第三单元《阅读综合实践》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第三单元《阅读综合实践》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元《阅读综合实践》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册课程基本信息1.课程名称：《第三单元《阅读综合实践》》

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：2课时

本节课旨在通过阅读综合实践，培养学生的阅读理解能力、信息提取能力和文本分析能力。课程内容紧密围绕统编版语文七年级上册第三单元，通过精选课文和实践活动，让学生在阅读中学会思考，提高语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生准确理解和运用语言文字的能力，通过阅读实践，积累词汇，掌握句式结构，提高表达和写作水平。

2.思维发展与提升：激发学生思考，培养其分析、综合、评价和创造性的思维能力，能够在阅读中提炼信息，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：通过阅读经典文学作品，增强学生对中华文化的认同感，理解文化内涵，传承优秀传统。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文学作品的审美价值，培养其审美情感和审美创造力，学会欣赏和创作优秀的文学作品。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握并运用阅读策略，包括快速阅读、精读、扫读等，以提高阅读效率和理解能力。

②分析课文中的关键信息和作者的观点态度，培养深度阅读和批判性思维。

2.教学难点：

①理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生对文学语言的理解和欣赏能力。

②深入理解课文中的文化背景和深层含义，将文本与学生的生活经验相联系，形成自己的理解和见解。

③在阅读实践中，学会提取、整合和评价信息，形成有逻辑、有条理的口头和书面表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024—2025学年统编版语文七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的文学作品、文学评论文章，以及多媒体资源，如音频、视频片段，用于辅助理解和分析。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以及用于课堂互动的白板或黑板。

4.教室布置：根据教学需求，布置教室环境，包括分组讨论区，以及必要的阅读和写作空间。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，通过播放一段与课文主题相关的短视频或音频，吸引学生的注意力。

-提出问题：“你们在视频中听到了什么？感受到了什么？这段视频与我们的课文有什么联系？”

-学生简短分享自己的看法后，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要介绍课文背景，帮助学生理解课文内容。

-分段落讲解课文，重点解释难点词汇和修辞手法。

-用图示或实例分析课文中的文化元素和深层含义。

-(用时10分钟)教师与学生互动，提问：“这段文字中，作者用了什么修辞手法？它有什么作用？”

-学生回答后，教师给予反馈并进一步解释。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分小组，讨论课文中的关键问题，如：“作者想要传达什么信息？”

-每组选代表分享讨论结果，教师点评并总结。

-(用时5分钟)进行小测验，检测学生对课文内容的理解。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“如果让你写一个类似主题的故事，你会怎么写？”

-学生思考并回答，教师给予鼓励性反馈。

-(用时5分钟)进行角色扮演活动，学生模拟课文中的角色，进行对话或情景再现。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调核心素养的提升。

-布置作业：让学生写一篇短文，运用本节课学到的修辞手法和阅读理解技巧。

-结束前，教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学应用于实践。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读与课文主题相关的经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，以加深对传统文化的理解。

-文学评论：提供一些文学评论文章，帮助学生从不同角度理解和分析文学作品。

-名家讲座：收集一些文学名家的讲座视频，让学生了解文学创作和阅读理解的深层技巧。

-相关书籍：推荐学生阅读与课文主题相关的书籍，如《中国文学史》、《文学鉴赏》等，以拓宽知识面。

2.拓展建议：

-深度阅读：鼓励学生进行深度阅读，通过摘抄、批注等方式，深入理解课文内容。

-写作练习：让学生尝试仿写课文中的某个段落，运用所学的修辞手法和表达技巧。

-主题探究：鼓励学生围绕课文主题进行探究，如研究某一历史时期的文化背景，或分析某一文学现象。

-文化体验：组织学生参观博物馆、文化遗址等，亲身体验传统文化，增强文化认同感。

-交流讨论：鼓励学生参加文学社团或读书会，与他人交流阅读心得，提高文学素养。

-创作展示：为学生提供平台，展示自己的文学创作，如诗歌、散文等，增强自信心和创作动力。教学反思与总结这节课《阅读综合实践》让我深刻体会到了教学相长的过程。在教学过程中，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握知识。以下是我对这节课的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了课程内容的丰富性和趣味性，通过视频、音频等多媒体资源导入新课，有效地吸引了学生的注意力。但在实际操作中，我发现部分学生对视频内容的关注度过高，导致他们对课文本身的关注有所减少。这让我意识到，在导入环节中，我需要更好地平衡各种教学资源的使用，确保学生能够顺利过渡到课文学习。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和实例来解释难点，但我也发现，对于一些抽象的概念，学生仍然感到难以理解。这提醒我，在未来的教学中，我需要更多地考虑学生的认知水平，采用更加贴近他们生活经验的教学方法。

巩固练习环节，我设计了一些讨论和练习，以帮助学生巩固所学知识。然而，我发现学生在讨论时，有些偏离了主题，这让我意识到，我需要更加明确地设定讨论的方向和目标。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对本节课的主题和内容表现出较高的兴趣。通过练习和讨论，他们在阅读理解、信息提取和文本分析等方面的能力有所提升。尤其是他们在讨论中的积极参与，让我看到了他们在思维发展方面的进步。

尽管如此，我也注意到在教学过程中存在一些问题。例如，有些学生在理解课文深层含义时仍然感到困难，这可能是由于他们对文化背景知识缺乏了解。为此，我计划在未来的教学中，增加对文化背景的介绍，帮助学生更好地理解课文。

此外，我也意识到，在课堂管理方面，我需要更加细致和耐心。对于学生的不同反应，我需要更加灵活地调整教学策略，确保每个学生都能跟上课程的进度。

改进措施和建议：

1.在导入环节，减少多媒体资源的数量，增加对课文内容的引导，确保学生能够集中注意力在课文上。

2.在讲授新课环节，更多地使用学生熟悉的例子，帮助他们理解抽象概念。

3.在巩固练习环节，明确讨论的主题和目标，引导学生进行有针对性的讨论。

4.增加对文化背景的介绍，帮助学生更好地理解课文内容。

5.加强课堂管理，确保教学活动有序进行，让每个学生都能参与进来。板书设计1.课文重点知识点：

①文学修辞手法：比喻、拟人等；

②文章结构：起承转合，主题与副主题的关系；

③文化元素：对特定文化背景的介绍和解读。