第一单元第五节《你多长时间洗一次手-数据的可视化》说课稿2023-2024学年西交大版（2014）初中信息技术八年级上册

第一单元第五节《你多长时间洗一次手——数据的可视化》说课稿2023—2024学年西交大版（2014））初中信息技术八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课《你多长时间洗一次手——数据的可视化》以学生生活实际为切入点，通过引导学生调查并记录洗手频率，培养学生的信息收集与处理能力。课程首先介绍数据可视化的概念及其在日常生活中的应用，接着通过实例展示如何使用信息技术将数据转换为图表，以直观展示洗手频率。最后，通过实践操作，让学生独立完成数据可视化任务，达到学以致用的目的。整个教学过程注重理论与实践相结合，旨在提高学生的信息技术素养和数据分析能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养、数据分析和创新思维三大核心素养。通过实践活动，学生将学会有效收集和处理信息，提高信息获取与利用的能力；通过分析洗手频率数据，培养学生数据分析与解决问题的能力；同时，引导学生运用信息技术手段进行数据可视化创新设计，激发创新思维，提升信息技术的实际应用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的计算机操作技能，包括文档编辑、简单的数据处理以及基本的图表制作。他们对于信息的收集和整理有了一定的了解，也具备了一定的网络搜索能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中八年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于信息技术类的课程通常表现出较高的兴趣。他们在逻辑思维和动手操作方面有一定的基础，喜欢通过实践来学习。学生的个性化学习风格多样，有的偏好独立探索，有的喜欢小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能会在数据整理和图表设计上遇到困难，如如何有效地整理数据、选择合适的图表类型以及如何使图表更具表现力。此外，对于一些动手能力较弱的学生来说，实际操作过程中的细节处理可能会是一个挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，用于讲解数据可视化的基本概念和原理，确保学生理解理论基础。

2.实践操作法，通过引导学生动手操作，增强学生的实践能力和解决问题的能力。

3.小组讨论法，鼓励学生在小组内分享数据可视化的心得体会，促进学生的合作与交流。

教学手段：

1.多媒体教学，利用PPT展示数据可视化的实例和步骤，增强直观性。

2.教学软件，使用专业的数据可视化软件，让学生在模拟环境中实践操作。

3.网络资源，指导学生利用网络资源进行数据收集，拓宽学生的学习渠道。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组关于洗手频率的统计数据，并提问：“同学们，你们知道洗手的重要性吗？如果让大家记录一周内的洗手次数，会呈现出怎样的数据呢？”

2.学生思考并回答，教师总结：洗手是预防疾病的重要措施，而数据可视化可以帮助我们更直观地了解洗手习惯。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解数据可视化的概念和作用，展示几个生活中的数据可视化案例，如疫情数据图、商品销售趋势图等。

2.讲解数据可视化的基本步骤：收集数据、整理数据、选择图表类型、设计图表、分析结果。

3.结合课本内容，讲解如何使用Excel进行数据可视化，包括数据输入、图表类型选择、图表样式调整等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选择一个感兴趣的主题，如“一周内作业完成时间统计”、“班级同学身高体重统计”等。

2.学生在教师指导下，使用Excel收集和整理数据，尝试制作相应的数据可视化图表。

3.教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

四、师生互动环节（10分钟）

1.学生展示制作的数据可视化图表，分享制作过程中的心得体会。

2.教师针对学生的作品进行点评，提出改进意见，引导学生思考如何使图表更具表现力。

3.学生之间互相评价，讨论如何优化图表设计，提高信息传达效果。

五、课堂提问与总结（5分钟）

1.教师提问：“通过本节课的学习，你们认为数据可视化在生活中有哪些应用？”

2.学生回答，教师总结：数据可视化可以应用于各个领域，帮助我们更好地理解数据和解决问题。

3.教师强调数据可视化在提高信息素养、数据分析和创新思维方面的作用，鼓励学生在日常生活中多关注数据可视化。

总用时：45分钟知识点梳理1.数据可视化的概念与作用

-数据可视化的定义：将数据以图形、图像等视觉形式展示，以便于人们理解和分析数据。

-数据可视化的作用：提高信息的传达效率，帮助发现数据背后的规律和趋势，支持决策制定。

2.数据可视化基本步骤

-收集数据：确定数据来源，通过网络、调查问卷等方式收集原始数据。

-整理数据：对收集到的数据进行清洗、筛选和排序，确保数据的准确性和完整性。

-选择图表类型：根据数据的特点和分析目的，选择合适的图表类型，如柱状图、折线图、饼图等。

-设计图表：调整图表样式、颜色和布局，使图表更加美观和易于理解。

-分析结果：通过观察图表，分析数据背后的信息，得出结论或提出建议。

3.Excel数据可视化操作

-数据输入：在Excel中输入数据，包括分类数据和数值数据。

-图表类型选择：根据数据类型和分析需求，选择柱状图、折线图、饼图等图表类型。

-图表样式调整：通过图表工具和格式选项，调整图表的颜色、字体、布局等样式。

-数据筛选与排序：使用Excel的数据筛选和排序功能，快速找到所需数据和分析结果。

-图表动态更新：当原始数据发生变化时，图表会自动更新，保持数据的实时性。

4.数据分析的基本方法

-描述性分析：通过统计描述数据的基本特征，如均值、中位数、标准差等。

-探索性分析：通过数据可视化工具，探索数据之间的关联和规律。

-假设检验：基于数据，对假设进行检验，验证其真实性。

-预测分析：根据历史数据，建立模型预测未来的趋势和变化。

5.数据可视化在实际应用中的案例分析

-疫情数据可视化：展示疫情的发展趋势、传播路径等。

-商品销售数据可视化：分析商品的销售情况、市场占有率等。

-社交媒体数据分析：通过分析用户行为数据，了解用户需求和喜好。

6.数据可视化工具介绍

-Excel：功能强大的数据处理和可视化工具，适用于日常办公和简单数据分析。

-Tableau：专业的数据可视化软件，提供丰富的图表类型和数据分析功能。

-Python：通过Matplotlib、Seaborn等库，实现数据可视化的编程实现。

7.数据可视化原则与技巧

-清晰性：确保图表清晰易读，避免过多的装饰和复杂的布局。

-简洁性：尽量减少图表中的元素，突出核心信息。

-直观性：选择合适的图表类型和颜色，使信息传达更加直观。

-统一性：保持图表样式和格式的一致性，增强整体的美观性。

8.数据可视化在信息素养、数据分析和创新思维方面的作用

-信息素养：提高学生对数据的敏感度，培养其收集、处理和分析数据的能力。

-数据分析：通过数据可视化，发现数据背后的规律和趋势，支持决策制定。

-创新思维：激发学生的创造力和想象力，鼓励其从不同角度思考和解决问题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我采用了现实生活中的疫情数据可视化案例，让学生感受到数据可视化在解决实际问题中的重要作用，增强了学生的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，我引导学生选择自己感兴趣的主题进行数据可视化，这样不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的问题解决能力和创新思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间安排不够合理，导致学生在练习环节的时间略显紧张，未能充分消化和吸收所学知识。

2.在教学方法上，虽然我鼓励了学生的动手操作，但未能充分考虑到不同学生的学习速度和接受能力，导致部分学生在操作过程中感到困惑。

3.在教学评价方面，我未能及时给予每个学生充分的个性化反馈，这在一定程度上影响了学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.为了更好地利用课堂时间，我将在课前准备更加充分的练习材料，并在课堂中合理分配时间，确保每个环节都能得到充分实施。

2.针对