第三单元名著导读《朝花夕拾》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

第三单元名著导读《朝花夕拾》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《朝花夕拾》是统编版语文七年级上册第三单元的名著导读内容。本单元主要围绕“我的成长故事”这一主题展开，而《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部散文集，收录了他在1926年创作的十篇回忆性散文。本章节的教学内容主要包括：

1.《狗·猫·鼠》：通过对动物生活的描述，揭示人性的善恶与社会的黑暗。

2.《阿长与＜山海经＞》：讲述作者童年时期与阿长一起阅读《山海经》的趣事，展现了童年的美好回忆。

3.《从百草园到三味书屋》：描绘了作者从童年到少年时期的生活环境变化，以及在不同阶段所受到的教育影响。

4.《社戏》：回忆作者童年时观看社戏的经历，体现了民间艺术的魅力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《朝花夕拾》，学生能够理解鲁迅先生的文字风格，掌握散文的基本特点，提升文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析作品中的象征手法和讽刺技巧，培养批判性思维和文学思维能力。

3.文化传承与理解：了解鲁迅先生的成长背景及其作品的历史背景，增强对中华传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：通过品词析句，感受鲁迅先生的语言魅力，激发学生对文学创作的兴趣，培养审美情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经学习了一些基础的文学知识和阅读技巧，如词汇理解、句子分析、文学常识等。此外，他们可能已经接触过一些简短的散文或故事，对文学作品有一定的初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，对文学作品中的故事情节和人物形象较为敏感。他们在理解抽象概念和深层次情感方面可能还处于发展阶段，但已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。学生中可能存在不同的学习风格，如视觉型、听觉型和动手操作型等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读理解：《朝花夕拾》中的某些词汇和句式可能对七年级学生来说较为复杂，理解上可能存在难度。

-文学鉴赏：如何从散文中提炼出深层次的含义和艺术特色，对学生来说可能是一个挑战。

-情感共鸣：鲁迅先生的散文中蕴含的深刻情感和批判精神，学生可能需要一定的引导才能更好地体会和理解。

-阅读习惯：部分学生可能还没有养成良好的阅读习惯，阅读速度和理解能力可能有限。教学资源准备1.教材：提前发放《朝花夕拾》的文本材料，确保每位学生都有。

2.辅助材料：搜集鲁迅先生的生平介绍和《朝花夕拾》中涉及的背景资料，制作成PPT或打印资料，以便于学生更好地理解作品。

3.多媒体资源：准备与课文内容相关的视频片段、音频资料和图片，如鲁迅先生的影像资料、散文中描述的场景图片等。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，以便于分组讨论和分享。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将开始学习统编版语文七年级上册第三单元的名著导读——《朝花夕拾》。在这部作品中，鲁迅先生用他独特的笔触回忆了自己的童年时光。请大家先翻到课本第XX页，我们一起来看一下目录，了解一下这部作品包含哪些篇章。

