课题申报参考：善用社会大课堂强化“大思政课”建设的路径研究

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。善用社会大课堂强化“大思政课”建设的路径研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状当前，我国教育事业正处于快速发展的阶段，教育改革不断深化，教育质量不断提升。然而，在思想政治教育方面，仍存在一些问题，如思想政治教育内容单一、形式僵化、针对性不强等。同时，随着社会的快速发展，社会大课堂在思想政治教育中的作用日益凸显，但如何善用社会大课堂强化“大思政课”建设，仍需进一步研究。（二）选题意义本课题以“善用社会大课堂强化‘大思政课’建设的路径研究”为题，旨在探索如何将社会大课堂与思想政治教育相结合，提升思想政治教育的针对性和实效性。这对于提高我国思想政治教育的质量和水平，培养具有社会主义核心价值观的社会主义建设者和接班人，具有重要意义。（三）研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：理论价值：通过本课题的研究，可以丰富和发展思想政治教育理论，为思想政治教育实践提供理论指导。实践价值：本课题的研究成果可以为教育工作者提供借鉴，有助于提高思想政治教育的针对性和实效性。社会价值：通过本课题的研究，可以促进社会大课堂与思想政治教育的有机结合，为培养具有社会主义核心价值观的社会主义建设者和接班人贡献力量。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标明确社会大课堂在思想政治教育中的作用和地位。探索社会大课堂与思想政治教育相结合的有效路径。提出善用社会大课堂强化“大思政课”建设的具体措施。（二）研究对象本课题的研究对象主要包括：思想政治教育工作者。社会大课堂的参与者。思想政治教育对象。（三）研究内容社会大课堂的特点和优势。思想政治教育的现状和问题。社会大课堂与思想政治教育相结合的可行性分析。善用社会大课堂强化“大思政课”建设的具体措施。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本课题将采用文献研究、实证研究、比较研究等方法，对社会大课堂与思想政治教育相结合的路径进行深入研究。具体研究思路如下：收集和分析相关文献，了解社会大课堂与思想政治教育的现状和问题。通过实证研究，探索社会大课堂与思想政治教育相结合的有效路径。通过比较研究，借鉴国内外优秀经验，提出善用社会大课堂强化“大思政课”建设的具体措施。（二）研究方法本课题将采用以下研究方法：文献研究法：通过查阅相关文献，了解社会大课堂与思想政治教育的现状和问题。实证研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集社会大课堂与思想政治教育相结合的实证数据。比较研究法：通过比较国内外优秀经验，提出善用社会大课堂强化“大思政课”建设的具体措施。（三）创新之处本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：将社会大课堂与思想政治教育相结合，提出了善用社会大课堂强化“大思政课”建设的路径。通过实证研究和比较研究，提出了具体可行的措施，为教育工作者提供了借鉴。研究成果具有理论价值和实践价值，有助于提高我国思想政治教育的质量和水平。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础本课题的研究基础主要包括：相关领域的文献资料。教育工作者的实践经验。社会大课堂的实践经验。（二）保障条件本课题的保障条件主要包括：课题组成员的专业素养和科研能力。研究经费的保障。研究数据的来源和收集渠道。（三）研究步骤本课题的研究步骤如下：确定研究目标和内容，制定研究计划。收集和分析相关文献，了解社会大课堂与思想政治教育的现状和问题。通过实证研究，收集社会大课堂与思想政治教育相结合的实证数据。通过比较研究，借鉴国内外优秀经验，提出善用社会大课堂强化“大思政课”建设的具体措施。总结研究成果，撰写研究报告。（课题设计论证共1571字）善用社会大课堂强化“大思政课”建设的路径研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状当前，我国教育事业正处于快速发展的阶段，教育改革不断深化，教育质量不断提升。然而，在思想政治教育方面，仍存在一些问题，如思想政治教育内容单一、形式僵化、针对性不强等。同时，随着社会的快速发展，社会大课堂在思想政治教育中的作用日益凸显，如何善用社会大课堂强化“大思政课”建设，成为当前教育科研领域的重要课题。（二）选题意义善用社会大课堂强化“大思政课”建设，对于提高思想政治教育质量、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。