第三单元第10课 秦末农民大起义2023-2024学年七年级上册历史同步说课稿（部编版）

第三单元第10课秦末农民大起义2023-2024学年七年级上册历史同步说课稿（部编版）一、设计意图

本节课旨在通过讲述秦末农民大起义的历史事件，帮助学生了解秦朝的暴政及其导致的民不聊生状况，认识陈胜、吴广起义的英勇壮举，以及起义对中国历史进程的重要影响。同时，培养学生分析历史事件的能力，激发学生对历史的兴趣，培养学生的民族自豪感和批判性思维。教学内容紧密围绕部编版七年级上册历史教材，结合学生实际情况，注重实用性，确保知识深度符合该年级学生的认知水平。二、核心素养目标三、学情分析

本节课的授课对象为七年级学生，他们已具有一定的历史知识基础，对历史事件有初步的了解，但分析问题的能力尚处于发展阶段。在知识方面，学生对秦朝的基本情况有所了解，但对秦末农民大起义的具体细节和深远影响认识不足。在能力方面，学生具备一定的阅读和表达能力，但缺乏深入分析历史事件的能力。在素质方面，学生好奇心强，对历史故事感兴趣，但持久的学习动力和自主学习能力有待提高。

行为习惯上，学生已逐渐适应初中阶段的学习节奏，但部分学生可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题。此外，学生在课堂参与度上存在差异，部分学生积极参与讨论，而另一部分学生则较为内向。

这些特点对课程学习有一定的影响。学生对于生动有趣的历史故事容易产生兴趣，但需要引导他们从故事中提炼历史教训，培养历史思维。同时，需要关注学生的学习习惯，引导他们形成良好的学习方法和态度，以提高学习效率。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备部编版七年级上册历史教材。

2.辅助材料：搜集秦末农民大起义相关的历史图片、地图、历史文献摘录等，制作PPT，以及相关视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，确保教学资源的顺利展示。

4.教室布置：根据课程内容，提前布置教室，划分讨论区域，营造良好的学习氛围。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用PPT展示秦朝的地图和秦始皇统一六国的相关图片，引导学生回顾秦朝的建立及其历史意义。

-提出问题：请大家思考，一个强大的朝代为什么会突然崩溃？从而引出本节课的主题“秦末农民大起义”。

2.讲授新课（20分钟）

-简述背景：讲解秦朝暴政的表现，如徭役、赋税的沉重，法律的严酷等，让学生认识到秦朝崩溃的内在原因。

-用时5分钟

-讲述起义：介绍陈胜、吴广起义的经过，强调他们的英勇壮举和起义的深远影响。

-用时5分钟

-分析影响：深入分析秦末农民大起义对中国历史进程的影响，如推翻了秦朝的统治，为汉朝的建立奠定了基础。

-用时5分钟

-核心素养拓展：引导学生思考起义背后的历史规律，如何从历史事件中吸取教训，培养学生的历史思维和批判性思维。

-用时5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“如果你生活在秦末，你会选择参加起义吗？为什么？”

-用时5分钟

-分享观点：每组选取一名代表，分享讨论成果，教师点评并总结。

-用时5分钟

4.课堂提问（5分钟）

-提问检查：教师提问学生关于秦末农民大起义的相关知识点，检查学生对新知识的理解和掌握。

-用时5分钟

5.师生互动环节（5分钟）

-教师引导：教师引导学生思考秦末农民大起义对现代社会有何启示，如何从历史中汲取智慧。

-用时3分钟

-学生发言：学生自由发言，分享自己的看法和理解，教师总结并给予鼓励。

-用时2分钟

6.结束语（5分钟）

-总结重点：教师总结本节课的重点内容，强调秦末农民大起义的历史意义和启示。

-用时3分钟

-布置作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

-用时2分钟

总用时：45分钟六、知识点梳理

1.秦朝的暴政

-社会背景：秦统一六国后，实行中央集权制度，加强对地方的控制。

-暴政表现：徭役繁重，赋税沉重，法律严酷，民众生活困苦。

2.陈胜、吴广起义

-起义原因：秦朝暴政，民不聊生，陈胜、吴广等农民不堪重负。

-起义经过：公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡揭竿而起，口号为“王侯将相，宁有种乎？”

