《雷雨》小学语文教案设计

《雷雨》小学语文教案设计

《雷雨》小学语文教案设计一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-掌握课文中的生字新词，理解“压”“垂”等字词在文中的含义。-能仿照课文描写雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的句子进行说话和写话练习。2.过程与方法目标-通过朗读课文，感受雷雨前、中、后的不同景象，培养学生的语感和阅读理解能力。-引导学生在学习过程中观察自然现象，提高观察能力，并能够用自己的语言描述。3.情感态度与价值观目标-激发学生对大自然的热爱之情，培养学生留心观察自然现象的兴趣。二、教学重难点1.教学重点-理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。例如，雷雨前乌云密布、空气沉闷、狂风大作等景象，雷雨中雨势的急骤和声音的响亮，雷雨后空气清新、万物生机勃勃等特点。这需要引导学生仔细研读文中描写这些景象的语句，如“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。”通过对“压”字的理解，感受乌云的低沉和压抑，体会雷雨前的沉闷氛围。-学习课文中用词的准确和生动。比如“垂”字在“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”中的运用，形象地写出了蜘蛛在雷雨来临前慌张逃窜的情景。引导学生对比“垂”与“掉”等字的区别，感受“垂”字更能体现蜘蛛顺着蛛丝快速下滑的状态。2.教学难点-仿照课文的写法，进行描写自然景象的小练笔。这要求学生不仅要理解课文的描写手法，还要能够将其运用到自己的写作中，对于小学生来说有一定的难度。例如，课文在描写雷雨中时，通过“哗，哗，哗，雨下起来了。”这种简单而又生动的语句，从声音上直观地表现出雨势的大。学生在仿写时，需要学会从不同角度如视觉、听觉、触觉等来描写自然景象。三、教学方法1.朗读法-让学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，在读中理解课文内容，体会文中的情感。例如，在学习雷雨前的景象时，先让学生自由朗读相关段落，找出描写乌云、树叶、蝉等事物的语句，然后指名读，其他同学进行评价，教师再针对学生朗读中存在的问题进行指导，如对“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”这句的朗读，要指导学生重读“满天”“黑沉沉”“压”等字词，以突出雷雨前乌云的厚重和压抑感。2.情境教学法-利用多媒体资源，播放雷雨的视频或音频资料，创设雷雨的情境，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲解雷雨中的景象时，播放一段雷雨中雨势汹涌、雷电交加的视频，让学生直观地感受雷雨中的景象，然后再让学生对照课文进行学习，这样可以加深学生对课文的理解。3.问题引导法-通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究。如在学习雷雨后的景象时，提出问题：“雷雨后，你看到了哪些事物？它们有什么变化？”让学生带着问题去阅读课文，找出答案，培养学生的自主学习能力。四、教学过程1.导入新课-播放一段雷雨的视频片段，让学生直观地感受雷雨的景象，然后提问学生：“同学们，你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？”引导学生说出雷雨的特点，如闪电、雷声、大雨等，从而引出课题《雷雨》。1.1初读课文，整体感知-让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文的主要内容。在学生朗读过程中，教师巡视，纠正学生的读音错误。-检查生字词的学习情况。出示生字卡片，让学生认读生字，如“压”“蝉”“垂”等，对于难读的生字，可以进行反复认读和正音。然后让学生用生字组词，如“压力”“蝉鸣”“垂直”等，加深对生字的理解。-读完生字词后，让学生再读课文，思考课文是按照什么顺序描写雷雨的，引导学生找出雷雨前、雷雨中、雷雨后这三个部分。1.2研读课文，感受雷雨前的景象-让学生默读课文的雷雨前部分，找出描写雷雨前景象的语句，并用横线画出来。例如：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。”-引导学生分析这些语句。对于“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”这句，教师提问：“‘压’字用得好不好？为什么？”让学生通过对比“压”和其他字词，如“飘”“浮”等，体会“压”字的妙处，感受乌云的低沉和压抑。然后让学生带着这种感受朗读这句话。-再分析“树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。”这句，提问：“从叶子和蝉的表现中，你能感受到什么？”引导学生理解这种寂静是雷雨前的一种沉闷氛围的体现。-接着，让学生找出描写风的语句，如“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”让学生思考：“从‘乱摆’和‘垂下来逃走’这些描写中，你能看出风的什么特点？”引导学生体会风的猛烈。1.3学习雷雨中的景象-播放一段雷雨中的视频，让学生直观地感受雷雨中的雨势和声音。然后让学生朗读课文中描写雷雨中的段落，找出描写雨的声音和雨势的语句，如“哗，哗，哗，雨下起来了。”“雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。”-分析这些语句。对于“哗，哗，哗，雨下起来了。”这句，让学生模仿雨声朗读，感受雨下得突然和雨势的大。对于“雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。”这句，教师提问：“从‘都看不清了’，你能想象出雨下得有多大吗？”引导学生通过想象来体会雨势的猛烈。-再让学生找出描写闪电和雷声的语句，如“闪电越来越亮，雷声越来越响。”引导学生感受雷雨交加的情景。然后让学生带着这种感受朗读雷雨中的段落。1.4探究雷雨后的景象-让学生自由朗读课文的雷雨后部分，找出描写雷雨后景象的语句，并用波浪线画出来。例如：“太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。”-分析这些语句。对于“太阳出来了。一条彩虹挂在天空。”这句，教师提问：“看到彩虹，你有什么感受？”引导学生感受雷雨后的美丽景象。对于“蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。”这句，提问：“从蝉、蜘蛛、青蛙的表现中，你能感受到什么？”引导学生体会雷雨后万物生机勃勃的景象。-让学生对比雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，说说有什么不同，从而加深对课文的理解。1.5总结全文-引导学生回顾课文内容，总结雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象特点。-强调课文用词的准确和生动，如“压”“垂”等字的运用，鼓励学生在今后的写作中学习这种写法。1.6拓展延伸-让学生说一说自己见过的其他自然景象，如暴风雨、大雪等，并用几句话简单描述一下。-布置小练笔作业：仿照课文的写法，描写一种自己熟悉的自然景象，如日出、日落等。五、课堂练习1.看拼音写词语-wūyún（乌云）、léiyǔ（雷雨）、zhīzhū（蜘蛛）、yālì（压力）答案：乌云、雷雨、蜘蛛、压力2.给下列字选择正确的读音-压（yāyà）、垂（chuícuí）、蝉（cháncán）答案：yā、chuí、chán3.仿照课文中的句子，写一写-雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地压下来。仿写：满天的大雪，（纷纷扬扬地落下来）。-雷雨中：哗，哗，哗，雨下起来了。仿写：呼，呼，呼，（风刮起来了）。-雷雨后：太阳出来了。一条彩虹挂在天空。仿写：月亮出来了。（一颗星星闪在夜空）。六、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对《雷雨》这篇课文的理解和掌握情况较好。在朗读方面，学生能够通过朗读体会到雷雨前、中、后的不同景象和情感，但部分学生在朗读时，对一些关键词语的重音把握还不够准确，需要在今后的教学中加强指导。在理解课文