语文教案设计《燕子》

语文教案设计《燕子》

《燕子》语文教案设计1.教学目标1.1知识与技能1.1.1学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。1.1.2掌握课文中的生字词，理解“俊俏、吹拂、赶集”等重点词语的含义。1.1.3了解燕子的外形特点、飞行姿态以及停歇时的特点，体会作者对燕子的喜爱之情。1.2过程与方法1.2.1通过朗读、观察图片、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。1.2.2引导学生学习作者细致观察和描写事物的方法，培养学生的观察力和写作能力。1.3情感态度与价值观1.3.1感受燕子的活泼可爱，激发学生对大自然的热爱之情。1.3.2培养学生保护动物、保护环境的意识。2.教学重点2.1引导学生体会燕子的可爱以及作者对燕子的喜爱之情。这是因为课文通过对燕子外形、飞行和停歇的描写，处处都流露出作者的喜爱。例如，“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”这里作者用简洁明快的语言勾勒出燕子的外形，用词优美且充满喜爱之情。2.2学习作者抓住特点描写事物的方法。如在描写燕子飞行姿态时，“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”作者通过“斜着身子”“掠过”“横掠”等词语，准确地抓住了燕子飞行时的动态特点进行描写。3.教学难点3.1理解课文中一些较难理解的词语，如“赶集”在文中的含义。“赶集”本义是到集市上买卖货物，在课文中“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”，这里是将花草当作人来写，赋予它们人的行为，形象地写出了春天里花草生长繁茂、充满生机的景象。3.2学习作者按照一定顺序观察和描写事物的方法，并能在自己的习作中运用。例如，作者先写燕子的外形，再写燕子的飞行，最后写燕子的停歇，这种由整体到部分、由静到动的观察和描写顺序需要学生理解并掌握。4.教学过程4.1导入新课（5分钟）4.1.1教师通过播放一段燕子在春天里飞翔、嬉戏的视频，引导学生观察。然后提问：“同学们，在视频中看到了什么小动物？你们对燕子有什么印象呢？”4.1.2鼓励学生分享自己对燕子的初步认识，如燕子的外形、燕子在哪里常见等，从而引出课文。4.2初读课文，整体感知（10分钟）4.2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导，注意纠正学生的读音错误，如“吹拂”的“拂”读“fú”，不读“fó”。4.2.2读完后，教师出示生字词卡片，检查学生的生字词认读情况。例如，“俊俏、活泼、机灵、微风、吹拂、赶集、聚拢、增添、生机、掠过、稻田、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。可以采用指名读、开火车读等方式。4.2.3让学生说说课文主要写了燕子的哪些方面，引导学生从燕子的外形、飞行、停歇等方面进行概括。4.3精读课文，深入理解（20分钟）4.3.1学习燕子的外形描写（7分钟）4.3.1.1教师引导学生找到描写燕子外形的段落（第一自然段），然后让学生默读，思考：作者是从哪些方面描写燕子外形的？4.3.1.2学生回答后，教师板书：羽毛、翅膀、尾巴。并引导学生体会作者用词的准确性，如“乌黑光亮”写出了羽毛的颜色和光泽，“俊俏轻快”写出了翅膀的形态和动作的敏捷，“剪刀似的”形象地写出了尾巴的形状。4.3.1.3教师让学生再次朗读这一自然段，读出燕子的活泼机灵，同时思考作者这样描写燕子外形的顺序有什么好处。通过讨论，让学生明白这种由整体到部分的描写顺序，能让读者对燕子的外形有一个清晰、完整的印象。4.3.2学习燕子的飞行姿态（8分钟）4.3.2.1教师引导学生阅读描写燕子飞行的段落（第三自然段），让学生找出描写燕子飞行姿态的词语，如“斜着身子”“掠过”“横掠”“沾”等。4.3.2.2教师通过多媒体展示燕子飞行的动态图片，让学生直观地感受这些词语所描绘的画面。然后提问：“这些词语表现了燕子飞行时的什么特点？”引导学生理解这些词语准确地表现了燕子飞行时的轻快、敏捷。4.3.2.3教师指导学生有感情地朗读这一自然段，注意读出燕子飞行时的欢快之感。同时，让学生比较“横掠”和“横飞”这两个词，体会“横掠”更能体现燕子飞行的速度快和动作的轻盈。4.3.3学习燕子的停歇（5分钟）4.3.3.1教师引导学生阅读描写燕子停歇的段落（第四自然段），让学生思考：燕子停歇时有什么特点？