课题申报参考：课程思政视域下中华传统文化经典的育人功能开发与运用研究

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课程思政视域下中华传统文化经典的育人功能开发与运用研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状在当前教育改革的大背景下，课程思政已成为高校教育的重要组成部分。课程思政旨在将思想政治教育融入专业课程教学，实现知识传授与价值引领的有机统一。然而，在课程思政实践中，如何有效挖掘和运用中华传统文化经典的育人功能，仍是一个亟待解决的问题。目前，国内外关于中华传统文化经典与课程思政结合的研究尚不多见，相关理论与实践探索尚处于起步阶段。（二）选题意义本课题以中华传统文化经典为切入点，探讨其在课程思政视域下的育人功能开发与运用，具有以下意义：丰富课程思政理论与实践，为高校课程思政改革提供新的思路和方法。深化中华传统文化经典在当代教育中的价值，推动中华优秀传统文化的传承与发展。培养学生的文化自信和民族自豪感，提高学生的综合素质和道德品质。（三）研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：理论价值：通过对中华传统文化经典的育人功能进行系统研究，有助于丰富和完善课程思政理论体系，为高校课程思政改革提供理论支撑。实践价值：本课题的研究成果将为高校课程思政实践提供具体方法和策略，有助于提高课程思政的实效性和针对性。文化价值：本课题的研究将有助于挖掘和传承中华优秀传统文化的育人价值，推动中华文化的繁荣发展。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标深入挖掘中华传统文化经典的育人功能，为课程思政提供丰富的文化资源。探索中华传统文化经典与课程思政的融合途径，构建课程思政育人模式。为高校课程思政改革提供实践指导和理论参考。（二）研究对象本课题的研究对象主要包括：中华传统文化经典：如《论语》、《道德经》、《弟子规》等。高校课程思政：涉及各专业课程的教学内容、教学方法、教学评价等方面。（三）研究内容中华传统文化经典的育人功能分析：对中华传统文化经典中的育人思想、价值观、道德规范等进行梳理和分析。课程思政与中华传统文化经典的融合途径：探讨如何将中华传统文化经典融入课程思政教学，实现知识传授与价值引领的有机统一。课程思政育人模式构建：以中华传统文化经典为基础，构建具有中国特色的课程思政育人模式。课程思政实践案例研究：选取典型案例，分析中华传统文化经典在课程思政实践中的应用效果和经验。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本课题的研究思路如下：文献综述：梳理国内外关于中华传统文化经典与课程思政的研究现状，为课题研究提供理论依据。实地调研：深入高校课堂，了解课程思政教学的实际情况，为课题研究提供实践基础。理论分析：运用教育学、文化学等相关理论，对中华传统文化经典的育人功能进行系统分析。模式构建：以中华传统文化经典为基础，构建具有中国特色的课程思政育人模式。案例研究：选取典型案例，分析中华传统文化经典在课程思政实践中的应用效果和经验。（二）研究方法本课题将采用以下研究方法：文献研究法：通过查阅相关文献，了解中华传统文化经典与课程思政的研究现状和发展趋势。实地调研法：深入高校课堂，了解课程思政教学的实际情况，收集第一手资料。比较研究法：对比国内外关于中华传统文化经典与课程思政的研究成果，找出差异和特点。案例分析法：选取典型案例，分析中华传统文化经典在课程思政实践中的应用效果和经验。（三）创新之处本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：研究视角创新：从中华传统文化经典的育人功能入手，探讨其在课程思政视域下的开发与运用。研究内容创新：构建具有中国特色的课程思政育人模式，为高校课程思政改革提供新的思路和方法。研究方法创新：采用文献研究、实地调研、比较研究和案例分析等多种研究方法，确保研究结果的科学性和可靠性。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础本课题的研究基础主要包括以下几个方面：研究团队：课题组成员具有丰富的教育科研经验和扎实的理论基础，能够保证课题研究的顺利进行。研究条件：课题组成员所在单位拥有良好的科研条件和丰富的教育资源，为课题研究提供了有力保障。研究前期准备：课题组成员已对中华传统文化经典与课程思政的相关研究进行了初步梳理和分析，为课题研究奠定了基础。（二）保障条件为确保课题研究的顺利进行，需提供以下保障条件：科研经费：为课题研究提供必要的经费支持，用于资料收集、实地调研、专家咨询等方面。研究场地：提供良好的研究场地，为课题组成员提供安静、舒适的研究环境。专家支持：邀请相关领域的专家进行指导，为课题研究提供专业建议和意见。（三）研究步骤本课题的研究步骤如下：准备阶段（1-3个月）：确定研究目标、研究内容、研究方法等，制定详细的研究计划。调研阶段（4-6个月）：深入高校课堂，了解课程思政教学的实际情况，收集第一手资料。分析阶段（7-9个月）：对收集到的资料进行整理和分析，撰写研究报告和论文。总结阶段（10-12个月）：对研究成果进行总结和提炼，形成课题研究报告和论文，进行成果推广和应用。总之，本课题以中华传统文化经典为切入点，探讨其在课程思政视域下的育人功能开发与运用，旨在为高校课程思政改革提供新的思路和方法。课题研究将采用文献研究、实地调研、比较研究和案例分析等多种研究方法，确保研究结果的科学性和可靠性。课题组成员将充分发挥自身优势，努力完成课题研究任务，为推动高校课程思政改革和中华优秀传统文化的传承与发展做出贡献。（课题设计论证共2299字）课程思政视域下中华传统文化经典的育人功能开发与运用研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状在当前教育改革的大背景下，课程思政已成为高校教育的重要组成部分。