第一章第二节《地球和地球仪》（第1课时）说课稿-2024-2025学年人教版地理七年级上册

第一章第二节《地球和地球仪》（第1课时）说课稿-2024-2025学年人教版地理七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版地理七年级上册第一章第二节《地球和地球仪》（第1课时），主要包括地球的形状、地球仪的作用和结构、以及在地球仪上识别重要的地理事物，如大陆、海洋、山脉等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学习的地球知识相衔接，如地球的形状、地球表面的基本特征等。通过本节课的学习，学生将对地球和地球仪有更深入的了解，为后续学习地理知识打下基础。同时，本节课的内容也是地理学科的基础，为学生今后学习地理课程提供必要的知识储备。核心素养目标1.培养学生地理空间思维，能运用地图和地球仪识别和理解地理空间关系。

2.增强学生对地球形状及地理特征的认识，提升地理信息素养。

3.培养学生观察、分析、概括地理现象的能力，发展地理学科思维。

4.培养学生的地理实践能力，学会在地球仪上查找和标注地理事物。教学难点与重点1.教学重点

-地球的形状：明确地球是一个不规则椭球体，而不是完美的球体。重点讲解地球赤道半径和极半径的差异，以及由此产生的地球形状特点。

-地球仪的作用：强调地球仪在地理学习中的重要性，包括它如何帮助学生学习地球的形状、地理位置和地理特征。

-地球仪的结构：详细讲解地球仪的各个部分，如轴、赤道、经纬线等，以及它们在地球仪上的表示方法。

举例：通过展示地球仪模型，让学生亲自操作，观察地球仪上的经纬线、大陆和海洋，理解地球仪在地理学习中的应用。

2.教学难点

-地球形状的理解：学生可能难以理解地球的不规则椭球体形状，以及赤道半径与极半径的细微差别。

-地球仪的使用：学生在使用地球仪时，可能会混淆经纬线、无法准确找到特定的地理事物或位置。

-地球仪与实际地球的比较：学生可能难以将地球仪上的抽象表示与实际地球上的地理事物对应起来。

举例：通过制作地球形状变化的动态模型，帮助学生直观地理解地球的不规则形状。同时，通过设计寻找特定大陆、海洋和山脉的互动活动，让学生在实践中掌握地球仪的使用方法，并在教师的引导下，将地球仪上的信息与实际地理位置相联系，突破学习难点。教学资源-软硬件资源：地球仪模型、多媒体投影仪、电脑、互动白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：地理信息系统软件、在线地理教育资源库

-教学手段：PPT演示、视频资料、实物模型展示、互动讨论、小组合作活动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用地球仪模型进行直观展示，询问学生：“我们生活的地球是什么形状？”

-通过提问引导学生回顾小学阶段学习的地球形状知识，激发学生对新知识的兴趣。

-引出本节课的主题：“今天我们将更深入地学习地球的形状和地球仪的使用。”

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示地球的形状，讲解地球的不规则椭球体特征，指出赤道半径和极半径的差异。

-展示地球仪模型，介绍地球仪的各个部分（如轴、赤道、经纬线等）及其作用。

-通过视频资料展示地球仪的制作过程，让学生了解地球仪是如何模拟地球的。

-在互动白板上展示地球仪上的大陆、海洋、山脉等地理事物，并指导学生如何在地球仪上找到这些地理特征。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行地球仪操作练习，每组一个地球仪，要求学生在地球仪上找到指定的地理事物。

-设置简单的地理知识问答，检查学生对地球形状和地球仪结构的掌握情况。

-让学生尝试在地球仪上标注重要的经纬线，并讨论这些经纬线在地理定位中的作用。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调地球的不规则形状和地球仪的重要用途。

-总结学生在课堂上的表现，表扬回答问题积极的学生，鼓励有疑问的学生提出问题。

-强调课后复习的重要性，提醒学生复习本节课所学内容。

5.作业布置（5分钟）

-布置绘制地球仪的作业，要求学生标注出主要的大陆、海洋和经纬线。

-要求学生撰写一篇短文，描述地球仪在地理学习中的重要性，以及如何使用地球仪进行地理定位。

-提醒学生在下一次课堂上分享他们的作业成果，鼓励学生相互学习交流。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了地球的基本形状和结构，能够准确描述地球的不规则椭球体特征，理解赤道半径和极半径的概念。

2.通过操作地球仪，学生能够熟练地识别和标注地球仪上的大陆、海洋、山脉等地理事物，提高了地理空间定位能力。

3.学生学会了如何使用地球仪进行地理信息的查询和分析，增强了地图意识和地理信息素养。

4.在课堂讨论和小组合作活动中，学生能够积极参与，表达自己的观点，通过与同伴的交流，加深了对地球形状和地球仪使用的理解。

5.学生能够独立完成绘制地球仪的作业，准确地标注出主要的大陆、海洋和经纬线，显示出对课堂所学知识的巩固和运用。

6.通过撰写关于地球仪重要性的短文，学生能够将所学知识与实际应用相结合，提高了写作能力和地理学科思维能力。

7.学生在课堂上展示了自己的作业成果，不仅增强了自己的自信心，也通过同伴的分享，拓宽了知识视野。

8.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如主动复习、积极提问、合作学习等，这些习惯有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。

9.学生对地理学科的兴趣得到了提升，他们能够认识到地理知识在生活中的应用，从而更加主动地参与到地理学习中。

10.学生在学习地球形状和地球仪使用的过程中，培养了批判性思维和解决问题的能力，这对于他们未来的学习和生活都是宝贵的素质。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入新课时，我采用了实物地球仪模型进行直观展示，这种方法能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对新知识的兴趣。

2.在讲授新知环节，我结合了视频资料和互动白板，使课堂更加生动有趣，同时增强了学生的参与感和互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对于地球形状的理解仍然存在困难，他们难以把握赤道半径与极半径的差异。

2.尽管我设计了巩固练习环节，但部分学生在地球仪操作练习中仍显得不够熟练，需要更多的时间和指导。

3.在课堂小结环节，我意识到可能没有给予学生足够的反思和总结时间，导致他们对课堂内容的吸收不够深入。

（三）改进措施

1.针对学生对地球形状理解的难点，我计划在下一节课前增加一个复习环节，通过简单的游戏或竞赛形式，让学生回顾并巩固地球形状的相关知识。

2.对于地球仪操作练习，我打算在课堂上提供更多次的操作机会，并增设小组互助环节，让学生在同伴的帮助下提高操作技能。

3.在课堂小结环节，我将预留更多的时间让学生主动分享他们的学习心得和疑问，同时我会提供更具体的反馈，帮助学生更好地理解和吸收课堂内容