通过本研究，可以为教育工作者提供有益的参考，推动思想政治教育改革，提高教育质量。（三）研究价值本研究旨在探索善用社会大课堂强化“大思政课”建设的有效路径，为教育工作者提供理论指导和实践参考。同时，本研究也有助于推动思想政治教育改革，提高教育质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标分析当前思想政治教育存在的问题，明确善用社会大课堂强化“大思政课”建设的必要性。探索善用社会大课堂强化“大思政课”建设的有效路径，为教育工作者提供理论指导和实践参考。评估善用社会大课堂强化“大思政课”建设的实际效果，为教育改革提供实证依据。（二）研究对象本研究以我国各级各类学校思想政治教育工作者为主要研究对象，同时关注社会大课堂在思想政治教育中的应用情况。（三）研究内容分析当前思想政治教育存在的问题，包括内容单一、形式僵化、针对性不强等。探索善用社会大课堂强化“大思政课”建设的有效路径，如开展社会实践、组织志愿服务、开展主题教育活动等。评估善用社会大课堂强化“大思政课”建设的实际效果，包括学生思想政治素质的提高、教育质量的提升等。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本研究将遵循“问题导向、理论指导、实践检验”的研究思路，首先分析当前思想政治教育存在的问题，明确善用社会大课堂强化“大思政课”建设的必要性；其次，探索善用社会大课堂强化“大思政课”建设的有效路径；最后，评估善用社会大课堂强化“大思政课”建设的实际效果。（二）研究方法本研究将采用文献分析法、调查法、实验法等多种研究方法。首先，通过文献分析法，梳理相关研究成果，为本研究提供理论依据；其次，通过调查法，了解当前思想政治教育存在的问题和社会大课堂在思想政治教育中的应用情况；最后，通过实验法，验证善用社会大课堂强化“大思政课”建设的有效路径。（三）创新之处本研究将注重理论创新和实践创新。在理论创新方面，将深入分析当前思想政治教育存在的问题，提出善用社会大课堂强化“大思政课”建设的必要性；在实践创新方面，将探索善用社会大课堂强化“大思政课”建设的有效路径，为教育工作者提供有益的参考。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础本研究将基于我国教育事业的发展现状和思想政治教育改革的实际需求，结合相关研究成果，为善用社会大课堂强化“大思政课”建设提供理论支持和实践指导。（二）保障条件研究团队：组建一支由教育科研专家、思想政治教育工作者、社会大课堂实践者等组成的研究团队，确保研究工作的顺利进行。研究经费：申请相关研究经费，为研究工作提供必要的资金支持。研究资源：利用学校、社会等资源，为研究工作提供必要的场地、设备等支持。（三）研究步骤文献调研：收集、整理相关研究成果，为本研究提供理论依据。调查研究：通过问卷调查、访谈等方式，了解当前思想政治教育存在的问题和社会大课堂在思想政治教育中的应用情况。实验研究：在部分学校开展善用社会大课堂强化“大思政课”建设的实验研究，验证有效路径。效果评估：对实验研究的效果进行评估，总结经验教训，为教育改革提供实证依据。总之，本研究旨在探索善用社会大课堂强化“大思政课”建设的有效路径，为教育工作者提供理论指导和实践参考，推动思想政治教育改革，提高教育质量。（课题设计论证共1684字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（2025.9～2026.1）：1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3、撰写分析报告，发表研究论文；4、做好阶段小结，接受中期检查；5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：申报结题阶段（2026.2～2026.6）：1、综合理论分析，撰写研究报告；2、撰写结题报告，材料装订成册；3、整理电子文档，进行分类汇总；4、组织评审验收，进行成果认定；5、整理研究资料，申报项目结题；6、分享研究成果，做好应用推广。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。附：课题研究参考技术路线（3个）（可直接修改）图1通用技术路线图图2参考技术路线图3技术路线绪论绪论理论研究现状研究模型1模型1结论建议实证研究绪论绪论理论研究现状研究模型1模型1结论建议实证研究模型1模型1模型1模型1提出问题提出问题分析问题分析问题发现问题解决问题文献综述法定性分析问卷调查定量分析实践设计第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意义国内外研究现状研究方法及内容XXX理论XXX理论XXX理论问卷设计问卷调查结果分析XXX问题XXX不足XXX缺失XXX优化XXX改善XXX完