-起义结果：虽然起义最终失败，但点燃了全国范围内的反秦烈火。

3.秦朝的崩溃

-各地响应：陈胜、吴广起义后，各地纷纷响应，秦朝统治岌岌可危。

-刘邦、项羽起义：刘邦在沛县起义，项羽在吴中起义，共同推翻了秦朝。

4.楚汉争霸

-争霸背景：秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺天下展开了长达四年的战争。

-争霸结果：刘邦最终战胜项羽，建立了汉朝，史称西汉。

5.秦末农民大起义的影响

-历史意义：秦末农民大起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，显示了农民阶级的力量。

-社会变革：起义加速了秦朝的灭亡，为汉朝的建立奠定了基础，推动了社会制度的变革。

6.历史教训

-政治教训：统治者应当重视民生，减轻民众负担，避免暴政引发的民变。

-社会教训：社会矛盾的积累可能导致剧烈的社会动荡，应当及时调整社会政策，维护社会稳定。

7.历史思维

-分析历史事件：从秦末农民大起义中，学生应当学会分析历史事件的背景、过程和结果。

-批判性思维：引导学生思考起义背后的原因，以及起义对后世的影响，培养批判性思维。

8.核心素养

-民族自豪感：通过学习秦末农民大起义，学生应当培养对中华民族的抗争精神的认同和自豪感。

-历史责任感：认识到历史的发展是人民群众推动的，激发学生的历史责任感。

9.知识拓展

-相关人物：介绍陈胜、吴广、刘邦、项羽等历史人物，了解他们的生平和贡献。

-相关事件：探讨秦末农民大起义与汉朝建立之间的关系，以及汉朝初期的一系列政策调整。七、教学反思

这节课结束后，我对于“秦末农民大起义”的教学进行了一些反思。首先，我觉得在导入环节，利用PPT展示秦朝地图和秦始皇统一六国的图片，有效地吸引了学生的注意力，激发了他们对历史的好奇心。学生在回顾秦朝建立的历史意义时，积极性较高，这为后续的教学内容铺垫了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和具体的事例来讲解秦朝的暴政和陈胜、吴广起义的经过。通过分析秦朝的徭役、赋税和法律等方面的问题，学生能够更直观地理解秦朝崩溃的原因。在讲述起义经过时，我注重突出陈胜、吴广的英雄形象，以及他们的起义对后世的影响，这样可以培养学生的民族自豪感和历史思维。

巩固练习环节，我通过分组讨论的形式，让学生思考如果自己生活在秦末，是否会选择参加起义，并分享自己的理由。这个环节的设计，既让学生在讨论中巩固了知识点，也锻炼了他们的表达能力和思考能力。不过，我也发现部分学生在讨论时，对历史事件的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导。

在课堂提问环节，我发现学生对秦末农民大起义的一些细节问题掌握得不够扎实，例如起义的具体时间、地点等。这提醒我在今后的教学中，要更加注重对基础知识的巩固。

师生互动环节，我引导学生思考秦末农民大起义对现代社会的启示。学生在发言中，能够结合所学知识，提出一些有益的观点。但我也发现，部分学生对历史的认识还停留在表面，缺乏深入的思考。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的历史思维和批判性思维。

此外，在本次教学中，我也发现了一些不足之处。首先，在时间安排上，我对部分环节的用时把握不够准确，导致课堂节奏有些紧张。其次，在课堂互动中，我对学生的引导还不够细致，有时候没有及时给予反馈和鼓励。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。八、内容逻辑关系

①秦朝的暴政

-重点知识点：秦朝的徭役、赋税、法律等

-重点词句：“暴政”、“徭役繁重”、“赋税沉重”、“法律严酷”

②陈胜、吴广起义

-重点知识点：起义的原因、经过、结果

-重点词句：“揭竿而起”、“王侯将相，宁有种乎？”、“起义失败但影响深远”

③秦朝的崩溃与楚汉争霸

-重点知识点：秦朝的崩溃过程、楚汉争霸的背景和结果

-重点词句：“秦朝崩溃”、“刘邦、项羽起义