第三章第一节地球自转说课稿-2024-2025学年粤人版（2024）七年级地理上册

第三章第一节地球自转说课稿-2024-2025学年粤人版（2024）七年级地理上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：地球自转

2.教学年级和班级：2024-2025学年粤人版七年级地理上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的地理实践力、综合思维和创新意识。通过学习地球自转的现象，使学生能够运用地理知识解释现实中的自然现象，如昼夜更替、时区差异等，增强学生对地理环境的认知和适应能力。同时，通过小组讨论和探究活动，培养学生合作、交流、分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合思维水平。在实践活动中，激发学生的创新意识，鼓励他们提出新的观点和解决问题的方法。重点难点及解决办法重点：理解地球自转的方向、周期及其产生的地理现象。

难点：地球自转与昼夜更替、时区差异的关系。

解决办法：

1.利用动态模型或地球仪，直观展示地球自转的运动，帮助学生形象理解自转方向和周期。

2.结合实际案例，如不同地区的日出日落时间，引导学生发现并理解地球自转产生的地理现象。

3.通过小组讨论，让学生自主探究地球自转与昼夜更替、时区差异的关系，教师适时提供引导和解释。

4.设计练习题和互动游戏，巩固学生对重点知识点的掌握，如制作时区地图，让学生在实际操作中深化理解。

5.针对学生的个别疑问，进行个别辅导，确保每个学生都能理解和掌握重点难点内容。教学资源-硬件资源：地球仪、投影仪、电脑

-软件资源：地理信息系统软件（GIS）、地球自转动画演示软件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：数字地理教材、网络地理教育资源

-教学手段：小组讨论、案例分析、互动游戏教学过程1.导入新课

-我将利用一段关于地球自转的短视频来吸引学生的注意力，并提问：“你们知道地球是如何运动的吗？这种运动对我们的日常生活有什么影响？”

-学生观看视频后，邀请他们分享自己的观察和想法。

2.知识讲解

-接下来，我会简要介绍地球自转的定义、方向和周期，确保每位学生都能跟上课程的节奏。

-我将使用地球仪和动画软件来直观展示地球自转的过程，并解释地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时间差异等。

