《鸟的天堂》表格式公开课一等奖创新教学设计

《鸟的天堂》表格式公开课一等奖创新教学设计教学设计

课程名称《鸟的天堂》课时第二课时

执教者教材版本部编版

学段五年级学科语文

教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。2.通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生的阅读理解和合作学习能力。3.感受大自然的美好，培养对动物的热爱和保护意识。

教学重难点教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。教学难点：体会作者的思想感情，感受大自然的美好。

学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。但在阅读过程中，对于一些生僻词汇和句式，仍需要教师的引导和帮助。此外，学生对于大自然的认识和感悟各有不同，因此在教学过程中，教师要善于激发学生的想象力和情感，引导他们深入体会课文所表达的美好情感。

教学方法教学方法：采用问题驱动法、讨论法、观察法等，引导学生主动探究、积极思考。教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

教学过程一、揭题导入：同学们，大自然是一个神奇的画家，四时景物皆成趣，巴金先生说“南国的风物含有一种迷人的力量。"今天，我们再次走进鸟的天堂，去感受那动人的南国风光。提笔即练字请大家和老师一起板书课题：22鸟的天堂二、任务推进，学习新课.次数时间所看感受第一次黄昏一株榕树这美丽的南国的树！第二次清晨群鸟纷飞那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！

在上一节课的学习中，我们已经为巴金先生的这次行程做了一份文字打卡攻略，现在我们一起回顾这份文字攻略。（出示表格）。孩子们，只有文字介绍未免单调，独且特色的照片或视频，可以让人了解得更全面，今天我们就为这份文字攻略配上精美的图片或者视频，大家有没有信心完成。孩子们，这美丽的南国的树到底是什么样子呢？咱们赶紧走进今天的旅程去为它拍照记录吧！任务一：傍晚榕树美照拍摄要求：请大家自主学习5—8自然段，选择自己的拍摄地，概括榕树的特点，并说明理由。完成后小组内交流。并以以下方式进行汇报：我们选择的拍摄地是(远处/近处）理由是_____________，我们看到了一株的大榕树，理由是：（用文中的词语或句子回答）。学生学习，老师指导（不动笔墨不读书，阅读时做批注可以帮我们更好地理解文章内容）。已经有不少小组的同学端正了坐姿，哪一小组先来。1.你们的拍摄点是远处，拍摄到的是树叶。你们的理由是：请大家看第五自然段：在一个地方，河面变窄了，一簇簇树叶伸到水面上，树叶真绿的可爱，那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。为什么你选择远处拍摄呢？说说你的理解（近处就看不到这么多的的树叶了，近处看到枝干比较多——）2.你们的拍摄点是近处，拍摄到的是树干。你们的理由是：请大家看第七自然段：我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目，真是一株大树，树干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。从“我们的船渐渐逼近榕树了。可有看出是近处。找到了关键词，你很会读书。哪一组还想说？3.你们的拍摄点也是近处，拍摄到的是树叶。你们的理由是：请大家看第八自然段：榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！因为榕树是卧在水面上，这一段写了叶子，只有离近了才能看清楚叶子一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙，才能看到每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。你善于联系上下文，掌握了学习的好方法。孩子们，你们拍到了一株怎样的榕树，说说你的理解为你们拍摄的图片加上文字说明。（茂盛、有生命力旺盛、枝繁叶茂——）看到这样的榕树，你想说什么？（大、美、生命力——）请带着你的理解来读一读。（一位学生一回答，就让他读，随后评价）老师听出了你对它的喜爱、赞美。孩子们，直不错，大家用美丽的照片将这棵枝繁叶茂、生命力旺盛的榕树展现出来，使巴金爷爷的这次南国之旅更加丰富。孩子们，老师有个疑惑，我们在“鸟的天堂"没看到一只鸟，而巴金显示最后却说那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这是为什么呢？让我们继续今天的旅程吧。任务二：清晨鸟儿倩影摄像要求：请大家自主学习12—13自然段，拍摄鸟儿的视频，为你拍摄的视频配简单的解说词并说明理由。完成后同桌交流。并以以下方式进行汇报：我拍摄到的(一群/一只）鸟，我看到了鸟儿的特点，理由是：___（用文中的词语或者句子说一说）。边读边画边思考，还记录自己的学习收获，写批注，大家都有好的学习习惯。声音渐渐变小，看来同桌间都磨擦出了思维的火花，哪一对同桌先说。端正的坐姿，自信的眼神，你们先来：你们拍到的是群鸟的视频，请大家看第12自然段：我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又________________________看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。为什么是群鸟你们从哪里感受到的群鸟的？（到处——到处——看出鸟多；“大的、小的、花的、黑的"写出鸟的大小不一、颜色各异；“有的——有的——有的”写出鸟的自由自在、姿态万千。带着你们的体会来读一读这一段。2.你们拍到的是一只画眉鸟的视频，请大家看第13自然段：一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。为什么你们选择一只画眉鸟？（“兴奋"说出了画眉鸟地快乐和自由。）3.你们拍到的也是群鸟的视频，请大家看第13自然段：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。你们为什么也拍到的是群鸟？（“应接不暇、这只、那只”也写了鸟多）你观察的真细致，是个细心的孩子。两次拍摄任务大家完成的非常出色，我们的照片和视频加上了解说词，让这次旅程增色不少。我们一起回顾这次旅程看谁能回答老师的问题。任务三：回顾旅程领悟表达孩子们，大家有没有发现：老师让大家给榕树拍美照时拍的是照片，而群鸟、一只鸟拍的是视频，你们知道是为什么吗？请你说：因为榕树是静止不动的，人要动着去拍，鸟是动的，不停在变换，照片根本拍不全，拍到这只就拍不到那只了。你观察的真仔细，是个善于观察的孩子。课文中这株大榕树写的是静态场景，而鸟写的是动态场景，文章先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。将美丽的南国风光生动地呈现在我们眼前，让我们见到了鸟的天堂。到底是谁骗了我们？（大榕树榕树太大了，我们看不到鸟藏在其中，正因为如此，榕树才成了鸟的天堂。）巴金先生的南国之旅没有遗憾了，怪不得巴金先生发出了这样的感叹：那“鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊！请大家看这句话，两个鸟的天堂有什么不同？（一个加了引号一个没有)加了“”的鸟的天堂在文中出现了几次，指什么？（4次，指的是大榕树，是特定称谓，表示这株榕树有适合鸟生存的环境。）不加引号的鸟的天堂是作者亲身感受到鸟儿的自由、快乐，在作者心中大榕树就是鸟的天堂，大榕树之所以能成为鸟的天堂，和当地农民的保护是分不开的，体现了人与自然的和谐之美。1942年巴金从贵阳到重庆的旅途上，他写下了《筑渝道上》我们来欣赏其中的片段，读一读，你有什么感受？孩子们，从《鸟的天堂》到《筑渝道上》，走近巴金，我们能感受到他对生命的热爱与赞美，正如先生所说：生命，无处不是生命。作业布置（从下面作业中任选两项完成）1.请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语；2.完善本次行程，分享给家人或朋友；3.阅读推荐：巴金的《路途随笔》；4.小练笔：选择一