2024年秋一年级上册4四季 公开课一等奖创新教学设计

2024年秋一年级上册4四季公开课一等奖创新教学设计《四季》教学设计

【教材分析】

《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。全文共4个小节，各小节句式、结构大致相同。各小节分别抓住每个季节的特点及其代表性事物，运用拟人化的写法，使语言亲切且富有情趣，叠词的运用使儿歌富有节奏感，读起来朗朗上口。所配4幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，通过图文对照理解儿歌内容。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。通过自由读、合作读等多形式朗读，发现诗歌的表达形式；借助插图、想象画面等体会感受春季和夏季的美好。

2.认识虫字旁、言字旁两个新偏旁。

3.仿说具有季节性代表事物的叠词，并能仿造诗歌表达特点，创意表达自己喜欢的季节。激发学生对大自然的喜爱之情。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

感知春季、夏季的不同特征，引导学生仿照课文中的句式创编儿歌。

【教学方法】

讲授法、小组合作法

【课前准备】

教具、

【教学时间】

1课时

【教学过程】

图片导入，板书课题

1.师：小朋友们，本单元大自然这位神奇的魔法师带我们走进了落叶飘零、大雁南飞的秋天（板贴秋天）；带我们去到江南感受了夏季采莲的乐趣（板贴夏天）；还带我们和动物小画家们一起领略了冬天的魅力（板贴冬天）；那按照四季的轮换，还有哪个季节呢？--春天（板贴春天）。春、夏、秋、冬四个季节，用一个词语来形容就叫做“四季"。

今天这节课就让我们一起走进《四季》，谁来读一读课题？（出示课题，指名读课题。）

师：学“四”：“四"是我们要新认识的生字朋友，跟着老师来书空吧！小小魔法棒（闪闪发金光），“四”，全包围结构，一笔竖，起笔中线左向里稍稍斜，二笔横折，折向里稍稍斜。三笔撇，起笔中线左，四笔竖弯（红粉笔标示），起笔中线右，弯压横中线，最后一笔来封口。好，齐读课题。

学习任务一：初识四季

二、读，感悟美。

1.借助拼音，自由读文

①接下来请你们轻轻地把课本翻到66页，请小朋友们借助拼音读课文，读准字音，读通句子，不会读的字借助拼音多读几遍，（读完端正坐姿，左手压书--右手指字）好，自己读自己的，开始吧。

②常规口令：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

2.指名读

老师请两位坐姿最端正的小朋友来读一读课文。

3.教师示范

师：这两个小朋友读得可真好听呀，智老师也想来试一试。（师范读）

4.生齐读

请你们像我这样，再来读一读吧！读完以后请用端正的坐姿告诉我，开始吧！

5.认识“节"

①点拨：我们学习了《秋天》知道了什么叫做自然段，其实呀，儿歌也分段，儿歌的段叫“小节”。请看，这是老师标注的第一小节，那第2、3、4小节在哪里？我想找一位同学上来指指看。你们跟他找的一样吗？一样，同学们可真棒！你们看，每一个小节都代表一个季节。

学习任务二：吟诵四季

感受春季特点，读出草芽心情。

1.学习第一小节，感受春天特点

①点拨：让我们一起走进第一小节，这是哪个季节呢？（春季）你是怎么发现的呢？（预设：我从文字里发现的，因为里面写到了草芽、小鸟；我从插图里发现的，画了插图、小鸟。哦，借助文字和插图我们发现了这些都是与春天有关的代表性景物，你们可真会学习）

②那你来读一读第一小节吧（评价：你读的真动听，尤其这个“春"字，你读得特别准确，请小朋友们再跟着老师读一遍，chun）

2.随文识记“春”

（出示古文字“春”，你们看老师带来的这个图片跟“春”有没有相似的地方？都有太阳。你们看，这就是春字的演变过程。小结：小朋友们你看，我们借助字理帮助我们认识了春这个字，像这样的方法就叫做字理识字（板贴：字理识字）

3.出示视频，创设情境

春天的景色真美啊，小草芽都迫不及待地出来跟我们打招呼呢，你瞧它来了（播放视频）

①你刚刚在视频里看到了什么？（预设；我发现一个小草芽从土里钻出来啦，你观察得真仔细。出示小草芽图片，相机出示"草芽”带拼音，请大家一起读一读它，和它打打招呼吧。

②发现特点：观察一下，钻出来的草芽是什么样的？圈出尖尖的地方（预设：它的形状是，尖尖的。）相机出示（尖尖的）--草芽（尖尖的）怪不得课文说——（出示词卡）草芽尖尖。

4.读好“草芽尖尖”，随文识记“尖”

①理解“草芽尖尖”，联系生活识记“尖”

仔细想想，除了草芽，你们在生活中还见过哪些物体是尖尖的？（铅笔、桌角，哎呀你真善于观察，是啊，这些物体的确是尖尖的。你们观察一下，这只铅笔上面上面尖尖的部分它是大大的还是小小的？那下面的部分呢？所以尖这个字的特点就是上小下大）上小下大就是尖，谁能给尖组个词？（尖刀，尖尖，尖叫）顺势引导：小朋友们尖尖的物体一般都比较危险，所以我们在使用的时候要注意安全）