-学生在此过程中，需要认真听讲并记录重点信息。

3.小组讨论

-将学生分成小组，每个小组分配一个特定的地理现象（如昼夜更替、时区差异），要求学生讨论地球自转是如何导致这些现象的。

-学生需要在小组内分享自己的理解，并尝试用地球仪模拟地球自转，观察现象的变化。

-每个小组将有机会向全班展示他们的讨论成果。

4.实践操作

-我会发放一张世界地图，要求学生标出主要时区，并解释时区是如何根据地球自转来划分的。

-学生将使用GIS软件，尝试创建一个简单的时区模型，加深对时区差异的理解。

-在操作过程中，我会提供必要的指导和支持。

5.案例分析

-通过展示不同地区的日出日落时间表，我会引导学生分析地球自转对日常生活的影响。

-学生需要根据提供的信息，解释为什么不同地区有不同的日出日落时间。

-我会鼓励学生提出问题，并帮助他们找到答案。

6.互动游戏

-为了巩固学生对地球自转的理解，我会设计一个“地球自转接力赛”的游戏。

-学生将分成几个小组，每个小组需要回答关于地球自转的问题，答对的小组将获得接力棒，继续游戏。

-游戏结束后，我会总结每个小组的表现，并给予相应的奖励。

7.总结与反馈

-在课程结束时，我会回顾本节课的重点内容，并邀请学生分享他们的学习体会。

-学生将有机会提出他们对地球自转的疑问，我会耐心解答。

-最后，我会布置相关的家庭作业，要求学生绘制一张包含时区和主要城市的地图，并解释时区差异。

8.课后延伸

-我会鼓励学生在课后进一步探索地球自转的相关知识，如地球自转与地球内部结构的关系。

-学生可以查阅相关资料，或参与学校的地理俱乐部活动，深化对地球自转的理解。

-我会定期检查学生的进展，并提供必要的指导和建议。知识点梳理1.地球自转的定义

-地球自转是指地球围绕自己的轴旋转的运动。

2.地球自转的方向

-地球自转的方向是从西向东，即从地球的西半球向东半球旋转。

3.地球自转的周期

-地球自转的周期为一天，即24小时。

4.昼夜更替

-地球自转导致地球上的观察者看到太阳从地平线升起，又在天空中直线运动，直到再次落下地平线，产生昼夜更替的现象。

5.时区的划分

-由于地球自转，不同地区的时间存在差异。全球被划分为24个时区，每个时区相差一个小时。

6.地理现象的产生

-地球自转除了导致昼夜更替和时区差异，还影响了地球上的气候、季节、风向等地理现象。

7.地球自转与地球内部结构的关系

-地球自转对地球内部结构也有影响，如地球自转产生的离心力使得地球呈现出赤道膨胀的形状。

8.地球自转与地球运动的关系

-地球自转是地球运动的一部分，与地球公转共同构成了地球的运动系统。

9.地球自转的地理意义

-地球自转对于地球上的生物、自然环境和人类社会都有重要的意义，如影响生物的生活习性、农业生产的安排等。

10.地球自转的科学研究

-地球自转一直是地理和物理科学领域研究的重要课题，科学家通过观测和分析地球自转来探索地球的奥秘。

11.地球自转的观测方法

-地球自转可以通过多种方法观测，如天文观测、卫星遥感、地球物理观测等。

12.地球自转的应用

-地球自转的原理在现代科技中有广泛的应用，如导航系统、卫星通信、时间测量等。

13.地球自转的环境影响

-地球自转对地球环境也有影响，如影响海洋洋流、大气环流等。

14.地球自转与可持续发展的关系

-了解地球自转对于实现可持续发展和保护地球环境至关重要。

15.地球自转的未来研究

-随着科技的进步，对地球自转的研究将继续深入，为人类提供更多关于地球的知识。教学反思与总结1.教学反思

在这节关于地球自转的地理课上，我尝试了多种教学方法来提高学生的参与度和理解力。我使用了视频导入，希望通过视觉冲击来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。从学生的反馈来看，视频确实起到了一定的效果，但我也发现，部分学生在观看视频时可能过于注重娱乐性，而忽略了视频中的教育内容。下次我会更加注意视频内容的选择，确保既有吸引力又具有教育意义。

在小组讨论环节，我观察到学生们能够积极参与，但有些小组的合作并不十分有效，部分学生似乎没有充分发挥自己的作用。我意识到，在分组时我应该更加考虑到学生的个性差异和能力，以便更好地促进小组内部的交流和合作。

在实践操作环节，虽然使用GIS软件增加了教学的互动性，但也发现有些学生对于软件操作不熟悉，影响了他们的学习体验。未来，我计划在课前提供更多的操作指导，或者安排专门的上机练习，以提高学生的软件操作能力。

2.教学总结

总体来看，本节课在教学效果上取得了一定的成果。学生们对地球自转有了更深刻的理解，能够解释昼夜更替和时区差异的原因。通过小组讨论和互动游戏，学生们也提高了合作和沟通能力。

在知识掌握方面，学生们能够记住地球自转的基本概念和产生的地理现象，但在应用层面，如绘制时区图等方面，仍有待提高。我会根据这一情况，在今后的课程中增加更多的实践练习，让学生在实际操作中加深理解。

在情感态度方面，学生们对地理学科的兴趣有所提高，他们对于地球自转的探索表现出了浓厚的兴趣。但也有学生对于复杂的地理现象感到困惑，我会在未来的教学中更加注重对这些学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。

针对教学中存在的问题和不足，我认为应该采取以下改进措施：

-在课前，提供更多的背景资料和预习材料，帮助学生提前了解课程内容。

-在课堂上，更加注重学生的个体差异，提供不同层次的学习任务，以满足不同学生的学习需求。

-在课后，布置更具挑战性的作业，鼓励