第七单元《习作：写信》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

第七单元《习作：写信》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《习作：写信》为2024-2025学年四年级上册语文统编版教材第七单元的习作内容。本节课主要教授学生如何撰写一封规范的信件，包括信件的格式、称呼、正文、结束语和署名等部分。教学内容具体包括：

1.信件的基本格式：信头、称呼、正文、结束语和署名。

2.信件的开头和结尾：礼貌用语、表达情感、祝愿语等。

3.正文内容：介绍信件的主题、叙述事件、表达情感、提出建议等。

4.书写规范：字迹清晰、语言通顺、表达明确。

5.举例讲解：通过分析经典信件案例，使学生更好地掌握信件的写作技巧。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：培养学生能够正确运用书信格式和礼貌用语，提高书面表达能力，增强语言表达的准确性和规范性。

2.思维发展与提升：通过撰写信件，训练学生的逻辑思维和创造性思维，使其能够围绕主题进行有序表达，提升思维的条理性和深度。

3.文化传承与理解：引导学生了解书信文化，传承我国书信礼仪，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对信件书写美的感知，提高审美能力，激发创造美的欲望。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的写作技巧，如句子结构、段落划分等。

-学生对基本的书信格式有初步的认识，如信头、称呼、结束语等。

-学生在日常生活中可能有过写信的经历，对书信的基本功能有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级学生对新事物充满好奇，对于写信这种具有实际应用价值的写作活动，通常表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的文字表达能力和想象力，能够通过书信表达自己的情感和想法。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好实际操作，有的则喜欢通过阅读和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-书信格式的规范性和严谨性可能会让学生感到困惑，尤其是信件的开头和结尾部分。

-学生在表达情感和想法时可能难以做到准确、贴切，需要引导和练习。

-部分学生可能在书写速度和字迹工整度上存在挑战，需要加强书写训练。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解书信的基本格式和写作要点，通过示范信件，让学生直观理解信件的构成。

2.情境教学法：创设情境，让学生在模拟的情境中写信，提高写作的实用性和趣味性。

3.互动讨论法：组织学生互相评改信件，通过讨论交流，提高学生的批判性思维和自我修正能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示书信格式和范文，增强视觉效果，帮助学生更好地理解信件结构。

2.教学软件：利用教学软件进行在线写作练习，实时反馈修改意见，提高写作效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查阅相关资料，拓展知识面，增加写作素材。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一封未知的信件，并扮演收信人的角色，表现出好奇和期待的情感。

2.提出问题：邀请学生猜测信件可能的来源和内容，激发学生的好奇心和求知欲。

3.引出主题：解释今天的学习任务是学习如何写信，让学生意识到写信的重要性和实用性。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.信件格式讲解（5分钟）：

-展示PPT，详细讲解信件的各个部分，如信头、称呼、正文、结束语和署名。

-通过示范信件，让学生直观理解每个部分的写作要求。

2.信件写作技巧讲解（5分钟）：

-讲解信件开头的礼貌用语，如何引入主题。

-分析正文的叙述方式，如何表达情感和想法。

-讲解结尾的祝愿语和礼貌用语。

3.写信实例分析（5分钟）：

-展示几封经典信件案例，让学生分析信件的结构和表达方式。

-引导学生讨论信件中的亮点和需要注意的地方。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论（5分钟）：

-学生分成小组，每组选择一个主题，讨论并撰写一封信件草稿。

-教师巡回指导，提供反馈和建议。

2.信件展示与评改（5分钟）：

-邀请几组学生展示他们的信件草稿，全班进行评改。

-教师引导学生互相提出建设性意见，共同提高写作水平。

四、师生互动环节（用时15分钟）

1.写信游戏（5分钟）：

-教师设计一个写信游戏，如“信件接力”，让学生在游戏中练习写信。

-学生分组进行游戏，每个学生写一段信件，下一个学生接着写，最后组成一封完整的信。

2.信件写作竞赛（10分钟）：

-教师宣布一个写作主题，学生现场撰写一封信件。

-教师提供即时反馈，对学生的写作进行评价和指导。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调写信的重要性和格式要求。

2.鼓励学生在课后尝试自己写信，将所学应用到实际生活中。

六、课后作业布置（用时2分钟）

-布置课后作业：让学生写一封给亲友的信，要求格式正确，表达真挚。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《小学生书信大全》，该书收录了多种类型的书信，包括给父母、老师、朋友的信件，以及节日贺卡、邀请函等，帮助学生更好地理解书信的写作技巧和情感表达。

-让学生阅读经典书信作品，如鲁迅的《给青年的十二封信》，让学生感受书信的魅力和文学价值。

-提供一些名人的励志书信，如马云给青年的信、乔布斯给儿子的信等，激发学生的写作热情和人生思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生课后收集不同类型的书信，如求职信、道歉信、感谢信等，分析它们的格式和写作特点。

-鼓励学生尝试给家人、朋友或老师写一封信，将课堂上学到的知识运用到实际生活中。

-建议学生阅读《书信的礼仪》等相关资料，了解书信中的礼仪规范，提高自己的书信写作水平。

-创设一个“信件交换日”，让学生将自己的信件与其他同学交换，互相阅读和评价，增进交流和理解。

-鼓励学生参与书信写作比赛，如学校或社区的写作比赛，提高写作技能和自信心。

-建议学生关注书信相关的文化活动，如书信展览、书信讲座等，拓宽知识视野。

-鼓励学生进行书信写作的探究性学习，如研究书信在历史中的作用、书信与电子邮件的比较等，培养学生的研究能力和创新思维。

-建议学生阅读《书信的演变》等相关书籍，了解书信的发展历程，从古至今书信形式的变化，以及书信在文化传承中的地位。

-鼓励学生尝试使用文言文或诗歌形式写信，体验传统书信的韵味和美感，同时提高自己的文学素养。内容逻辑关系①信件格式的基本构成：

-重点知识点：信头、称呼、正文、结束语和署名的格式要求。

-重点词汇：信件、信头、称呼、正文、结束语、署名。

-重点句子：每部分的书写顺序和注意事项。

②信件内容的组织与表达：

-重点知识点：信件开头的引入、正文的叙述方式、结尾的情感表达。

-重点词汇：引入、叙述、情感、