第五单元爱护动物群文阅读课说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

第五单元爱护动物群文阅读课说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过统编版语文七年级上册第五单元“爱护动物”群文阅读课，培养学生的阅读理解能力、信息提取能力和关爱动物、保护自然的意识。课程内容紧密围绕教材，引导学生深入理解文本，感受动物与人类生活的紧密联系，激发学生对生命的尊重和爱护之情。同时，通过群文阅读，提高学生的文学鉴赏能力，培养他们的审美情趣。核心素养目标1.语言建构与运用：能够准确理解课文中关于动物描述的语言，运用比较、归纳的方法，提炼文章主旨，形成自己的观点。

2.思维发展与提升：学会从不同角度分析问题，培养批判性思维，能够对动物的生存现状和人类行为进行理性思考。

3.文化传承与理解：理解课文中蕴含的关爱生命、保护自然的传统文化理念，增强文化自信。

4.实践创新：激发学生关爱动物、保护环境的实际行动，培养社会责任感和创新精神。重点难点及解决办法重点：理解课文中动物形象的特点，分析作者的情感态度和表达技巧。

难点：深入体会文章的深层含义，培养学生关爱动物的情感。

解决办法：

1.引导学生关注文本细节，通过讨论、问答等方式，让学生捕捉动物形象的特征，理解作者的情感表达。

2.设计比较阅读活动，让学生将课文中的动物形象与其他文学作品中的动物形象进行对比，深化理解。

3.利用多媒体辅助教学，展示动物的生活环境和生存现状，增强学生的直观感受。

4.组织小组讨论，引导学生从人类与自然的关系角度思考课文主题，培养批判性思维。

5.鼓励学生通过写作、绘画等形式表达自己对动物的情感，将理论与实践结合，突破情感体验的难点。教学资源准备1.教材：提前发放统编版语文七年级上册教材，确保每位学生都具备学习资料。

2.辅助材料：收集与课文主题相关的动物图片、视频资料，以及有关动物保护的宣传册。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，以便展示辅助材料。

4.教室布置：根据课程需要，安排学生座位，预留小组讨论空间，创造互动合作的学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文原文、动物保护相关视频，明确预习目标为理解课文内容和情感态度。

设计预习问题：设计问题如“课文中哪些动物给你留下了深刻印象？作者对动物的态度是怎样的？”

监控预习进度：通过微信群的互动功能，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，观看视频，初步理解内容。

思考预习问题：学生根据问题，思考课文的深层含义。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示动物保护的相关视频，引出课题。

讲解知识点：讲解课文中的修辞手法、情感表达等，如“拟人”的运用。

组织课堂活动：分组讨论课文中动物的象征意义。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师的问题。

参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文中的重点难点。

实践活动法：通过讨论，实践修辞手法的理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置结合课文内容的写作任务，如写一篇关于保护动物的短文。

提供拓展资源：提供动物保护的网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成写作任务，巩固学习成果。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习。

反思总结：学生对自己的写作进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索动物保护的更多知识。

反思总结法：通过反思，提升学生的自我学习能力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够深入理解课文中关于动物的形象描绘和作者的感悟，掌握了分析文章主旨和情感态度的方法。在预习和课堂讨论中，学生能够准确把握课文的核心内容，对动物的生存状态和人与自然的关系有了更加深刻的认识。

2.语言运用能力增强：学生在课堂活动和课后作业中，积极运用所学的修辞手法和表达技巧，如拟人、比喻等，来描述动物的特点和表达自己的情感。写作任务中，学生能够运用课文中学习到的语言知识，创作出富有情感和生动形象的短文。

3.思维发展水平提高：学生在讨论和写作中，不仅能够分析课文的表面意义，还能够从更深层次上探讨人与自然的关系，以及动物保护的紧迫性。这种批判性思维和创造性思维的发展，有助于学生形成独立思考和判断的能力。

4.文化理解加深：通过学习课文，学生接触到了保护动物、尊重生命的文化理念，增强了文化自信。学生对传统文化中关于自然和生命的认识有了更深的理解，能够在生活中体现对自然和动物的尊重。

5.实践创新能力展现：学生在课后拓展活动中，能够主动寻找和利用网络资源，了解更多的动物保护信息和案例。一些学生还自发组织了保护动物的小组，通过实际行动参与到动物保护的实践中，展现了创新精神和实践能力。

6.情感态度转变：学生在学习过程中，情感态度发生了积极的变化。他们对动物的态度从单纯的喜爱转变为真正的关心和尊重，对动物保护的意识有了显著提高。在课后作业和讨论中，学生表达了对动物保护的强烈愿望和责任感。

7.自主学习习惯养成：通过预习和课后拓展学习，学生逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够在没有老师指导的情况下，自主查找资料，独立思考问题，并主动参与课堂讨论，提高了学习的主动性和效率。教学反思与总结在完成本节课的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生能力和情感态度的培养。以下是对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求将教学内容与学生的生活实际相结合，以提高他们的学习兴趣和参与度。通过预习任务的布置，我发现学生们对动物保护的意识有所提高，但个别学生在理解课文深层含义上仍有困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的引导和帮助。

在课堂讨论环节，学生们积极参与，表现出较高的热情。但我也发现，部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力有待提高。针对这一问题，我计划在后续的教学中，增加更多的写作训练，以提升学生的语言表达能力。

此外，在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时，有时会出现话题偏移的现象。为了更好地控制课堂节奏，我将在今后的教学中，提前制定明确的讨论目标和时间限制，确保课堂活动有序进行。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的进步。他们在阅读理解、语言运用、思维发展等方面有了很大的提升，对动物保护的意识也明显增强。

在知识层面，学生们能够准确理解课文内容，把握作者的情感态度。在技能层面，学生们能够运用所学的修辞手法和表达技巧，创作出富有情感和生动形象的短文。在情感态度层面，学生们对动物的态度发生了积极的变化，对动物保护的意识有了显著提高。

然而，教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生在理解课文深层含义上仍有困难，课堂讨论时话题偏移现象时有发生。针对这些问题，我将在今后的教学中，采取以下措施：

1.关注学生个体差异，给予更多引导和帮助。

2.增加写作训练，提高学生的语言表达能力。

3.制定明确的讨论目标和时间限制，确保课堂活动有序进行。板书