课程思政旨在将思想政治教育融入专业课程教学，实现知识传授与价值引领的有机统一。然而，在课程思政实践中，如何有效挖掘和运用中华传统文化经典的育人功能，仍是一个亟待解决的问题。目前，国内外关于中华传统文化经典与课程思政结合的研究尚不多见，相关理论与实践探索尚处于起步阶段。（二）选题意义本课题以中华传统文化经典为切入点，探讨其在课程思政视域下的育人功能开发与运用，具有以下意义：丰富课程思政的理论体系。本课题的研究有助于深化对课程思政内涵、特征及实现路径的认识，为课程思政的理论体系注入新的元素。提升高校思想政治教育的实效性。通过挖掘中华传统文化经典的育人功能，可以为高校思想政治教育提供新的载体和途径，增强教育的针对性和实效性。促进中华优秀传统文化的传承与创新。本课题的研究有助于挖掘中华传统文化经典的当代价值，推动其在新时代的传承与创新。（三）研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：理论价值。本课题的研究有助于丰富和发展课程思政的理论体系，为高校思想政治教育提供新的理论视角和方法。实践价值。本课题的研究成果可以为高校课程思政的实践提供有益的借鉴和启示，推动中华传统文化经典在课程思政中的有效运用。文化价值。本课题的研究有助于挖掘中华传统文化经典的当代价值，促进其在新时代的传承与创新，为中华民族的文化自信提供有力支撑。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标明确中华传统文化经典的育人功能及其在课程思政中的运用途径。构建中华传统文化经典与课程思政相结合的教学模式。评估中华传统文化经典在课程思政中的育人效果，为高校思想政治教育提供有益借鉴。（二）研究对象本课题的研究对象主要包括：中华传统文化经典（如《论语》、《道德经》、《大学》等）。高校课程思政实践。高校思想政治教育工作者和学生。（三）研究内容中华传统文化经典的育人功能分析。通过对中华传统文化经典的研究，分析其蕴含的育人理念、价值观念和道德规范，为课程思政提供丰富的教育资源。课程思政视域下中华传统文化经典的运用途径探索。研究如何将中华传统文化经典融入专业课程教学，实现知识传授与价值引领的有机统一。中华传统文化经典与课程思政相结合的教学模式构建。设计并实施中华传统文化经典与课程思政相结合的教学模式，为高校课程思政实践提供示范。中华传统文化经典在课程思政中的育人效果评估。通过问卷调查、访谈等方法，评估中华传统文化经典在课程思政中的育人效果，为高校思想政治教育提供有益借鉴。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本课题将遵循以下研究思路：文献研究法。通过查阅相关文献，了解中华传统文化经典与课程思政的研究现状和发展趋势。实地调研法。深入高校课程思政实践，了解中华传统文化经典在课程思政中的运用情况。案例分析法。选取典型案例，分析中华传统文化经典与课程思政相结合的教学模式及其育人效果。实验研究法。设计并实施中华传统文化经典与课程思政相结合的教学模式，评估其育人效果。（二）研究方法本课题将采用以下研究方法：文献研究法。通过查阅相关文献，了解中华传统文化经典与课程思政的研究现状和发展趋势。实地调研法。深入高校课程思政实践，了解中华传统文化经典在课程思政中的运用情况。案例分析法。选取典型案例，分析中华传统文化经典与课程思政相结合的教学模式及其育人效果。实验研究法。设计并实施中华传统文化经典与课程思政相结合的教学模式，评估其育人效果。（三）创新之处本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：研究视角的创新。本课题从中华传统文化经典的视角出发，探讨其在课程思政中的育人功能，为课程思政的研究提供新的视角。研究内容的创新。本课题将中华传统文化经典与课程思政相结合，构建新的教学模式，为高校课程思政实践提供有益借鉴。研究方法的创新。本课题采用多种研究方法，如文献研究法、实地调研法、案例分析法、实验研究法等，确保研究结果的科学性和可靠性。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础本课题的研究基础主要包括：丰富的中华传统文化经典资源。中华传统文化经典博大精深，为本研究提供了丰富的教育资源。高校课程思政的实践基础。高校课程思政的实践为本研究提供了丰富的案例和数据支持。研究团队的专业背景。研究团队成员具有丰富的教育科研经验和专业知识，为本研究提供了有力的保障。（二）保障条件本课题的保障条件主要包括：高校的支持。高校将为本研究提供必要的经费、场地和设备支持。专家的指导。本研究将邀请相关领域的专家进行指导，确保研究的科学性和可靠性。团队的协作。研究团队成员将密切协作，共同推进课题研究。（三）研究步骤本课题的研究步骤如下：文献调研阶段（1-3个月）。通过查阅相关文献，了解中华传统文化经典与课程思政的研究现状和发展趋势。实地调研阶段（4-6个月）。深入高校课程思政实践，了解中华传统文化经典在课程思政中的运用情况。案例分析阶段（7-9个月）。选取典型案例，分析中华传统文化经典与课程思政相结合的教学模式及其育人效果。实验研究阶段（10-12个月）。设计并实施中华传统文化经典与课程思政相结合的教学模式，评估其育人效果。总结提升阶段（13-15个月）。总结研究成果，撰写研究报告，为高校思想政治教育提供有益借鉴。（课题设计论证共2334字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（2025.9～2026.1）：1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3、撰写分析报告，发表研究论文；4、做好阶段小结，接受中期检查；5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：申报结题阶段（2026.2～2026.6）：1、综合理论分析，撰写研究报告；2、撰写结