5.指导朗读，读好草芽的话

①师生合作读

让我们把这些生字宝宝带入到课文中再来读一读吧。智老师想跟你们一起来合作读一读，老师读蓝色字体的部分，你们读红色字体的部分（师）“草芽尖尖，他对小鸟说"（生）“我是春天”。

②男女生合作读。你们读得真好，下面男女生合作读一读，请女生来读蓝色的字，男生来读红色的字。

③读出草芽的心情

孩子们，想象一下，春天来了，它迫不及待地就从土壤里钻出来了，猜猜看它会看到什么？（预设：她看到了可爱的小鸟，发芽的柳树，感受到了温暖的阳光）如果你是小草芽，你的心情是怎样的？（很兴奋，高兴，激动等）是啊，你能读出这样的心情吗？谁来试一试？（从你的朗读中我感受到了小草芽的迫不及待感受到了它内心的喜悦和开心感受到了它迫不及待地想跟你们打招呼呢）

④全班齐读

让我们一起读出小草芽的迫不及待和开心吧。

6.拓展练习

春天生机勃勃，除了草芽，还有什么呢？说说看。（你们知道的可真多，特别棒）你们看，春天桃花开了，蜜蜂在花间飞来飞去，它们也想请小朋友来为他们编一首儿歌呢。你能仿照第一小节的特点，用上桃花和蜜蜂来创编一首小儿歌吗？（请出原有小节，把需要创编的地方标红，改哪标哪，右侧给出创编，留线。）

①二人组合作说一说，全班交流

预设：柳条弯弯/长长/细细，它对……桃花朵朵/红红/粉粉/香香，它对……（辅助图片）

同学们创编得真好，桃花和蜜蜂说要送给你们一份礼物呢，一起去看一看吧！（播放课间操）

四、感受夏季特点，读出语言趣味。

1.创设情境，随文认识偏旁

①春天可真美啊！夏天也让人期待呢！你瞧，一阵夏风吹过，那随风摆动的是——荷叶。

②课文中说草芽尖尖，那荷叶呢？（出示词卡）荷叶圆圆的，一起说荷叶（圆圆的）。

③随文认识虫字旁

圆圆的荷叶在对谁说话？（青蛙）小青蛙蹦蹦跳跳地朝我们跑来了，让我们一起跟它打个招呼吧，（青蛙）小朋友们仔细观察“蛙"这个字，谁知道它的偏旁叫什么？（去青留蛙，虫标红）（虫字旁）谁还知道哪些虫字旁的字？（出示图片提示；蝴蝶、蚂蚁）还有哪些呢？（哇，你真是我们班的识字大王/你知道的可真多。）看来虫字旁的字都和什么有关？（昆虫）出示：虫字旁的字跟虫有关。

④认识言字旁

你们太厉害了，智老师还有一个生字宝宝，你能给它组一个词吗？你再来猜猜看这个偏旁你认识吗？言字旁，拓展言字旁的字。言字旁的字和说话有关。

小结：无论是青蛙的蛙，还是说话的说，我们都是借助偏旁认识了这两个字，像这样的识字方法我们把它叫做“偏旁识字”。

2.练读“我是夏天"

①指名读

接下来，我们也请这些生字宝宝回到课文之中，一起来读读夏天的小节吧。谁愿意读给大家听？（嗯，我听到了你的高兴、骄傲）

②全班齐读

我们一起带着这种高兴的心情读一读吧，荷叶圆圆，预备起。

3.联系生活，拓展想象

①夏天除了“荷叶圆圆”还有什么呢？同桌之间互相说说吧

（出示西瓜和知了的图片）

预设：荷花朵朵/艳艳/红红、西瓜甜甜/大大/圆圆（辅助图片）

还有什么呢？蜻蜓、知了等。试着用叠词夸一夸夏天景物。

②刚刚我们给春天编了小儿歌，智老师相信给夏天编儿歌也一定难不倒你们，我们先来看一看夏天这首小儿歌的特点。首先还是要用叠词来夸一夸夏天特有的景物，然后出现了它对谁说，我是夏天，明白了吗？出示跟春天一样

学习任务四：挥写四季

五、练习巩固，指导书写。

今天这节课，智老师发现我们班有很多小小朗诵家，还有很多小诗人，她还想看看我们班有没有小小书法家，今天我们要学写的生字就藏在你们仿说的小诗里，一起看。（天）

指导书写“天"

①引导学生观察：我会观察--一看结构二看笔顺三看压线笔；谁来讲解--我来讲解

“天”独体字（①一横短，二横略长②撇捺舒展③撇捺比长横略宽，底部基本齐平）

引导学生观察：我会观察--一看结构二看占位三看压线笔；谁来讲解--我来讲解（占位：把字写在田字格中间）

小小魔法棒-闪闪发金光——伸出手跟老师写。（生书空）

（4）把它请到田字格里吧。一笔短横轻到重，二笔短横稍要长，三笔竖撇压竖线，四笔小捺，捺笔踢出去。现在把书打开翻到67页，描一写一。