第三单元第14课《数据图表化》说课稿　2023-2024学年青岛版（2019）初中信息技术第二册

第三单元第14课《数据图表化》说课稿2023—2024学年青岛版（2019）初中信息技术第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元第14课《数据图表化》说课稿2023—2024学年青岛版（2019）初中信息技术第二册课程基本信息1.课程名称：初中信息技术第二册第三单元第14课《数据图表化》

2.教学年级和班级：2023—2024学年七年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.数据分析能力：培养学生运用信息技术手段对数据进行有效收集、整理和分析的能力。

2.信息处理能力：训练学生将数据转换成图表，以直观形式呈现信息，增强信息表达的准确性和有效性。

3.信息素养：提高学生对信息技术的应用意识，培养其在实际情境中运用信息技术解决问题的能力。

4.创新思维：鼓励学生在数据图表化过程中尝试不同的图表类型和设计方法，激发创新思维和审美情趣。重点难点及解决办法重点：掌握数据图表化的基本方法和步骤，能够根据不同的数据类型选择合适的图表类型。

难点：1.理解不同图表类型的特点和适用场景；2.数据整理与图表生成的操作技巧。

解决办法：

1.通过实例演示，详细讲解每种图表类型的适用情况，让学生通过观察和比较，理解不同图表的特点。

2.分步骤讲解数据整理和图表生成的操作流程，通过现场操作演示，让学生跟随操作，加深理解。

3.安排课堂练习，让学生在实际操作中遇到问题时能够及时反馈，教师现场指导，帮助学生解决具体问题。

4.组织小组讨论，让学生相互交流图表设计的想法和经验，通过合作学习，提高解决问题的能力。

5.定期复习巩固，通过布置相关作业，让学生在课后练习中进一步熟练掌握数据图表化的技能。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：用于讲解数据图表化的基本概念和操作步骤，确保学生掌握必要的理论知识。

-案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解不同图表类型在实际应用中的效果和用途。

-实践操作法：指导学生动手操作，通过实际操作练习巩固所学知识，提高操作技能。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示数据图表化的步骤和案例，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用专业的数据图表化软件，让学生在模拟环境中练习图表制作，提高实践操作能力。

-网络资源：引导学生利用网络资源，拓展学习视野，获取更多图表设计灵感和知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数据图表化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中遇到过需要用图表来展示数据的情况吗？数据图表化有什么作用？”

-展示一些使用数据图表的实例，如新闻报道、市场分析报告等，让学生初步感受数据图表化的实际应用。

-简短介绍数据图表化的基本概念和在本节课的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数据图表化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数据图表化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解数据图表化的定义，包括其主要功能和使用场景。

-详细介绍数据图表化的组成部分，如图表类型、数据源、图表元素等，使用示例图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解数据图表化在实际应用中的作用。

3.数据图表化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数据图表化的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的数据图表化案例进行分析，如柱状图、折线图、饼图等。

-详细介绍每个案例的制作过程、关键步骤和注意事项，让学生全面了解不同图表类型的特点。

-引导学生思考这些图表在实际生活或学习中的应用，以及如何选择合适的图表类型来展示数据。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个数据图表化主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的数据收集、整理、图表选择和制作过程。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数据图表化的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括数据图表化的过程、遇到的问题及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数据图表化的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括数据图表化的基本概念、案例分析等。

-强调数据图表化在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生选择一组数据，尝试制作一种数据图表，并撰写简短的说明报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握数据图表化的基本概念和原理：学生能够理解数据图表化的定义、作用以及在不同场合的应用，明确数据图表化在信息表达中的重要性。

2.熟悉不同类型的数据图表：学生能够识别并描述柱状图、折线图、饼图等常见数据图表的特点和适用场景，了解它们在展示数据时的优势和局限。

3.数据处理和分析能力提升：学生能够运用所学知识对数据进行有效整理和分析，将原始数据转换成图表形式，以便更直观地展示数据规律和趋势。

4.实践操作技能增强：学生通过课堂练习和课后作业，掌握了使用数据图表化软件的基本操作，能够独立完成从数据整理到图表生成的全过程。

5.解决实际问题的能力提高：学生能够将数据图表化应用于解决实际问题，如制作统计报告、市场分析、学术研究等，提高了解决问题的效率和质量。

6.信息素养和信息处理能力增强：学生在学习数据图表化的过程中，提高了对信息的敏感度，能够更加有效地筛选、处理和利用信息。

7.创新意识和审美能力提升：学生在设计数据图表时，能够融入个人的创意和审美，使图表不仅准确传达信息，同时具有吸引力。

8.团队协作和沟通能力加强：在小组讨论和课堂展示环节，学生通过团队合作，提高了沟通协作能力，学会了倾听他人意见和表达自己的观点。

9.自主学习和探究能力培养：学生在课后自主完成作业的过程中，学会了自我监督和探究学习，为终身学习奠定了基础。

10.知识迁移和实际应用能力提高：学生能够将课堂上学到的数据图表化知识应用到其他学科学习和日常生活中，实现了知识的有效迁移。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例教学：本节课通过引入实际生活中的数据图表案例，让学生能够更加直观地理解数据图表化的应用，提高了学习的趣味性和实用性。

2.互动式学习：在课堂教学中，我采用了提问、小组讨论等多种互动方式，鼓励学生积极参与，增强了对知识点的理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.学生操作练习时间不足：由于课堂时间有限，学生在课堂上的实际操作练习时间不够，导致部分学生对于数据图表化软件的操作不够熟练。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在解决问题能力和创新思维方面的全面评价。

3.校企合作不够紧密：虽然课堂上引入了实际案例，但与企业的实际需求结合不够紧密，学生在解决实际问题时可能缺乏针对性的指导。

（三）改进措施

1.增加学生操作练习时间：在课堂教学中，我会尽量安排更多的时间让学生进行实际操作练习，确保每个学生都有机会动手实践，提高操作的熟练度。

2.多元化教学评价：我计划引入多