《猫》小学语文教案设计

《猫》小学语文教案设计

1.教学目标1.1知识与技能目标-学生能够正确读写“猫”“性格”“任凭”“贪玩”“尽职”“屏息凝视”“稿纸”“梅花”等生字词。-能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。-了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，体会作者对猫的喜爱之情。1.2过程与方法目标-通过默读、朗读、圈点批注等方式，提高学生自主阅读和理解文本的能力。-引导学生在文中找出描写猫的各种行为的语句，分析猫的性格特点，培养学生的分析和归纳能力。1.3情感态度与价值观目标-感受作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱小动物的情感。2.教学重难点2.1教学重点-体会猫的性格古怪和小猫的可爱之处。例如，课文中描写猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职等看似矛盾的性格特点，引导学生理解这正是猫的“古怪”之处。像“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。”这里通过具体的事例描写猫高兴时的表现，生动地体现出猫的可爱与独特性格。-学习作者细致观察和真实、具体地描写事物的方法。作者对猫的观察十分细致，从猫的外貌、动作、神态等多方面进行描写，如“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”这一描写生动地表现出猫的尽职，也体现了作者细致入微的观察能力。2.2教学难点-理解作者为什么能把猫写得如此逼真。这需要引导学生体会作者对猫的喜爱之情在文中的渗透，以及作者通过长期细致观察所积累的素材，从而能够将猫的各种行为和神态准确地描写出来。例如，作者对猫小时候淘气的描写，“一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。”这种细致入微的描写背后是作者对猫深深的喜爱和长期的观察。3.教学方法3.1情境教学法-在课堂导入环节，通过播放猫的视频片段，创设一个生动的情境，让学生直观地感受到猫的各种形态和行为，从而激发学生对课文的学习兴趣。3.2问题引导法-在讲解猫的性格特点时，提出问题如“猫的古怪性格体现在哪些方面？”“作者是如何描写猫的尽职的？”等，引导学生在文中寻找答案，培养学生的自主探究能力。3.3小组合作学习法-在分析猫的性格特点和作者描写方法时，组织学生进行小组合作学习。例如，将学生分成小组，每个小组负责分析猫的一种性格特点，然后在全班进行交流分享。这样可以促进学生之间的思想碰撞，提高学生的合作能力和语言表达能力。4.教学准备4.1多媒体课件，包含猫的图片、视频等资料。4.2准备与猫相关的阅读材料，如老舍先生的其他描写小动物的作品片段，用于拓展阅读。5.教学过程5.1导入（5分钟）-播放一段猫的视频，视频内容包括猫的各种活动，如睡觉、玩耍、抓老鼠等。播放结束后，提问学生：“同学们，你们在视频里看到的猫是什么样的？你们喜欢猫吗？为什么？”引导学生自由发言，分享自己对猫的印象和感受。然后引出课文《猫》，告诉学生今天我们要一起学习老舍先生笔下的猫。5.2初读课文，整体感知（10分钟）-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。同时，教师在黑板上出示一些容易读错的生字词，如“屏息凝视（bǐng）”“枝折花落（shé）”等，提醒学生注意。-读完后，教师指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，对朗读的同学进行评价，指出优点和不足之处。-教师引导学生思考：这篇课文主要写了什么内容？是从哪几个方面来写猫的？让学生在初步阅读的基础上对课文有一个整体的把握。5.3精读课文，分析猫的性格特点（20分钟）-教师提出问题：“猫的性格古怪表现在哪些方面？”引导学生默读课文，圈点批注，找出相关语句。-学生自主阅读后，组织小组讨论。每个小组可以针对猫的一种性格特点进行深入分析，例如：-小组一负责分析猫的“老实”和“贪玩”的矛盾性格。学生在文中找到“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”这部分内容。小组成员分析得出：猫既可以很老实，整天睡觉，又会非常贪玩，长时间不回家，这种矛盾的表现正是它性格古怪的体现。