第七单元实验活动4 燃烧条件的探究说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

第七单元实验活动4燃烧条件的探究说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《第七单元实验活动4燃烧条件的探究说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册》本节课选自人教版九年级化学上册第七单元，旨在通过实验探究燃烧的条件，使学生理解燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气（或空气）和达到着火点的温度。通过观察实验现象，分析燃烧条件，培养学生实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。本节课内容与日常生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。二、核心素养目标1.科学探究与创新意识：通过设计实验、观察现象、记录数据，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

2.实践与综合应用：引导学生运用所学知识解释生活中的燃烧现象，提高学生将理论知识应用于实际问题的能力。

3.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度，遵循实验操作规程，关注实验安全，养成对实验结果负责的习惯。三、学情分析本节课的授课对象为九年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的化学基础，对化学元素、化学方程式等基本概念有了一定的了解。在能力方面，学生具备基本的实验操作技能，能够进行简单的实验观察和记录。然而，在实验设计和数据分析方面，部分学生的能力尚显不足。

在素质方面，学生的好奇心和探究欲望较强，但实验安全意识有待加强。学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，但部分学生在实验过程中可能存在注意力不集中、操作不规范等问题。

针对这些情况，本节课的教学设计需注重以下几点：

1.引导学生回顾已学知识，为探究燃烧条件做好知识储备。

2.强调实验安全，培养学生严谨的实验态度。

3.通过分组实验，培养学生的团队合作能力和实验操作技能。

4.鼓励学生主动提出问题、解决问题，提高学生的科学探究能力。

这些学情特点对课程学习有一定的影响，需要在教学中充分考虑，以实现教学目标。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（酒精灯、镊子、火柴、石蜡、薄铜片、棉线等）、实验试剂（白磷、红磷、硫等）。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：教学课件、实验操作视频、网络教学资源。

4.教学手段：讲授、演示实验、分组实验、讨论分析。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示日常生活中常见的燃烧现象，如蜡烛燃烧、木材燃烧等，让学生观察并描述燃烧过程中发生的现象。

-提出问题：引导学生思考燃烧需要具备哪些条件？为什么有些物质能够燃烧，而有些物质不能？

-预设互动：学生分享观察到的现象和自己的猜想，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-燃烧条件的介绍：讲解燃烧的三个必要条件，即可燃物、氧气（或空气）和达到着火点的温度。

-用时：5分钟

-实验演示：演示蜡烛燃烧实验，引导学生观察蜡烛燃烧过程中的变化，并解释燃烧条件的具体表现。

-用时：5分钟

-知识拓展：讲解不同物质的燃烧特性，如白磷、红磷、硫等，并解释为什么它们燃烧的条件不同。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-分组实验：将学生分成小组，每组进行燃烧条件的探究实验，如白磷、红磷的燃烧实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，记录实验结果。

-用时：8分钟

-讨论分析：实验结束后，组织学生进行讨论，分享实验观察到的现象和结果，教师引导学生分析燃烧条件。

-用时：2分钟

4.师生互动环节（15分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“燃烧的三个条件中，哪个条件缺失会导致燃烧无法进行？为什么？”鼓励学生积极思考并回答。

-用时：5分钟

-互动讨论：针对学生的回答，教师进行点评和补充，引导学生深入理解燃烧条件的原理。

-用时：5分钟

-创新环节：设计一个创新实验，如“如何在不接触氧气的情况下使蜡烛复燃？”让学生进行思考和设计，培养学生的创新能力和实践能力。

-用时：5分钟

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调燃烧条件的三个要素，并提醒学生在日常生活中注意燃烧安全。

-学生反馈本节课的学习收获，教师给予鼓励和指导。

6.课堂延伸（5分钟）

-布置作业：让学生结合本节课的学习，设计一个关于燃烧条件的科学探究项目，下节课进行分享。

-开放性问题：引导学生思考燃烧在生活中的应用，如何利用燃烧原理解决实际问题。

整个教学过程设计注重师生互动，以学生为中心，充分调动学生的主观能动性，培养学生的核心素养，符合实际学情，紧扣教学重难点，旨在提高学生的科学探究能力和创新思维能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-科普文章：收集和整理关于燃烧现象、燃烧条件的科普文章，如《燃烧的科学与生活》、《燃烧条件的探究与应用》等，以丰富学生的知识储备。

-视频资源：搜索并整理与燃烧相关的实验操作视频，如《燃烧实验操作演示》、《不同物质燃烧现象对比》等，帮助学生直观理解燃烧过程。

-学术论文：选取适合学生阅读水平的学术论文，如《燃烧动力学研究进展》、《燃烧过程中的化学反应》等，提高学生的学术素养。

-实际案例：搜集燃烧条件在生活中的实际应用案例，如火灾预防、燃烧能源的开发与利用等，让学生了解燃烧知识在现实生活中的重要作用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关科普文章，以加深对燃烧条件的理解，并尝试将文章中的知识点与课堂所学相结合。

-安排学生在课余时间观看燃烧实验操作视频，通过观察不同物质燃烧的现象，培养学生对实验现象的观察和思考能力。

-对于学有余力的学生，可以推荐阅读学术论文，引导他们关注燃烧领域的最新研究动态，激发学术探究兴趣。

-设计课后实践作业，要求学生结合所学知识，调查和分析生活中燃烧现象的案例，如家庭火灾原因分析、燃烧能源的环保性评估等，培养学生的实际应用能力。

-组织学生参观消防博物馆、能源展览馆等，让学生亲身体验燃烧知识在现实生活中的应用，提高他们的实践能力和安全意识。

-鼓励学生参加科学竞赛和科技创新活动，如设计燃烧条件相关的实验装置、撰写探究报告等，培养学生的创新精神和团队合作能力。七、教学反思与总结这节课《燃烧条件的探究》已经结束，我对整个教学过程进行了深入的反思与总结。

在教学方法和策略方面，我认为自己做得较好的地方是引入了生活中的实例，让学生能够直观地理解燃烧条件。通过演示实验和分组实验，让学生亲身体验实验过程，增强他们的实践能力和动手操作能力。同时，我也注重了师生互动，鼓励学生提问和发表自己的看法，提高了他们的课堂参与度。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，在讲授新课的过程中，我对燃烧条件的讲解可能过于理论化，没有更多地结合实际例子来帮助学生理解。这可能导致部分学生对燃烧条件的理解不够深入。其次，在分组实验环节，由于时间有限，部分学生可能没有充分参与到实验操作中，这可能会影响他们的学习效果。

在课堂管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但仍有部分学生在实验过程中注意力不集中。我需要在今后的教学中加强对学生的管理和引导，确保他们能够更好地投入到学习中。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生在知识层面掌握了燃烧条件的基本概念，能够描述燃烧过程中发生的现象。在技能层面，学生的实验操作能力得到了提升，能够独立完成实验并记录实验结果。在情感态度层面，学生对化学实验产生了浓厚的兴趣，对科学探究充满热情。

当然，也存在一些不足之处。对于燃烧条件的深入理解，部分学生可能还没有完全掌握。此外，学生在实验操作中的安全意识仍需加强。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲授新课的过程中，更多地结合实际例子，让学生从生活中感受到化学知识的实用性。

2.增加课堂互动环节，鼓励学生提出问题，引导他们主动探究和思考。

3.在实验环节，确保每个学生都能充分参与到实验操作中，提高他们的实践能力。

4.加强课堂管理，培养学生的自律意识，确保他们在课堂上能够集中注意力。

5.在今后的教学中，注重培养学生的安全意识，教育他们遵守实验操作规程。八、板书设计①燃烧条件的重点知识点：

-燃烧的三