第二单元习作“写作品梗概”说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

第二单元习作“写作品梗概”说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《第二单元习作“写作品梗概”说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版》本节课选自统编版六年级下册第二单元的习作训练，旨在让学生学会从长篇作品中提炼主要信息，概括故事梗概。教材通过生动的案例和清晰的步骤指导，帮助学生掌握写作品梗概的方法，提高概括和表达能力。本节课与学生的阅读理解、写作能力紧密相关，是培养学生文学素养的重要环节。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习，学生能够运用语言概括长篇作品的主要情节，培养提取关键信息的能力，提升语言表达能力；在分析作品梗概的过程中，发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过欣赏和创作梗概，提高审美意识，培养创造力和想象力。这些目标与统编版教材的要求相契合，有助于学生在实际学习中提升综合素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了如何进行段落概括、提炼文章中心思想等阅读理解技巧，对文章的结构和要素有了基本认识。此外，他们也有了一定的写作经验，能够撰写简单的叙述文和说明文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对文学作品通常抱有浓厚兴趣，他们喜欢探索故事情节和人物性格。在能力上，他们已经能够阅读和理解较复杂的长篇文本，具备一定的概括和表达能力。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作品梗概时可能会遇到以下挑战：如何从冗长的文本中筛选出关键信息，如何准确简洁地表达故事核心，以及如何保持梗概的连贯性和吸引力。此外，对于一些情节较为复杂或主题深奥的作品，学生可能会感到难以把握和概括。教学资源-统编版六年级下册语文教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-电子版文学作品梗概示例

-课堂互动软件

-写作指导手册

-学生习作纸张与文具

-黑板与粉笔教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文《第二单元习作“写作品梗概”》的电子版，以及预习指导PPT。

-设计预习问题：设计问题如“作品梗概的作用是什么？”“如何从一篇长文中提炼关键信息？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况，及时给出反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和预习指导，理解梗概写作的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自学能力。

-信息技术手段：利用微信群和电子文档，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些优秀的作品梗概示例，引发学生对写作梗概的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何从一篇长文中提炼关键信息，并给出写作梗概的步骤。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生相互交流如何撰写梗概。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用于实际写作中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的思路和写作方法。

-提问与讨论：学生提出自己在写作过程中遇到的问题，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握梗概写作的基本步骤和技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习和应用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生选择一篇长文，尝试撰写梗概。

-提供拓展资源：提供一些关于写作技巧的书籍和在线资源，供学生参考。

-反馈作业情况：批改学生作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，认真完成梗概写作任务。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习写作技巧。

-反思总结：学生对自己的写作过程进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立写作能力。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认识和写作能力。

本节课的重难点在于如何从长篇作品中提炼关键信息，并撰写出简洁明了的梗概。在教学实施过程中，通过课前预习、课堂讨论和课后实践，逐步引导学生掌握这一技能。学生学习效果学生学习效果显著，以下是对学生学习效果的详细描述：

1.知识掌握方面：

学生能够理解并掌握什么是作品梗概，以及作品梗概在文学创作和阅读中的重要性。通过课堂学习和实践，学生能够从长篇作品中提炼出主要情节和关键信息，撰写出内容完整、条理清晰的梗概。例如，在学习《红楼梦》时，学生能够概括出贾宝玉、林黛玉等主要人物的故事线，以及作品的核心主题。

2.技能提升方面：

学生在写作技能上取得了显著提升。他们能够运用课堂上学到的技巧，如使用关键词、构建故事框架等，来撰写梗概。在课后作业中，学生的梗概写作质量明显提高，语言表达更加精炼，逻辑性更强。此外，学生的阅读理解能力也得到了加强，能够更快地识别文章的主题和结构。

3.思维发展方面：

学生在学习过程中，逻辑思维和分析能力得到了锻炼。他们能够对文学作品进行深入分析，识别出作品的起承转合，理解作者的创作意图。在小组讨论中，学生能够提出有见地的观点，与同学进行有效交流，展现出批判性思维和创造性思维。

4.学习习惯养成方面：

学生通过本节课的学习，逐渐养成了良好的学习习惯。他们学会了如何进行有效预习，如何主动查找资料，如何定期反思和总结。这些习惯不仅有助于他们在语文学习上取得进步，也会对其他学科的学习产生积极影响。

5.学习兴趣激发方面：

通过本节课的学习，学生对文学作品和写作产生了更浓厚的兴趣。他们在完成课后作业时，主动选择自己感兴趣的文学作品进行阅读和创作，这种兴趣的激发有助于学生未来的文学素养提升。

6.团队协作能力提升方面：

在课堂活动中，学生通过小组讨论和合作写作，提升了团队协作能力。他们学会了如何在团队中分工合作，如何尊重和接纳他人的意见，如何共同解决问题。这些能力的提升对学生未来的社交和职业发展具有重要意义。

7.自我反思与评价能力方面：

学生在完成写作任务后，能够对自己的作品进行自我反思和评价。他们能够识别出自己在写作中的优点和不足，并据此提出改进措施。这种自我评价的能力对于学生持续的学习和成长至关重要。板书设计①作品梗概的定义与作用

-定义：作品梗概是对长篇文学作品的主要情节、人物、主题的简要概括。

-作用：帮助读者快速了解作品内容，提高阅读效率；训练学生的概括能力。

②写作梗概的步骤

-确定主题：找出作品的核心主题。

-筛选情节：从作品中挑选关键情节。

-简化描述：用简洁的语言描述情节。

-组织结构：按照起承转合的逻辑组织梗概。

③梗概写作的注意事项

-突出重点：强调作品的主要人物和关键事件。

-语言简练：使用简洁明了的语言。

-逻辑清晰：保持梗概的条理性，使读者容易理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.教学过程中，我尝试采用案例教学法，通过分析经典作品的梗概，让学生更直观地理解梗概的写作技巧。

2.我引入了信息技术，利用多媒体教学手段，如视频、PPT等，增加课堂的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，导致讨论效果不尽如人意。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽视了学生的实际操作和体验。

3.在教学评价方面，我反思自己在评价学生作业时，可能过于注重结果，而忽视了学生的写作过程和进步。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在未来的课程中，提前分配明确的角色和任务，确保每个学生都有参与的机会。同时，我会在讨论后进行小组反馈，鼓励每个成员