课题申报参考：习近平法治思想提升法学课程思政针对性的路径研究

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。习近平法治思想提升法学课程思政针对性的路径研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状近年来，随着我国法治建设的不断推进，习近平法治思想逐渐成为法学教育的重要内容。然而，当前法学课程思政教育存在针对性不强、方法单一、内容陈旧等问题，难以满足新时代法治人才培养的需求。选题意义本研究旨在通过深入分析习近平法治思想的核心要义，探索其在法学课程思政教育中的应用路径，提升法学课程思政教育的针对性和实效性，培养具有坚定法治信仰、高尚道德品质和扎实法律素养的法治人才。研究价值本研究的价值在于为法学课程思政教育提供理论支持和实践指导，推动法学教育改革与发展，提升法学人才培养质量，为我国法治建设提供有力的人才保障。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标（1）全面梳理习近平法治思想的核心要义，明确其在法学课程思政教育中的指导作用；（2）分析法学课程思政教育的现状和问题，提出针对性的改进措施；（3）构建习近平法治思想融入法学课程思政教育的路径，提升法学课程思政教育的针对性和实效性。研究对象本研究以法学课程思政教育为研究对象，重点关注习近平法治思想在法学课程思政教育中的应用。研究内容（1）习近平法治思想的核心要义及其在法学课程思政教育中的指导作用；（2）法学课程思政教育的现状、问题及改进措施；（3）习近平法治思想融入法学课程思政教育的路径构建。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本研究采用文献分析法、案例分析法、比较研究法等研究方法，首先梳理习近平法治思想的核心要义，然后分析法学课程思政教育的现状和问题，最后提出习近平法治思想融入法学课程思政教育的路径。研究方法（1）文献分析法：通过查阅相关文献，梳理习近平法治思想的核心要义及其在法学课程思政教育中的指导作用；（2）案例分析法：通过分析典型案例，总结法学课程思政教育的现状和问题；（3）比较研究法：通过比较不同地区、不同高校的法学课程思政教育实践，提出针对性的改进措施。创新之处（1）首次将习近平法治思想作为法学课程思政教育的指导理论，提升法学课程思政教育的理论深度；（2）构建习近平法治思想融入法学课程思政教育的路径，为法学教育改革提供实践指导；（3）提出针对性的改进措施，提升法学课程思政教育的针对性和实效性。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本研究团队具有丰富的法学教育经验和研究能力，熟悉习近平法治思想的核心要义，具备开展本课题研究的基础条件。保障条件（1）政策保障：国家高度重视法学教育改革，为本研究提供了政策支持；（2）经费保障：学校将为本研究提供必要的经费支持；（3）师资保障：本研究团队由经验丰富的法学教育专家组成，具备开展本课题研究的能力。研究步骤（1）第一阶段：梳理习近平法治思想的核心要义，明确其在法学课程思政教育中的指导作用；（2）第二阶段：分析法学课程思政教育的现状和问题，提出针对性的改进措施；（3）第三阶段：构建习近平法治思想融入法学课程思政教育的路径，提升法学课程思政教育的针对性和实效性；（4）第四阶段：总结研究成果，撰写研究报告，提出政策建议。（课题设计论证共1336字）习近平法治思想提升法学课程思政针对性的路径研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状近年来，习近平法治思想逐渐成为我国法学教育和研究的重点。然而，当前法学课程思政教育仍存在针对性不足的问题，主要表现在：课程内容与法治思想结合不够紧密，教学方法单一，学生参与度不高，缺乏实践环节等。因此，如何提升法学课程思政教育的针对性，成为亟待解决的问题。（二）选题意义理论意义：本研究旨在深入挖掘习近平法治思想与法学课程思政教育的内在联系，为法学课程思政教育提供理论支撑。实践意义：通过本研究，可以为法学教育工作者提供一套可操作性的路径，提升法学课程思政教育的针对性，培养具有法治素养的新时代法律人才。（三）研究价值理论价值：本研究有助于丰富和完善习近平法治思想的理论体系，为法学课程思政教育提供新的理论视角。