解决问题的策略 一一列举 说课稿-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

解决问题的策略一一列举说课稿-2024-2025学年五年级上册数学苏教版一、设计思路

本节课以苏教版五年级上册数学“解决问题的策略——一一列举”为主题，旨在让学生通过实际操作，掌握列举法解决数学问题的策略。课程设计以学生为中心，注重激发学生的主动性和参与性。首先，通过创设情境，引导学生发现并提出问题；接着，组织学生合作探讨，运用列举法解决问题；最后，通过总结归纳，帮助学生形成解决问题的策略。整个教学过程注重知识的实际运用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于逻辑思维与问题解决能力的培养。学生将通过对问题情境的观察与分析，发展其数学抽象和数学建模素养；在列举解决问题的过程中，提升数据分析与数学运算能力；同时，通过小组合作交流，增强其团队协作与沟通能力，以及批判性思维与创新意识。这些素养的形成，将有助于学生形成解决复杂问题的策略，为未来的学习打下坚实的基础。三、重点难点及解决办法

重点：掌握运用列举法解决问题的策略，能够清晰地列举并分析问题中的各种可能性。

难点：如何引导学生发现并理解列举法的应用场景，以及如何系统地列举而不错过任何一种情况。

解决办法：

1.通过设计贴近学生生活的实际问题情境，让学生在实际操作中感受列举法的必要性。

2.采用分步骤引导的方式，先从简单的例子开始，让学生逐步掌握列举的技巧。

3.引导学生通过画图、列表等方式，直观地展示列举过程，帮助学生形成系统化思维。

4.在列举过程中，教师提供反馈和指导，帮助学生识别可能遗漏的情况，并指导他们如何进行有效检查。

5.通过小组合作，让学生相互交流列举的策略，共同解决问题，从而提高解决问题的效率和质量。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先讲解列举法的概念和步骤，然后引导学生讨论其在实际问题中的应用。

2.设计案例研究活动，让学生通过分析具体的数学问题，实践列举法的解题过程。

3.运用游戏化教学，例如“列举接力”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中加深对列举法的理解。

4.使用多媒体辅助教学，如PPT展示列举法的操作步骤，以及实际问题的解决过程。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体展示一个有趣的数学谜题，如“小华有3种水果，他每天至少吃一种，最多吃两种，一周内他可以怎么吃水果？”

-学生自由发言，讨论可能的吃水果的组合。

-教师引导学生思考如何不遗漏地列举所有可能性。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍列举法的概念，通过简单的例子说明如何一步步列举。

-教师展示课本中的例题，边讲解边板书，强调列举法的步骤和注意事项。

-学生跟随教师的讲解，尝试在课本上记录列举的过程。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个类似的问题，让学生独立完成，并在小组内交流解题过程。

-学生向全班分享自己的解题策略和结果，教师提供反馈。

-教师选择几个学生的作业进行讲解，指出共性和个性错误，并进行纠正。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“列举法适用于哪些类型的数学问题？”引导学生思考和回答。

-学生提出自己不理解的地方，教师逐一解答。

-教师设计一个小游戏，如“列举大挑战”，让学生在游戏中运用列举法解决问题。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-教师给出一个较为复杂的问题，要求学生运用列举法解决，并分享解题思路。

-学生通过小组讨论，尝试解决复杂问题，教师巡回指导。

-教师邀请几个小组分享他们的解题过程和结果，全班共同评价。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调列举法的重要性和应用场景。

-教师布置课后作业，要求学生运用列举法解决实际问题，巩固所学知识。

整个教学过程注重学生的参与和互动，教师通过引导和反馈，帮助学生掌握列举法，并培养学生的逻辑思维和问题解决能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-数学习题集：收集与列举法相关的练习题，包括基础题和拓展题，以供学生在课后练习。

-数学故事书：介绍一些包含数学问题和解决策略的故事，让学生在阅读中感受数学的趣味性和应用性。

-数学游戏：推荐一些能够训练学生列举能力和逻辑思维的游戏，如逻辑推理游戏、数独等。

-数学竞赛题目：提供一些历届数学竞赛中涉及列举法的题目，让学生挑战自我，提升解题能力。

-实际生活中的数学问题：收集一些生活中的实际问题，让学生尝试运用列举法解决，体会数学的实用性。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后自主完成习题集上的题目，通过练习巩固列举法的应用。

-建议学生阅读数学故事书，不仅能够提高数学兴趣，还能从故事中学习到解决问题的策略。

-安排学生在课余时间参与数学游戏，以轻松愉快的方式锻炼数学思维。

-对于学有余力的学生，可以尝试解决数学竞赛题目，提高其数学素养和挑战难度。

-鼓励学生观察生活，发现并记录下可以用列举法解决的问题，将数学知识应用到实际生活中。

-定期组织数学主题活动，如数学讲座、数学竞赛等，让学生在活动中深化对列举法的理解。

-建议学生成立学习小组，相互交流学习心得，共同探讨列举法在不同问题中的应用。

-教师可以定期布置一些研究性学习任务，让学生通过调查、研究，探索列举法在各个领域的应用。七、教学反思与总结

今天在讲授“解决问题的策略——一一列举”这一课时，我尝试了多种教学方法来提高学生的参与度和理解力。在教学方法上，我使用了情境导入、案例研究、小组讨论等策略，力求让学生在轻松的氛围中掌握列举法的应用。通过观察和学生的反馈，我发现这些方法有效地激发了他们的学习兴趣，并且他们能够积极地参与到课堂活动中来。

在策略上，我注重了理论与实践的结合，通过实际问题的解决来引导学生理解列举法的实质。我注意到，学生在解决实际问题时的思维活跃，能够主动思考并尝试不同的列举方法。然而，我也发现了一些问题，比如在小组讨论时，一些学生可能过于依赖同伴，没有充分参与到解题过程中。

在教学管理方面，我尽量维持了课堂秩序，确保每个学生都有机会发言。但我也意识到，在时间分配上还可以更加合理，以避免一些学生在讨论中过于活跃而忽视了其他学生的参与。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面达到了预期目标。学生能够理解并应用列举法解决数学问题，他们在巩固练习环节的表现也证明了这一点。在技能提升方面，学生通过实践操作，提高了自己的逻辑思维能力和问题解决能力。情感态度上，学生对数学的兴趣有所提升，他们能够认识到数学在生活中的应用价值。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂提问环节，我可能没有给予足够的时间让学生思考，导致一些学生的回答不够深入。另外，对于一些学习有困难的学生，我可能没有提供足够的个别指导，这可能影响了他们的学习效果。

针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下改