第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过诵读《行军九日思长安故园》和《夜上受降城闻笛》两首古诗词，感受诗人的情感与意境，提高古诗词鉴赏能力和文学素养。课程内容紧密围绕统编版语文七年级上册第三单元的教学目标，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣和思辨能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的人文底蕴与审美鉴赏能力。通过深入学习《行军九日思长安故园》和《夜上受降城闻笛》，学生将提高对古典文化的理解与认同，培养文学鉴赏的眼光，增强语言表达与思维创新的能力。同时，通过分析诗人的情感变化和创作背景，学生将学会从多个角度理解和感悟文学作品，发展批判性思维和创造性思维，从而在文化传承与创新方面得到提升。三、学习者分析

1.学生已经掌握了统编版语文七年级上册第一、二单元的古诗词基础知识，包括诗词的基本格律、韵律和基本的艺术手法，同时具备了一定的文言文阅读能力。

2.在学习兴趣方面，学生对古诗词有一定的兴趣，但由于诗词距离现代生活较远，学生可能在理解诗意和情感上存在障碍。在能力上，学生具备初步的文学鉴赏能力，但需要进一步引导和培养。在学习风格上，学生倾向于通过具体案例和情境来学习，喜欢互动讨论和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗词的背景知识了解不足，难以深入理解诗人的情感；古诗词的语言和表达方式与现代汉语存在差异，学生在理解上可能会有困难；此外，学生可能缺乏将诗词与个人情感体验相结合的能力，难以产生共鸣。因此，在教学过程中需要通过适当的方法帮助学生克服这些困难。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统、电子白板

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：统编版语文七年级上册电子教材、古诗词背景资料、诗歌鉴赏视频资料

4.教学手段：PPT演示、板书、小组讨论、角色扮演五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古诗词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《行军九日思长安故园》和《夜上受降城闻笛》的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力和特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和创作背景。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素如诗、词、曲等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用PPT或板书帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和情感表达。

过程：

选择《行军九日思长安故园》和《夜上受降城闻笛》两首诗作为案例进行分析。

详细介绍每首诗的背景、情感和艺术特色，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗对实际生活或情感体验的影响，以及如何运用古诗词表达个人情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和古诗词解读能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗进行深入讨论。

小组内讨论诗的情感表达、艺术手法以及与自己情感体验的关联。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗的情感解读、艺术特色及个人感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和解读方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、案例分析、情感表达等。

强调古诗词在文化传承和个人修养中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入解读并撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握《行军九日思长安故园》和《夜上受降城闻笛》两首诗的基本内容，理解诗人的情感表达和创作背景。通过学习，学生能够准确识别诗中的意象、修辞手法和韵律特点，对古诗词的审美特征有了更深入的认识。

2.鉴赏能力方面：学生在课堂上通过小组讨论和课堂展示，提高了对古诗词的鉴赏能力。他们学会了如何从多个角度分析诗歌，包括情感、意境、语言和结构等方面，能够独立地对古诗词进行评价和欣赏。

3.语言表达能力方面：学生在讨论和展示过程中，不仅锻炼了自己的口头表达能力，还学会了如何清晰、准确地表达自己的观点和感受。他们在撰写课后作业时，能够运用所学知识，用书面语言表达对诗歌的理解和感悟。

4.文化理解与传承方面：通过学习这两首古诗词，学生加深了对中国传统文化的理解，增强了对民族文化的认同感。他们认识到古诗词作为文化遗产的重要性，愿意成为文化的传承者。

5.思维发展与创新方面：学生在分析诗歌的过程中，学会了批判性思维和创新性思维。他们能够从不同角度思考问题，提出独到的见解，并在小组讨论中相互启发，形成新的思考路径。

6.情感体验与价值观形成方面：学生在学习古诗词的过程中，不仅理解了诗人的情感，还能够在诗歌中找到与自己情感体验的共鸣。这种情感的共鸣有助于学生形成正确的价值观和人生观。

具体来说，以下是一些学生学习后的具体效果：

-学生能够背诵并默写《行军九日思长安故园》和《夜上受降城闻笛》两首诗。

-学生能够分析诗中的关键词语和意象，理解其象征意义和情感色彩。

-学生能够识别并解释诗中的修辞手法，如对仗、夸张、拟人等。

-学生能够描述诗人的创作背景，理解诗人的情感来源和创作动机。

-学生能够在小组讨论中提出自己的见解，与同伴进行有效的交流互动。

-学生能够在课堂展示中自信地表达自己的观点，接受他人的反馈和建议。

-学生能够在课后作业中，结合个人情感体验，撰写出有深度的诗歌解读文章。

-学生能够认识到古诗词在文化传承中的重要作用，愿意参与到传统文化的传承工作中。七、教学反思与总结

这节课我教授了《行军九日思长安故园》和《夜上受降城闻笛》两首课外古诗词，通过整个教学过程，我对自己的教学方法和策略有了更深的认识，同时也发现了教学中的一些不足之处。

在教学方法上，我尝试使用了导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。我感到欣慰的是，学生们对古诗词的兴趣明显提高，他们在小组讨论中积极参与，表现出较高的合作精神和探究热情。然而，我也发现自己在教学过程中对学生的引导和启发还不够充分，有时候未能及时捕捉到学生思维中的亮点，这是我在今后教学中需要改进的地方。

在策略上，我通过多媒体展示和案例分析，尽量将抽象的诗词内容具体化，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。但我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，这种教学方法可能还不够直观，他们可能需要更多的时间去消化和吸收。因此，我计划在后续的教学中，增加一些辅助性的教学工具，比如诗词配画、诗词朗读等，以帮助这些学生更好地进入诗歌的世界。

在教学管理方面，我尽量营造了一个轻松、自由的学习氛围，鼓励学生发表自己的看法和感受。但我也发现，有时候课堂纪律把控得不够严格，一些学生在讨论中偏离了主题，这是我需要加强的地方。我将在今后的教学中更加注意课堂管理，确保教学活动能够有序进行。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识掌握和技能提升方面有了明显的收获。他们不仅能够理解和背诵这两首诗，还能对诗歌进行简单的鉴赏和分析。在情感态度方面，学生们对古诗词的喜爱和尊重也有所增强，这让我感到非常欣慰。

当然，教学中也暴露出了一些问题。比如，一些学生在分