第四单元万以内加法和减法（二）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

第四单元万以内加法和减法（二）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版一、设计思路

本节课以人教版三年级上册数学第四单元“万以内加法和减法（二）”为教学内容，旨在巩固学生对万以内数的加法和减法的掌握。设计思路如下：

1.通过情境导入，激发学生学习兴趣，引导学生回顾已学的加法和减法运算规则。

2.结合生活实际，设计丰富多样的练习题，让学生在实际操作中掌握万以内数的加法和减法运算方法。

3.针对不同学生水平，分层设计课堂练习，使每个学生都能在课堂中有所收获。

4.以小组合作形式开展课堂活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，巩固记忆，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

培养学生数感和运算能力，通过解决实际问题，发展学生的逻辑思维和推理能力。具体包括：

1.加深对万以内数的大小比较和数位的理解，提高数感。

2.培养学生运用加法和减法运算规律进行问题解决的能力。

3.增强学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。

4.培养学生的自我检测和自我纠错能力，提高学习自主性。三、学习者分析

1.学生已经掌握了万以内的基本加法和减法运算规则，能够进行简单的口头和书面计算。他们也对数的顺序和数位有一定的理解。

2.学习兴趣：学生对生活中的数学问题较为感兴趣，对于游戏化、情境化的数学活动参与度较高。学习能力：大部分学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，但运算速度和准确性有待提高。学习风格：学生偏好通过直观演示和动手操作来学习新知识，喜欢在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对大数的理解和运算可能会感到困惑，加法和减法的进位和退位概念掌握不牢固，以及解决实际问题时难以将数学知识应用到具体情境中。此外，个别学生可能在计算时出现粗心大意，导致错误率较高。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、计算机、计数器、数学模型。

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、在线习题库。

5.教学手段：小组合作学习、游戏化学习、情境教学、课堂讨论。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：利用生活情境，如购物找零，提出问题：“如果我们有123元，买了47元的东西，我们应该找回多少钱？”以此引发学生对减法运算的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的万以内数的加法运算规则，包括进位的概念。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解万以内数的减法运算规则，特别是退位的情况，强调退位后数位的变更。

举例说明：通过具体的例题，如“500-123”，演示减法运算的步骤，让学生观察并理解退位的过程。

互动探究：将学生分成小组，每组解决一个减法问题，并讨论解决过程中的关键步骤，如何时需要退位。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生独立完成几道减法练习题，加深对退位减法的理解。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助解决学生的疑问，确保每个学生都能正确掌握减法运算。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置几道万以内减法的家庭作业，要求学生在家长监督下完成，并鼓励家长参与孩子的学习过程，以加强家校互动。作业包括基础题和挑战题，以满足不同层次学生的学习需求。六、学生学习效果

学生学习后，在以下方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握万以内数的加法和减法运算规则，包括进位和退位的情况，能够正确计算相关的数学题目。

2.理解深化：通过情境教学和互动探究，学生对万以内数的概念有了更深刻的理解，能够将抽象的数字与实际生活情境相结合。

3.计算速度：通过大量的练习，学生的计算速度得到了提升，能够迅速准确地完成万以内数的加法和减法运算。

4.问题解决能力：学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学的加法和减法运算，将数学知识应用到具体情境中，提高了问题解决能力。

5.自我检测能力：学生在完成练习后，能够自主检查计算结果，发现并纠正错误，增强了自我检测和纠错的能力。

6.学习兴趣：通过生动有趣的教学活动，学生对数学学习的兴趣得到了激发，更加积极主动地参与到数学学习中。

7.逻辑思维：学生在学习过程中，通过不断的思考和实践，逻辑思维能力得到了锻炼和提升。

8.团队协作：在小组合作活动中，学生学会了与他人沟通和协作，共同解决问题，增强了团队协作能力。

9.自主学习能力：学生在教师的引导下，逐渐养成了自主学习的习惯，能够在课后自主进行复习和预习。

10.家校互动：通过家庭作业的布置，学生家长能够参与到孩子的学习过程中，加强了家校之间的联系和互动。七、教学反思与总结

在教学“万以内加法和减法（二）”这一课时，我深刻体会到了教学过程中的各个环节对学生学习效果的影响。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我充分考虑了学生的实际情况，力求让每个学生都能参与到课堂活动中来。通过情境导入，我发现学生们对生活中的数学问题非常感兴趣，这让我意识到，将数学知识与生活实际相结合，能够有效激发学生的学习热情。然而，我也发现，在讲解新知时，我可能过于注重知识点的讲解，而忽略了学生的实际接受能力。有些学生在互动探究环节中显得有些迷茫，这让我意识到，我需要更多地关注学生的学习需求，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

在课堂管理方面，我发现虽然学生们积极参与讨论，但有时候讨论的主题会偏离课堂重点，这需要我更好地掌控课堂节奏，引导学生围绕主题进行讨论。此外，我也发现，在巩固练习环节，部分学生对于减法运算的掌握程度不够，这说明我需要在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的个别指导。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握、技能提升、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们能够熟练地进行万以内的加法和减法运算，对数的概念有了更深刻的理解，计算速度和准确性也有了显著提高。通过情境教学，学生们学会了将数学知识应用到实际生活中，提高了问题解决能力。

当然，教学中也存在一些问题和不足。针对这些问题，