第二单元 第三章 微生物2024-2025学年新教材七年级上册生物新说课稿(人教版2024)

第二单元第三章微生物2024-2025学年新教材七年级上册生物新说课稿(人教版2024)一、设计思路

本节课以人教版2024-2025学年新教材七年级上册生物第二单元第三章“微生物”为教学内容，设计思路如下：首先，通过引导学生观察生活中的微生物现象，激发学生对微生物的兴趣和好奇心；其次，结合教材内容，系统讲解微生物的分类、特点及与人类生活的关系；最后，通过实验演示和小组讨论，让学生动手实践，培养他们的观察能力和实验操作能力，从而提高学生对微生物的认识和理解。整个教学过程注重理论与实践相结合，以培养学生的生物科学素养。二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究微生物世界的兴趣和能力，使其能够提出问题、设计实验方案、进行实验操作并分析实验结果。

2.科学思维：引导学生运用比较、分类、归纳等思维方式，理解微生物的基本特征和分类，形成科学的生物学概念。

3.科学态度：培养学生对科学的敬畏之心，对待科学实验认真严谨，对实验数据和结果进行客观分析，形成批判性思维。

4.生命观念：通过学习微生物与人类生活的关系，增强学生对生物多样性的认识，树立保护生态环境的意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经接触过简单的生物知识，如生物的分类、细胞的基本结构等。进入七年级后，学生对生物体的结构层次有了初步的了解，对生物多样性有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对微生物这一神秘领域充满好奇，对实验操作表现出较高的兴趣。在能力方面，学生具备一定的观察能力和实验操作能力，但需要进一步培养。在学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习微生物时，可能会对微生物的分类、结构与功能等方面的知识感到抽象难懂。此外，实验操作过程中，学生可能会遇到操作失误、观察不仔细等问题，需要教师在教学过程中给予指导和帮助。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方式，通过案例研究和项目导向学习，引导学生主动探索微生物知识。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟微生物在不同环境下的生存状态；开展实验活动，让学生观察微生物的生长和繁殖现象；利用游戏竞赛，增强学生对微生物分类的认识。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示微生物的图片和视频，增强直观性；使用交互式电子白板，方便学生参与讨论和记录实验结果。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括微生物的基本概念、分类和作用的PPT和视频，要求学生了解微生物的基本特征。

设计预习问题：如“列举生活中常见的微生物及其作用”，“微生物对人类生活有哪些影响？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过线上平台的预习反馈功能，检查学生的预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，对微生物有初步了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至线上平台，供教师检查和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示微生物在食品发酵中的作用的视频，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解微生物的分类、结构特点及其在生态系统中的作用，如分解者的重要性。

组织课堂活动：设计实验观察微生物的生长，让学生在实验中学习微生物的繁殖和生长条件。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答，如“如何控制微生物的生长？”等。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考微生物在实际生活中的应用。

参与课堂活动：学生参与实验，观察微生物的生长，记录实验结果。

提问与讨论：学生就实验中的观察和疑问进行提问和讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于微生物在不同环境下的生存策略的作业，巩固学生对微生物适应性的理解。

提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，如微生物在医学、农业和环境科学中的应用案例。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，通过实际案例理解微生物的生存策略。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入学习和探究。

反思总结：学生对学习过程中的收获和不足进行反思，提出改进措施。

本节课的重难点在于理解微生物的分类、生长条件及其在生态系统中的作用。通过课前预习、课堂实验和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点，并在实际情境中应用所学知识。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述微生物的基本概念、分类和特点。通过课堂讲解和实验观察，学生理解了微生物在生态系统中的角色，如分解者、生产者等，并能够举例说明微生物在生活中的应用，如发酵食品的制作、疾病的传播等。

2.实验技能方面：学生在实验活动中掌握了微生物培养的基本技巧，包括培养基的制备、接种、培养和观察。他们能够正确使用显微镜观察微生物的形态，并记录实验结果。

3.思维能力方面：学生在学习过程中，通过分析微生物在不同环境下的生存策略，培养了比较、归纳和推理的能力。他们能够根据所学知识，预测微生物在特定环境下的生长情况，并提出相应的实验设计。

