第三单元第十五课《公式与函数》说课稿　 2023-2024学年浙教版（2013）初中信息技术七年级上册

第三单元第十五课《公式与函数》说课稿2023—2024学年浙教版（2013）初中信息技术七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《公式与函数》，选自2023—2024学年浙教版（2013）初中信息技术七年级上册第三单元第十五课。本节课将详细介绍公式的创建与编辑，以及函数的基本概念和应用。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了Excel的基本操作，如单元格的选定、数据的输入与修改等。在此基础上，本节课将引导学生学习如何运用公式和函数进行数据处理，提高信息技术的应用能力。教材中涉及的公式和函数包括求和、平均值、最大值和最小值等，这些内容与学生的日常生活和学习紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的信息素养，通过学习公式和函数的使用，提高学生对信息技术的应用能力和信息处理能力。

2.培养学生的逻辑思维能力，通过公式的创建与编辑，锻炼学生的逻辑推理和问题解决能力。

3.培养学生的合作交流意识，在小组讨论和分享中，学会与他人协作，共同完成学习任务。

4.培养学生的自主学习能力，通过探究和实践，让学生在掌握公式和函数知识的同时，形成主动学习和探索的习惯。三、重点难点及解决办法重点：

1.公式的正确创建与编辑。

2.常用函数的理解与应用。

难点：

1.函数参数的设置与调整。

2.复杂公式和函数的运用。

解决办法与突破策略：

1.对于公式的创建与编辑，通过演示和操作练习，让学生逐步掌握公式的输入规则和修改方法。教师可以设计一系列简单任务，让学生在操作中熟悉公式的基本使用。

2.针对常用函数的理解与应用，教师可以结合实际案例讲解函数的作用和用法，并通过小组讨论和实际操作，让学生在实践中掌握函数的使用。

3.在处理函数参数设置与调整的难点时，可以通过分步讲解和逐步引导的方式，让学生理解参数的作用和设置方法。同时，提供不同难度的练习题，让学生逐步提升技能。

4.对于复杂公式和函数的运用，可以采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题，并在教师的指导下解决问题。通过解决实际问题，提高学生处理复杂情况的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备浙教版（2013）初中信息技术七年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含公式与函数的示例图表，以及教学视频，用于直观展示操作过程和讲解重点难点。

3.实验器材：准备好计算机和投影仪，确保所有设备功能正常，以便于课堂演示和学生实践操作。

4.教室布置：将教室分为教学演示区和学生操作区，确保学生有足够的空间进行上机实践。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一个有趣的Excel数据表格，让学生观察并提问：“你们能告诉我这个表格中的一些数据信息吗？”引发学生对数据处理的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的Excel基本操作，如单元格的选定、数据的输入与修改等，为学习公式和函数打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍公式的概念、创建和编辑方法，以及函数的定义和作用。

举例说明：通过具体案例，如求和公式SUM和平均值函数AVERAGE的使用，演示如何运用公式和函数进行数据计算。

互动探究：学生分组讨论，探索不同类型的函数（如最大值函数MAX、最小值函数MIN）如何应用于实际数据，并分享发现。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生跟随教师的指导，在计算机上实际操作，创建和编辑公式，使用不同函数处理数据。

教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确理解和运用所学知识。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调公式和函数在实际应用中的重要性，并指出学生在操作过程中常见的错误和注意事项。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生在家中使用Excel创建一个包含至少三种不同函数的表格，并提交到指定的平台。作业旨在巩固课堂所学，培养学生的自主学习能力。六、学生学习效果学生在完成《公式与函数》这一课的学习后，应当取得以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：学生能够理解公式的基本概念，掌握公式的创建和编辑方法，熟悉常用函数如SUM、AVERAGE、MAX、MIN等的用法，并能够将这些知识应用于实际的数据处理中。

2.技能提升方面：学生通过课堂上的实际操作和练习，能够熟练地在Excel中输入和编辑公式，正确设置函数参数，有效提高数据处理的速度和准确性。

3.思维能力方面：学生在学习公式和函数的过程中，逻辑思维能力和问题解决能力得到锻炼。他们能够通过分析数据，选择合适的公式和函数进行计算，从而解决实际问题。

4.自主学习方面：学生在教师的引导下，学会了如何自主探索新的函数和公式，培养了独立学习和解决问题的能力。他们能够在没有教师指导的情况下，通过查阅资料和尝试，掌握新的Excel技能。

5.合作交流方面：在小组讨论和分享中，学生能够有效地与他人沟通，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的想法，并在合作中取得共识。

6.应用实践方面：学生能够将所学知识应用到实际的学习和生活中，例如在处理个人财务、统计数据、分析实验结果时，能够运用公式和函数提高工作效率。

7.信息素养方面：学生对信息技术的应用能力得到提升，能够更好地理解和运用信息技术工具进行数据分析和决策支持。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用情境教学，将学生带入一个具体的数据分析场景中，让他们在真实的情境中学习和应用公式与函数，这样的方法提高了学生的学习兴趣和实际操作能力。

2.我引入了翻转课堂的教学模式，让学生在课前通过视频和教材预习本节课的知识点，课堂上更多地进行互动和练习，这样可以更好地满足学生的学习需求，提高了课堂效率。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论的效果不如预期。

2.在教学方法上，我过于依赖演示法，而忽视了学生自主探索的重要性，导致学生的主动学习能力没有得到充分的培养。

3.在教学评价方面，我主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生，而没有考虑到学生的个性化发展和过程性评价。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在未来的课堂中设置更多的小组任务，确保每个学生都有机会参与讨论，并通过分组激励机制来提高学生的参与度。

2.为了培养学生的自主探索能力，我会调整教学方法，增加学生自主操作和实践的时间，鼓