-小组二分析猫的“贪玩”与“尽职”的矛盾。他们找到“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”这一描写。小组成员讨论后认为：猫平时贪玩，但在抓老鼠时却非常尽职，这也是猫性格古怪的表现。-每个小组讨论结束后，选派一名代表在全班进行交流分享。教师对学生的发言进行点评和补充，引导学生深入理解猫的性格特点。-在分析完猫的性格古怪之后，教师引导学生思考：课文除了写猫的古怪性格，还写了什么？学生回答后，教师明确：还写了猫小时候的淘气可爱。然后让学生找出描写小猫淘气可爱的语句，如“一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。”通过朗读这些语句，让学生感受小猫的活泼可爱。5.4体会作者的情感（10分钟）-教师提问：“从作者对猫的描写中，你们能感受到作者对猫是一种怎样的感情？”引导学生再次阅读课文，从字里行间去体会作者的情感。-学生通过阅读文中描写猫的各种可爱行为的语句，如“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。”可以感受到作者对猫深深的喜爱之情。-教师引导学生讨论：作者是如何在文中表达这种喜爱之情的？学生可以从作者细致的描写、对猫的宽容态度（如猫把稿纸踩脏了作者也不生气）等方面进行分析。5.5学习作者的描写方法（10分钟）-教师引导学生回顾课文中对猫的描写，如对猫的外貌、动作、神态等方面的描写。例如，“它的毛灰白相间，摸起来柔软极了。”这是外貌描写；“它跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”这是动作描写；“它用那一双蓝色的大眼睛望着你，仿佛在说：‘我饿了。’”这是神态描写。-教师提问：“作者通过这些描写方法，把猫写得非常生动形象，我们在写作文的时候可以学习哪些方法呢？”引导学生思考并总结，如要细致观察事物、抓住事物的特点进行描写、运用生动的词语和比喻等修辞手法等。5.6课堂练习（10分钟）-教师出示以下练习题：-给下列加点字选择正确的读音。-屏息凝视（bǐngpíng）-枝折花落（shézhé）-暖和（huohé）-写出下列词语的近义词。-古怪（）-尽职（）-淘气（）-按照课文内容填空。-猫的性格实在有些（）。说它（）吧，它的确有时候很乖。它会找个（）的地方，成天睡大觉，（），什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会（），任凭谁怎么（），它也不肯回来。-学生独立完成练习题，教师巡视指导。完成后，教师指名学生回答，其他学生进行补充和纠正。-练习题答案：-屏息凝视（bǐng）、枝折花落（shé）、暖和（huo）-古怪（怪异）、尽职（尽责）、淘气（顽皮）-猫的性格实在有些（古怪）。说它（老实）吧，它的确有时候很乖。它会找个（暖和）的地方，成天睡大觉，（无忧无虑），什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会（出走一天一夜），任凭谁怎么（呼唤），它也不肯回来。5.7拓展阅读（5分钟）-教师分发提前准备好的老舍先生的其他描写小动物的作品片段，如《小麻雀》中的部分段落。-学生阅读后，教师引导学生比较这些作品与《猫》在描写方法、情感表达等方面的异同点。通过拓展阅读，进一步加深学生对作者写作风格的理解，拓宽学生的阅读视野。5.8课堂小结（5分钟）-教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括猫的性格特点、作者的情感以及描写方法等。-教师强调：通过学习《猫》这篇课文，我们不仅了解了猫的古怪性格和小猫的可爱之处，还学习了作者细致观察和生动描写事物的方法。希望同学们在今后的生活中也能像作者一样，仔细观察身边的小动物，并用文字把它们的可爱之处记录下来。6.作业布置6.1书面作业-抄写课文中的生字词，每个生字词抄写三遍。-仿照课文的描写方法，写一篇200字左右的小短文，描写自己喜欢的一种小动物。6.2实践作业-观察一种小动物的生活习性，记录下它的活动情况，为下一次的课堂交流做准备。7.教学反思7.1在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，如情境教学法、问题引导法和小组合作学习法等，学生的学习积极性较高，对课文的理解也比较深入。7.2在分析猫的性格特点环节，小组合作学习的方式让学生能够充分发挥自己的主观能动