4.解决问题能力方面：学生在面对实际问题时，能够运用所学知识提出解决方案。例如，在讨论如何防止食品腐败时，学生能够提出使用微生物抑制剂或改善储存条件的方法。

5.自主学习方面：学生在课前预习和课后拓展环节，表现出较强的自主学习能力。他们能够独立完成预习任务，积极搜索相关资料，并在课后自主进行拓展学习。

6.团队合作方面：在课堂活动和实验中，学生通过小组合作，提高了沟通和协作能力。他们能够有效地分工合作，共同完成实验任务，并在讨论中分享彼此的见解。

7.科学态度方面：学生在学习过程中，培养了科学的探究态度。他们对实验结果持客观、严谨的态度，能够对实验数据进行合理分析，并对实验中的不确定性保持好奇心。

8.生命观念方面：学生通过学习微生物与人类生活的关系，增强了保护生态环境的意识。他们认识到生物多样性的重要性，并在日常生活中体现出对环境保护的责任感。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够列举出至少五种微生物，并描述它们在生态系统中的作用。

-学生能够绘制微生物的分类图表，并解释不同分类的依据。

-学生能够描述微生物的繁殖过程，并解释影响微生物生长的因素。

-学生能够通过实验观察微生物的生长，并记录实验数据。

-学生能够分析微生物在不同环境下的生存策略，并预测其生长情况。

-学生能够设计简单的实验，探究微生物的生长条件。

-学生能够撰写实验报告，包括实验目的、材料、方法、结果和讨论。

-学生能够参与课堂讨论，提出自己的观点，并对他人的观点进行评价。

总体而言，学生通过本节课的学习，不仅掌握了微生物相关的知识点，而且在实验技能、思维能力和科学态度等方面都取得了显著的效果。这些成果将为学生在未来的生物学科学习和科学探究中打下坚实的基础。七、教学反思

这节课关于微生物的教学让我有很多收获，同时也意识到了一些需要改进的地方。

从学生的反馈来看，他们对微生物这个话题非常感兴趣。通过课前预习，学生们对微生物有了基本的了解，课堂上他们积极参与讨论，对于微生物的分类、生长条件等问题提出了很多有见地的问题。这让我意识到，学生的兴趣是最好的老师，我们要充分利用学生的兴趣点，激发他们的学习热情。

在课堂讲解环节，我发现自己在讲解微生物的繁殖过程时，可能过于注重理论知识的传授，而没有足够地结合实际例子。这可能会导致学生对这部分知识感到抽象和难以理解。在以后的教学中，我需要注意结合生活中的实例，让学生更加直观地理解微生物的生长和繁殖。

实验环节是这节课的一个亮点。学生们在实验中表现出很高的热情，他们能够按照实验步骤进行操作，观察到了微生物的生长现象。但是，我也发现实验过程中有些学生操作不够规范，可能会影响实验结果的准确性。下次实验课前，我需要对学生进行更详细的实验操作培训，确保他们能够熟练掌握实验技能。

在课堂互动方面，我觉得自己可能没有充分利用学生的主动性和创造性。虽然我设计了一些小组讨论和提问环节，但有时候学生的参与度并不高。我想，这可能是因为我没有给学生足够的时间和空间去思考和表达。未来，我会在课堂上更多地鼓励学生发表自己的观点，给他们提供更多的思考和交流机会。

此外，我在布置作业时，可能没有充分考虑学生的实际水平。有些作业对学生来说可能过于困难，这会打击他们的学习积极性。因此，我需要根据学生的实际情况，适当调整作业的难度，确保作业既能巩固所学知识，又能激发学生的学习兴趣。八、板书设计

①微生物的基本概念和分类

-重点知识点：微生物的定义、微生物的分类（细菌、真菌、病毒等）

-重点词：微生物、细菌、真菌、病毒、原生生物、非细胞生物

-重点句：微生物是肉眼难以看见的微小生物，包括细胞生物和非细胞生物。

②微生物的结构特点和生长条件

-重点知识点：微生物的结构特点、微生物的生长条件（温度、湿度、营养物质等）

-重点词：细胞壁、细胞膜、细胞质、芽孢、生长条件、营养源

-重点句：微生