二、整体感知

1.现在，请大家用5分钟的时间，快速浏览《朝花夕拾》中的每一篇散文，初步感受鲁迅先生的文字风格和作品主题。

2.好的，时间到了。请大家分享一下你们的初步感受。有哪些同学愿意来说一说？

三、课文主旨内容探究

1.下面，我们来深入探究《朝花夕拾》中的第一篇散文——《狗·猫·鼠》。请同学们仔细阅读这篇散文，思考以下问题：

-鲁迅先生是如何通过描述动物生活来揭示人性的善恶和社会的黑暗的？

-你在文中看到了哪些具有象征意义的事物？它们分别代表了什么？

2.（学生回答问题，教师引导讨论）

3.很好，接下来我们来看第二篇散文——《阿长与＜山海经＞》。请大家阅读这篇散文，并思考：

-文中的阿长是一个怎样的人物？他给鲁迅先生的童年带来了怎样的影响？

-鲁迅先生为什么会对《山海经》如此感兴趣？这背后有什么特殊的原因吗？

4.（学生回答问题，教师引导讨论）

四、全文侧重点讲解

1.现在，我们来学习《从百草园到三味书屋》。请大家认真阅读这篇散文，重点关注鲁迅先生对童年生活环境的描述和不同阶段所受到的教育影响。

-请同学们找出文中描述百草园和三味书屋的句子，分析它们的异同点。

-鲁迅先生在散文中提到了哪些教育方式？你对这些教育方式有什么看法？

2.（学生回答问题，教师引导讨论）

3.接下来，我们来看《社戏》。这篇散文回忆了鲁迅先生童年时观看社戏的经历。请大家阅读这篇散文，思考以下问题：

-鲁迅先生是如何描绘民间艺术的魅力和社戏的趣味性的？

-文中的“我”为什么对社戏如此着迷？这背后有什么深层的原因吗？

4.（学生回答问题，教师引导讨论）

五、巩固拓展

1.通过学习《朝花夕拾》，我们已经对鲁迅先生的童年有了更深入的了解。现在，请大家结合自己的生活经历，写一篇短文，题目为《我的成长故事》，要求：

-以《朝花夕拾》为参考，运用象征手法和讽刺技巧，揭示人性的善恶和社会的黑暗。

-字数在500字左右，表达真挚，语言流畅。

2.（学生写作，教师巡回指导）

六、课堂小结

1.同学们，今天我们一起学习了《朝花夕拾》，通过这篇散文集，我们感受到了鲁迅先生的童年时光和他对生活的独特见解。希望大家能够从中汲取养分，学会用文学的眼睛看待世界，用文字表达自己的情感。

2.在下节课，我们将继续学习《朝花夕拾》的其他篇目，希望大家能够提前预习，做好准备。

七、布置作业

1.课外阅读《朝花夕拾》中的其他篇目，深入理解鲁迅先生的文学风格和作品主题。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

八、结束语

1.同学们，今天的课就到这里，希望大家能够珍惜每一节课的学习机会，用心去感受文学的魅力。下课！学生学习效果学生在学习《朝花夕拾》后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地复述《朝花夕拾》中的故事情节，理解每一篇散文的主题和鲁迅先生的文学风格。

-学生能够分析散文中的象征手法和讽刺技巧，提高了文学鉴赏能力。

-学生通过学习鲁迅先生的成长故事，对中国的现代文学史有了更深入的了解。

2.阅读理解方面：

-学生能够通过细致阅读，理解散文中的深层含义，提高了阅读理解能力。

-学生学会了如何抓住散文的关键句子和关键词汇，提高了解读文本的效率。

3.思维发展方面：

-学生在学习过程中，学会了批判性思维，能够对文本进行独立分析和评价。

-学生通过讨论和思考，提高了自己的逻辑思维能力和创造性思维。

4.情感体验方面：

-学生能够感受到鲁迅先生散文中的情感波动，与作者产生情感共鸣。

-学生通过学习鲁迅先生的童年故事，对自己的成长经历有了新的认识和感悟。

5.写作能力方面：

-学生在课后练习中，能够运用所学的象征和讽刺手法，创作出具有个人特色的散文作品。

-学生在写作中，能够更好地运用文学语言，表达自己的思想和情感。

6.文化理解方面：

-学生通过学习鲁迅先生的散文，加深了对中国传统文化的理解，增强了对民族文化的自豪感。

-学生能够认识到文学作品在传承文化中的重要作用，激发了学习传统文化的兴趣。

7.学习习惯方面：

-学生通过持续阅读《朝花夕拾》，养成了良好的阅读习惯，提高了学习效率。

-学生学会了如何制定学习计划，分配学习时间，提高了自我管理能力。教学反思与总结在整个《朝花夕拾》的教学过程中，我深感文学作品的魅力和教学的挑战。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

1.教学方法：在教学方法上，我尝试采用了多元化的教学手段，如讨论、分享、写作等，以激发学生的学习兴趣和参与度。但同时我也发现，对于一些较为内向的学生，他们在小组讨论中的参与度并不高，这提示我需要更多关注这部分学生的需求，给予他们更多的鼓励和引导。

2.教学策略：我在教学中注重了对文本的深入解读，引导学生分析鲁迅先生的写作技巧和文学特色。然而，我也意识到在分析过程中，有些学生可能因为缺乏相关背景知识而感到困惑。未来，我计划在教学中加入更多背景知识的介绍，帮助学生更好地理解作品。

3.教学管理：在课堂管理方面，我发现学生们对于《朝花夕拾》的热情较高，但在写作练习时，部分学生的注意力容易分散。为此，我考虑在写作环节加入更多互动和指导，确保每个学生都能集中精力完成任务。

教学总结：

1.学生收获：通过本节课的学习，学生们对《朝花夕拾》有了深入的理解，他们能够复述故事情节，分析文学技巧，表达自己的情感体验。在写作方面，学生们也能够运用所学的知识和技巧，创作出具有个人特色的散文作品。

2.教学效果：总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生们在学习过程中展现出了良好的学习态度和参与精神。然而，我也注意到在个别环节，如写作练习中，部分学生的表现并不理想。这提示我需要在今后的教学中，加强对学生的个别辅导和关注。

3.改进措施：针对教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施：

-在教学中加入更多背景知识的介绍，帮助学生更好地理解作品。

-针对内向的学生，给予更多的鼓励和引导，提高他们的参与度。

-在写作练习环节，加强互动和指导，确保学生能够集中精力完成任务。

-定期进行教学反思，及时调整教学方法和策略，以提高教学质量。板书设计①重点知识点：