儿童心理发展与教育（7-18岁）知到智慧树章节测试课后答案2024年秋西安欧亚学院

儿童心理发展与教育（7-18岁）知到智慧树章节测试课后答案2024年秋西安欧亚学院绪论单元测试

父母不必掌握儿童心理发展的特点和心理成长的规律，只要对孩子态度好就可以。（）

A:错B:对

答案:错《儿童心理发展与教育》课程面向所有的人群开设。（）

A:错B:对

答案:对

第一章单元测试

个体的心理现象包括（）。

A:能力和人格B:智力

C:动机和情绪D:认知

答案:能力和人格；动机和情绪；认知发展的连续性观点认为儿童是缩小版的成人，婴儿和成年人对世界万物的反应方式相似，只是在行为的量或复杂性上有差异。（）

A:错B:对

答案:对要研究6岁的儿童是否了解有关少数群体成员的消极刻板印象，应选择下了哪种方法（）。

A:结构化访谈B:结构化观察C:心理生理学研究法

D:自然观察

答案:结构化访谈心理是有机体（包括人和动物）对外部世界和自身特有的一种反映形式。（）

A:对B:错

答案:对研究学校教育过程中学与教的基本心理规律的科学称之为教育心理学。（）

A:对B:错

答案:对

第二章单元测试

以下哪个不属于自动化的反应（）。

A:心跳加速B:饥饿难耐

C:紧张害怕D:面红耳赤

答案:饥饿难耐

自我概念指的是“我能不能做成这件事”，自我效能指的是“我是一个什么样的人”。（）

A:错B:对

答案:错建构主义学习观强调（）。

A:学生可以主动建构知识

B:教师把知识传授给学生

C:教师通过考试的方式评估学生

D:知识是一成不变的准确的

答案:学生可以主动建构知识

小组合作学习需要关注的问题是（）。

A:职责分配B:小组规模C:合作技能

D:小组目标

答案:职责分配；小组规模；合作技能

；小组目标教师可以采用哪种方法吸引和维持学生的注意（）。

A:教师讲课过程中突然停止讲课

B:教师走到打瞌睡的同学面前敲了敲他的桌子

C:教师音调平平的讲课

D:教师安排课堂活动让学生参与其中

答案:教师讲课过程中突然停止讲课

；教师走到打瞌睡的同学面前敲了敲他的桌子

；教师安排课堂活动让学生参与其中

第三章单元测试

注意的功能有（）

A:监督

B:保持C:选择D:调节

答案:监督

；保持；选择；调节下列属于注意力品质的有（）

A:注意转移

B:注意的稳定性C:注意广度D:注意分配

答案:注意转移

；注意的稳定性；注意广度；注意分配小学低年级的学生以无意注意为主。（）

A:对B:错

答案:对进行恰当的训练可以提升儿童的注意力水平。（）

A:对B:错

答案:对按照记忆内容的不同可将记忆分为（）

A:情绪记忆B:运动记忆C:形象记忆D:逻辑记忆E:形象记忆

答案:情绪记忆；运动记忆；形象记忆；逻辑记忆；形象记忆

第四章单元测试

德维克的成就目标理论认为，人们对能力持有不同的内隐观念。持有（）的人认为，能力可以通过我们的学习、训练不断的增长或是不断增强。

A:能力增长观

B:表现目标

C:能力体现观

D:掌握目标

答案:能力增长观

性别角色的发展主要表现在哪三个重要的主题上（）。

A:性别差异

B:性别角色刻板印象

C:性别认同

D:性别特征行为模式

答案:性别角色刻板印象

；性别认同

；性别特征行为模式

成就动机理论中，认为人的成就动机可以分为（）。

A:掌握目标

B:趋向成功

C:表现目标

D:避免失败

答案:趋向成功

；避免失败

在大多数文化中，男性更多被期望承担工具性角色。（）

A:错B:对

答案:对性别角色标准惠随着时代的发展而变化。（）

A:错B:对

答案:对

第五章单元测试

在青少年时期，亲子关系中最显著的变化是（）

A:青少年与父母的情感不如以前亲密

B:父母在儿童心中的榜样作用削弱

C:青少年不愿意接受父母现成的观念和规范

D:反对父母对他们的干涉和控制

答案:父母在儿童心中的榜样作用削弱

塞尔曼提出了儿童友谊发展的五个阶段理论，其中第五个阶段是（）

A:持久友谊阶段

B:双向帮助阶段

C:亲密共享阶段

D:游戏伙伴阶段

答案:持久友谊阶段

影响教师对学生期望的因素有（）

A:学生的外貌

B:学生的性别

C:学生的家庭背景

D:学生的成绩

答案:学生的外貌

；学生的性别

；学生的家庭背景

；学生的成绩

儿童攻击行为的影响因素有（）

A:父母的情感缺失

B:自我控制能力和心理承受力较弱

C:儿童自身缺乏同理心

D:同伴压力

答案:父母的情感缺失

；自我控制能力和心理承受力较弱

；儿童自身缺乏同理心

；同伴压力

下列父母对儿童伤害行为的反应中，有利于