第七单元解决问题的策略（例题1）（说课稿）-2024-2025学年 苏教版五年级上册数学

第七单元解决问题的策略（例题1）（说课稿）-2024-2025学年苏教版五年级上册数学学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为苏教版五年级上册数学第七单元“解决问题的策略（例题1）”。本节课将引导学生学习如何运用画图、列表等策略解决实际问题，重点掌握通过画图来直观表示问题，并找出解题思路。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所涉及的问题解决策略是基于学生已掌握的四则运算、分数和小数的知识。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识应用于实际问题中，提高解决问题的能力。教材中的例题1以生活情境为背景，引导学生运用画图策略解决问题，与学生的生活经验相结合，有助于他们更好地理解和掌握。核心素养目标1.让学生能够在实际情境中运用数学知识，发展应用意识。

2.培养学生通过画图、列表等方式表征问题，提升数学抽象思维能力。

3.增强学生解决问题的策略选择与运用能力，提高逻辑思维和创新能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握运用画图策略解决问题的方法，能够将实际问题转化为数学模型。

②学会列表整理信息，培养逻辑思维和有序思考的习惯。

2.教学难点

①如何引导学生理解实际问题中的数量关系，并准确地在图中表示出来。

②培养学生自主选择合适的解决问题的策略，并能够根据问题特点灵活调整策略。

③在解决复杂数学问题时，如何帮助学生建立清晰的解题思路，避免混淆和错误。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版五年级上册数学教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包含问题情境的图片、解题步骤的图表，以及教学视频片段，以增强学生对教学内容的理解和兴趣。

3.教学工具：准备足够的白板、白板笔和擦板，以便于板书和展示解题过程。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组合作，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对解决问题的策略的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中遇到问题时，通常是怎么解决的呢？”

展示一些生活中的问题情境图片，让学生初步感受问题解决的必要性。

简短介绍解决问题的策略的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.解决问题策略基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解解决问题策略的基本概念、类型和应用。

过程：

讲解解决问题策略的定义，包括其主要类型如画图、列表等。

详细介绍每种策略的步骤和注意事项，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.解决问题策略案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解解决问题策略的运用和效果。

过程：

选择几个典型的解决问题策略案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、解决问题的过程和结果，让学生全面了解解决问题策略的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用解决问题策略解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论在不同情境下如何选择合适的解决问题策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个实际问题，运用本节课学习的解决问题策略进行讨论。

小组内讨论问题的解决过程，包括画图、列表等策略的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对解决问题策略的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决过程和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调解决问题策略的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括解决问题策略的基本概念、案例分析等。

强调解决问题策略在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用解决问题策略。

布置课后作业：让学生选择一个生活中的问题，尝试运用本节课学习的解决问题策略进行解决，并撰写一篇解题报告。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对解决问题策略的理解和应用。

过程：

布置一个与解决问题策略相关的作业，要求学生在课后独立完成。

作业内容可以是解决一个实际问题，或者设计一个解决问题策略的案例，以加深对课堂内容的理解和应用。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学课程标准》中关于解决问题策略的相关内容，让学生了解课程标准对该部分知识的要求和期望。

-《数学思维训练》一书中的相关章节，提供更多关于解决问题策略的案例和实践，帮助学生深化理解和应用。

-《数学杂志》或《数学教育》等期刊上的相关文章，让学生了解数学教育领域最新的研究和实践动态。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-建议学生在家中尝试运用本节课学习的解决问题策略解决一些实际问题，如家庭生活中的购物问题、旅行规划等，并记录解题过程和心得体会。

-鼓励学生寻找生活中的问题，尝试独立设计解决问题的策略，并与其他同学分享和讨论。

-建议学生阅读数学相关的书籍或文章，如《数学之美》、《数学的故事》等，以拓宽数学视野，增加数学知识。

-鼓励学生参加数学竞赛或数学社团活动，与其他同学一起探讨数学问题，提高解决问题的能力和团队合作精神。

-研究不同的解决问题的策略：让学生选择一种自己感兴趣的解决问题策略，如画图、列表、猜想与尝试、逻辑推理等，深入了解其原理和应用，并尝试将其应用于解决实际问题。

-分析问题解决的过程：让学生思考并记录自己在解决问题时的思维过程，包括问题理解、策略选择、解题步骤和结果评估等，以便于总结经验和提高解题能力。

-探索数学问题的多样性：鼓励学生尝试解决不同类型和难度的数学问题，如几何问题、代数问题、概率问题等，以增强对不同数学领域的理解。

-设计解决问题的游戏或活动：学生可以尝试设计一些数学游戏或活动，如数学接龙、数学猜谜等，通过游戏的形式巩固和运用解决问题的策略。

-参与数学社区讨论：鼓励学生参与数学论坛或社区，与其他数学爱好者交流问题解决的经验和方法，互相学习和启发。

-观看数学教育视频：推荐学生观看一些数学教育视频，如KhanAcademy上的数学课程，以不同的方式呈现和解释数学概念，帮助学生加深理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过生活实例来引起学生的兴趣，这样的做法让学生能够更直观地感受到数学问题的实际意义，提高了他们的学习积极性。

2.在小组讨论环节，我鼓励学生自主选择解决问题的策略，并通过合作交流来深化理解。这种做法不仅锻炼了学生的合作能力，也提高了他们解决问题的创新能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于一些学习基础较弱的学生，他们在解决问题时仍存在一定的困难，需要更多的个别指导。

2.在教学方法上，我意识到单一的案例讲解可能无法满足所有学生的学习需求，需要更多样化的教学手段来适应不同学生的特点。

3.在教学评价方面，我注意到评价标准较为统一，未能充分考虑到学生的个体差异，这可能影响部分学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.针对学习基础较弱的学生，我将安排更多的课后辅导时间，通过一对一或小组辅导的方式，帮助他们克服学习难点，提高解决问题的能力。

2.为了丰富教学方法，我计划引入更多的教学资源，如多媒体教学、实物模型等，以直观的方式展示问题解决的步骤，增强学生的感性认识。

3.在教学评价方面，我将采用更为多元的评价方式，比如增加过程性评价，关注学生在解题过程中的思路和方法，以及他们在小组讨论中的表现，从而更全面地评价学生的学习成果。同时，我也会根据学生的实际情况调整评价标准，使之更加合理和公平。板书设计1.教学重点知识点

①解决问题策略的定义和类型（画图、列表等）

②问题解决的步骤（理解问题、制定计划、执行计划、回顾反思）

③实际问题案例分析（问题情境、解题策略、解题过程）

2.教学重点词