写一两句话.小组合作,交流各全班讨论.子中知道了什么?<交流中读有关语读有关句子.>再读课文,分角色朗读,体会母爱感情变化◆同桌体会母爱分角色朗读课文.◆全班交流.指名几组分角色朗读课文.◆从课文中,你体会到母亲的感情有什◆总结：学了课文,你有什么感受?◆<可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩,可以对儿子独立面对生活的称赞,可以是每个孩子都有巨大潜能,等等.>谈体会.总结升华,◆拓展：在你的生活中遇到过这样拓展延伸类似的故事吗?你是能克服生活中的一些困难的孩子吗?你读过类似这样的故事吗?活中碰到一些困难,我们应该如何克服?教学目标知识与能力：1.围绕父母的爱这一话题进行口语交际,交流时做到内容充教学目标过程与方法：先同桌互相说,再动手写.情感态度与价值观：教育学生感受父母的爱,回报父母,与同学、父母沟通情感,建习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.谈话导入,创设情境,展开讨论联系实际,感悟父母之爱拓展延伸,沟通情感创设情境,诱发动机谈话导人.我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈再现情境.多媒体出示口语交际中的三个生活中的小故事.法?◆全班交际,模拟交际情境.让学生充分展开讨论.◆联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法.模拟场景.如果我是爸爸,你会怎么把这三个故事讲给我听,并请我谈谈看法.<师生模拟交际.>如果我是妈妈呢?◆拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法.谈话导人.上节课,我们交流了父母的爱以与对父母的爱的看法…理解父母的时候,但通过一些事情,体会建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说的其他心里话.◆诱发动机.针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通自主选择.小组合作◆自主选择.各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容.◆请一小组同学,说说自己选择什么话成观点,让不同观点进行辩论,形成正全班交流,互师生模拟交际题,了解话题选择情况,鼓励每个话题都有人选择.◆小组合作.请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作内容,互相评议一下,看看有哪些需要改进的地方,并推选代表准备在全班交流.考汇报话题全班交流.打开思路◆师生评议.要点：有具体事例,或事例是否具体.明确要求.学生写作◆明确要求.读读习作提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?<写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见.>◆各自习作.◆修改草稿.各自或者互相修全班交流.代表交流.每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体.板板书设计教学目教学目标2感情朗读课文,懂得圆明园的毁灭是中国乃至世界上不可估量的损失.让我们后人永记国耻,振兴中华！使命感.日英法联军侵入,闯进圆明园.他们夺我珍宝,毁我园林……今天我们就来化史上不可估量的损失,也是世界文新知化史上不可估量的损失.那么不可估量是什么意思？为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？让我明园的毁灭是不可估量的损失？能结合课文具体事实谈谈吗？从中体会出圆明园的宏大.玲珑剔透、买卖街〔2〕指导朗想象：园中还会有哪些美景？小结奇珍异宝.小结：园中有这么多宝物,所以说圆明园是当时世界上最大的博物面〕下面请一位同学回读2、3、4自然段,你说作我们的小导游,让我们快速默读课文最后一自然段,把你认为最能体现英法联军罪行的词语画下来,想一想从中能体会出什三、课堂小结说是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,也称得上是当时世界上最大的博物馆、艺术馆,然而却被那无情的大火吞没了.因此说圆明园的毁灭是中国乃至世界上不可估量的损失.〔板鱼没了,没了买卖街,也不再喧哗了.只有那几根石柱孤零零的矗立在那里,似乎在诉说着什么？同学们你们体会交流指学生读文带点儿词语强调重读有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园,恢复它的原貌,对这个问题,你有什么看法？师：建与不建都有道理,同意重建圆明园的同学课后画一张圆明园板书板书设计教课文,背诵五壮士跳崖部分.学3、了解五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英标抓住重点词语引导学生理解课文内容.