4.3.3.2学生回答后，教师引导学生理解“几痕细线”“五线谱”“音符”等词语，体会作者把电线比作五线谱，把燕子比作音符，这样的比喻非常形象生动，写出了燕子停歇时的静态美。4.3.3.3教师让学生模仿燕子停歇的样子，然后有感情地朗读这一自然段，感受燕子停歇时的悠闲和美丽。4.4课堂讨论与交流（10分钟）4.4.1教师提出问题：“作者为什么能把燕子描写得这么生动、可爱呢？”引导学生思考作者的观察方法和描写方法。4.4.2学生分组讨论，然后每组派代表发言。教师根据学生的发言进行总结，强调作者细致观察、抓住特点、运用比喻等修辞手法以及按照一定顺序描写的重要性。4.4.3教师引导学生联系生活实际，说说自己在生活中观察到的小动物，并用几句话描述一下它的外形或动作。例如，有的学生可能会说观察到小猫，“我家的小猫浑身雪白，眼睛像两颗蓝色的宝石，它特别爱跳来跳去，每次看到小虫子就会扑过去，动作非常敏捷。”4.5课堂练习（10分钟）4.5.1填空题4.5.1.1一身（乌黑光亮）的羽毛，一对（俊俏轻快）的翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，凑成了（活泼机灵）的小燕子。4.5.1.2在微风中，在阳光中，燕子（斜着身子）在天空中（掠过），唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的（横掠过）湖面，尾尖偶尔（沾）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。4.5.2简答题4.5.2.1课文中“赶集”一词是什么意思？在文中有什么作用？答案：“赶集”本义是到集市上买卖货物，在课文中“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”，这里是将花草当作人来写，赋予它们人的行为，形象地写出了春天里花草生长繁茂、充满生机的景象。4.5.2.2作者是按照怎样的顺序描写燕子的？这样写有什么好处？答案：作者先写燕子的外形，再写燕子的飞行，最后写燕子的停歇。这种由整体到部分、由静到动的观察和描写顺序，能让读者对燕子有一个清晰、完整的印象，使文章条理清晰。4.6总结归纳（5分钟）4.6.1教师引导学生回顾课文内容，总结燕子的外形、飞行和停歇的特点，以及作者描写燕子的方法。4.6.2教师强调保护动物、保护环境的重要性，因为燕子是大自然的一部分，只有保护好环境，才能让燕子等小动物更好地生存。4.7布置作业（课后完成）4.7.1背诵自己喜欢的段落。4.7.2选择一种自己喜欢的小动物，仔细观察它的外形、动作等，然后写一篇短文，要求学习作者的描写方法，至少运用一种修辞手法。5.教学方法5.1朗读法5.1.1在初读课文时，让学生自由朗读，读准字音，读通句子，这有助于学生对课文内容有一个初步的整体感知。5.1.2在精读课文的过程中，通过指导学生有感情地朗读描写燕子外形、飞行和停歇的段落，让学生更好地体会作者的情感和燕子的特点。例如，在朗读描写燕子飞行姿态的段落时，让学生通过语调的高低、语速的快慢来表现燕子飞行的轻快和敏捷。5.2直观教学法5.2.1运用多媒体播放燕子的视频和展示燕子飞行、停歇的图片，让学生直观地观察燕子的外形、飞行姿态和停歇的样子，有助于学生理解课文中的描写。例如，在讲解燕子飞行姿态时，通过动态图片，学生能更清楚地理解“斜着身子”“掠过”“横掠”等词语的含义。5.3讨论法5.3.1在课堂讨论环节，组织学生分组讨论作者描写燕子生动的原因，以及自己观察到的小动物等话题。这种方法可以激发学生的思维，提高学生的合作能力和语言表达能力。5.4情境教学法5.4.1在导入新课环节，通过播放燕子的视频，创设情境，让学生仿佛置身于春天的大自然中，感受到燕子的活泼可爱，从而激发学生的学习兴趣。5.5模仿法5.5.1在学习燕子停歇的段落时，让学生模仿燕子停歇的样子，这有助于学生更好地理解课文中的描写，同时也增加了课堂的趣味性。6.教学反思6.1在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对课文的理解和掌握情况较好。例如，在讲解燕子外形描写时，学生能够准确地找出作者描写的部位，并体会到作者用词的准确性。在学习燕子飞行姿态时，通过图片和朗读相结合的方式，学生对燕子飞行的特点有了深刻的认识。6.2然而，也存在一些不足之处。在课堂讨论环节，部分学生参与度不够高，可能是因为问题设置不够具有挑战性或者引导不够充分。在今后的教学中，需要更加精心地设计问题，