实践价值：本研究可以为法学教育工作者提供有益的借鉴，提升法学课程思政教育的质量和效果，培养具有法治素养的新时代法律人才。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标深入挖掘习近平法治思想与法学课程思政教育的内在联系。探索提升法学课程思政教育针对性的路径。提出具有可操作性的法学课程思政教育改革建议。（二）研究对象本研究以我国高校法学课程思政教育为研究对象，重点关注习近平法治思想在法学课程中的融入与应用。（三）研究内容习近平法治思想与法学课程思政教育的内在联系。法学课程思政教育针对性的现状分析。提升法学课程思政教育针对性的路径探索。法学课程思政教育改革建议。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本研究采用文献研究法、实证研究法和比较研究法，通过梳理习近平法治思想的相关理论，分析法学课程思政教育的现状，探索提升针对性的路径，提出改革建议。（二）研究方法文献研究法：通过查阅相关文献，梳理习近平法治思想的理论体系，为本研究提供理论支撑。实证研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集法学课程思政教育的现状数据，为本研究提供实证依据。比较研究法：通过比较不同高校法学课程思政教育的实践，总结经验教训，为本研究提供借鉴。（三）创新之处理论创新：本研究将习近平法治思想与法学课程思政教育相结合，提出新的理论视角。方法创新：本研究采用多种研究方法，确保研究结果的科学性和可靠性。实践创新：本研究提出具有可操作性的法学课程思政教育改革建议，为法学教育工作者提供有益的借鉴。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础本研究团队具备丰富的法学教育和研究经验，熟悉习近平法治思想的理论体系，了解法学课程思政教育的现状和问题。（二）保障条件研究团队：本研究团队由具有丰富法学教育和研究经验的专家组成，具备完成本研究的能力。数据来源：本研究将采用问卷调查、访谈等方式收集数据，确保数据的真实性和可靠性。研究经费：本研究将申请相关经费支持，确保研究工作的顺利进行。（三）研究步骤文献梳理阶段：梳理习近平法治思想的相关理论，为本研究提供理论支撑。现状调研阶段：通过问卷调查、访谈等方式，收集法学课程思政教育的现状数据。路径探索阶段：分析现状数据，探索提升法学课程思政教育针对性的路径。改革建议阶段：提出具有可操作性的法学课程思政教育改革建议。总结阶段：总结研究成果，撰写研究报告。总之，本研究旨在深入挖掘习近平法治思想与法学课程思政教育的内在联系，探索提升法学课程思政教育针对性的路径，为法学教育工作者提供有益的借鉴，培养具有法治素养的新时代法律人才。（课题设计论证共1497字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（2025.9～2026.1）：1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3、撰写分析报告，发表研究论文；4、做好阶段小结，接受中期检查；5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：申报结题阶段（2026.2～2026.6）：1、综合理论分析，撰写研究报告；2、撰写结题报告，材料装订成册；3、整理电子文档，进行分类汇总；4、组织评审验收，进行成果认定；5、整理研究资料，申报项目结题；6、分享研究成果，做好应用推广。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。附：课题研究参考技术路线（3个）（可直接修改）图1通用技术路线图图2参考技术路线图3技术路线绪论绪论理论研究现状研究模型1模型1结论建议实证研究绪论绪论理论研究现状研究模型1模型1结论建议实证研究模型1模型1模型1模型1提出问题提出问题分析问题分析问题发现问题解决问题文献综述法定性分析问卷调查定量分析实践设计第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意义国内外研究现状研究方法及内容XXX理论XXX理论XXX理论问卷设计问卷调查结果分析XXX问题XXX不足XXX缺失XXX优化XXX改善XXX完善研究思路研究内容研究方法XXXXXX理