教学重点理解歼敌、跳崖时壮士的动作、神态,体会精神,提高阅读速度.教学难点学习有详有略的写作方法抗战中,涌现出无数英雄,看录认真听看,感受事谈话导入像,今天学习15课,板书课题.狼迹,汇报资料默读课文,投影示要求.教师活动汇报自学.课文写了什学习课文么事？按什么顺序记叙的？哪结合预习提示,借初读,感些简略,哪些详细？助字典来学习,思敢的表现和壮烈的举动？表现2、边读边思考课文中心思想.学习写法.自读课文,讨论交流.抓住五壮士动作神态的语句,借助录像来理解.练习感情朗读.感情读文.总结汇报中心思想.总结体会写法.板书教教学目标教学准备2、有感情地朗读课文.理解课文.爱国教育.有感情地朗读课文,了解主要内容,体会其中的思想感情,并学习课文表达中心的写法.小黑板,录像教学活动过程设计谈话,激作者上的难忘的一课呢？这难一件什么事发兴趣,忘的一课的内容是什么呢？为查字典并结合课文引入课文什么这么令人难忘呢？这些问理解词语.读课后二、范读题大家想不想知道啊？请大家词语.课文,初赶快打开课文.板板书设计1.按生字表自学生字.要求读准字音,记清字形.2.读通课文,思考：①故事发生在什么时候？指名拼读,直读生字,注意纠正样的一个故事那么这节难忘的一课是什么这句话在课文中出现了几次问：老师是怎样写的？〔一笔真吃力你看出什么？是怎样问题.三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来4、读讲第二次出现5、问：他们是怎样朗读的？划出这些词语.五、总结的心火热的真挚的心指的升华是什么？〔强烈的、深厚的爱6、◆有感情地朗读全诗.我是中国人一笔一画地写,一遍一遍地读〔火热真挚〕我爱中国大声整强烈的民族精神深厚的爱国情谊教教学目标2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.3.有感情地朗读课文.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.有感情地朗读课文.归时的情景等.教学活动过程设计同学们,你们还记得那个日子吗?1997抱的日子.在那一刻,鲜艳的五星红旗的紫荆花在##四处开放,中华民族又圆了一个团聚的梦,祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节课,就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》检查,或教师指名◆查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流.读.不懂的诗句提出◆默读诗歌,想想每节诗主要讲了什么.◆指名读诗,读后评价是否正确流利.◆相互交流：了解了些什么,还有什么不懂的问题.起讨论讨论.◆文中四次提到最后一分钟表达了作者怎样的情感?激动无比的.◆读第1节,想一想：还有最后一分钟,##就要回到祖国母亲的怀抱,此时此刻,所有中国人的情感是怎样了什么?<百年的痛苦欢乐,挺直了中回归.>有感情地朗读第激动、喜悦.>港回归时的图片么?我们应该带着怎样的情感来读?<急切、盼望.>或影视资料,感受那令人振奋的一刻.◆有感情地朗读全诗.◆读了这首诗,你懂得了什么?<中国强大了,祖国领土更完整了,中国人是爱自己的祖国的,盼望祖国早日实现和平统一大业.>板板书设计最后一分钟教教学目标充实,有条理,语气、语调适当.2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对祖国说的话,表达情感态度价值观：能感受强烈的爱国情感,建立良好的爱国热情.围绕不忘国耻,振兴中华这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.总谈话导人.我们在祖国的怀抱中长大,每个人都爱自己的祖国,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈不忘国耻,振兴中华.<板书：不忘国耻,振兴中华>再现情境.多媒体出示口语交◆全班交际,模拟交际情境.让学生充分展开讨论◆联系实际.你在生活中有过听到的类似的事或查到的历史资料吗?给同学讲讲,谈谈自己的想法.教师注意交际时的习惯的培养.模拟场景.如果我们置身在当时的情景中心情会怎样讲给大家听,并请同学谈谈看法.<师生模拟交际.>◆拓展延伸.今天回去我们将自己的心情讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法.谈话导人.上节课,我们交流了不忘国耻,振兴中华的看法…经听过或看过一些不忘国耻,振◆诱发动机.针对这些话题,你准备选择什么话题来与同学们交流沟通呢?自主选择.小组合作◆自主选择.激发兴趣小组交流,形成观点,让不同观点进行辩论,形成正确的观点小组合作,互说互评.质疑.代表交流.每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具书设计书设计教性和夸张手法的巧用.过程与方法：理解诗句的意思,能联系重点词语体会诗歌的感情.情感态度与价值观