课题申报参考：地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库建设及应用研究

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库建设及应用研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状地方历史文化资源作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的思政教育元素。然而，当前地方历史文化资源在“大思政课”教学资源库建设中的应用还较为有限，存在资源整合不足、教学资源开发不够深入、应用效果不佳等问题。因此，本课题旨在通过深入研究地方历史文化资源，为“大思政课”教学资源库建设提供理论支持和实践指导。选题意义本课题的选题具有重要的现实意义和理论价值。一方面，地方历史文化资源是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，通过深入研究地方历史文化资源，有助于传承和弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。另一方面，将地方历史文化资源融入“大思政课”教学资源库，有助于丰富“大思政课”的教学内容，提高学生的思想政治素质和道德品质。研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过深入研究地方历史文化资源与“大思政课”教学资源库建设的关系，为相关领域的研究提供理论支持和参考；二是实践价值，通过构建地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库，为实际教学提供有效的教学资源，提高教学效果；三是社会价值，通过传承和弘扬地方历史文化资源，有助于促进地方文化繁荣发展，提高地方文化软实力。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标本课题的研究目标主要包括以下几个方面：一是全面梳理地方历史文化资源，挖掘其思政教育元素；二是构建地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库，提高资源整合和利用效率；三是探索地方历史文化资源在“大思政课”教学中的应用策略，提高教学效果；四是评估地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库的应用效果，为实际教学提供参考。研究对象本课题的研究对象主要包括地方历史文化资源和“大思政课”教学资源库。地方历史文化资源包括地方历史、文化、民俗等方面的资源，而“大思政课”教学资源库则是指用于思想政治理论课教学的各种资源，如教材、课件、视频等。研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是地方历史文化资源的梳理与挖掘；二是地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库的构建；三是地方历史文化资源在“大思政课”教学中的应用策略；四是地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库的应用效果评估。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题的研究思路主要包括以下几个方面：一是通过文献综述和实地调研，全面梳理地方历史文化资源，挖掘其思政教育元素；二是结合“大思政课”教学需求，构建地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库；三是通过教学实践，探索地方历史文化资源在“大思政课”教学中的应用策略；四是通过问卷调查和教学效果评估，评估地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库的应用效果。研究方法本课题的研究方法主要包括以下几个方面：一是文献研究法，通过查阅相关文献，了解地方历史文化资源和“大思政课”教学资源库的研究现状和发展趋势；二是实地调研法，通过实地走访和访谈，了解地方历史文化资源的实际情况和思政教育元素；三是案例分析法，通过分析成功案例，总结地方历史文化资源在“大思政课”教学中的应用策略；四是问卷调查法，通过问卷调查，了解学生对地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库的认可度和满意度；五是教学效果评估法，通过教学效果评估，了解地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库的应用效果。创新之处本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是首次将地方历史文化资源与“大思政课”教学资源库建设相结合，构建地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库；二是通过教学实践，探索地方历史文化资源在“大思政课”教学中的应用策略，提高教学效果；三是通过问卷调查和教学效果评估，为实际教学提供参考，提高教学资源的利用效率。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本课题的研究基础主要包括以下几个方面：一是团队成员具有丰富的教育科研经验和教学实践能力；二是团队成员对地方历史文化资源和“大思政课”教学资源库有一定的了解和研究；三是团队成员具有较好的文献检索和数据分析能力。保障条件本课题的保障条件主要包括以下几个方面：一是学校提供必要的研究经费和设备支持；二是学校提供良好的研究环境和氛围；三是团队成员之间保持良好的沟通和协作。研究步骤本课题的研究步骤主要包括以下几个方面：一是进行文献综述和实地调研，全面梳理地方历史文化资源，挖掘其思政教育元素；二是结合“大思政课”教学需求，构建地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库；三是通过教学实践，探索地方历史文化资源在“大思政课”教学中的应用策略；四是通过问卷调查和教学效果评估，评估地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库的应用效果；五是撰写研究报告，总结研究成果，为实际教学提供参考。（课题设计论证共2015字）地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库建设及应用研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状地方历史文化资源的现状地方历史文化资源是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，具有独特的地域特色和丰富的历史内涵。然而，在当前社会背景下，地方历史文化资源的传承与保护面临着诸多挑战，如资源流失、认知度不高、利用不足等问题。“大思政课”教学资源库的现状“大思政课”作为高校思想政治理论课的重要组成部分，旨在培养学生的社会主义核心价值观和家国情怀。然而，现有的“大思政课”教学资源库在内容、形式和更新速度等方面存在一定局限性，难以满足新时代高校思想政治教育的需求。（二）选题意义弘扬优秀传统文化地方历史文化资源是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，通过研究地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库建设及应用，有助于弘扬优秀传统文化，增强学生的文化自信。丰富“大思政课”教学资源地方历史文化资源具有丰富的教育价值，将其融入“大思政课”教学资源库，有助于丰富“大思政课”的教学内容，提高教学质量。促进地方历史文化资源的传承与保护通过研究地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库建设及应用，有助于提高地方历史文化资源的认知度和利用率，促进其传承与保护。（三）研究价值理论价值本课题将地方历史文化资源与“大思政课”教学资源库相结合，探索新时代高校思想政治教育的新路径，具有一定的理论创新价值。实践价值本课题的研究成果将为高校“大思政课”教学资源库建设提供有益借鉴，有助于提高“大思政课”的教学质量和效果。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标构建地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库的理论框架。丰富和完善“大思政课”教学资源库的内容和形式。探索地方历史文化资源在“大思政课”教学中的应用策略。（二）研究对象地方历史文化资源“大思政课”教学资源库高校思想政治教育（三）研究内容地方历史文化资源的梳理与分类“大思政课”教学资源库的现状分析地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库的理论框架构建地方历史文化资源在“大思政课”教学中的应用策略研究三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路以地方历史文化资源为基础，梳理和分类地方历史文化资源。分析“大思政课”教学资源库的现状，找出存在的问题和不足。构建地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库的理论框架。探索地方历史文化资源在“大思政课”教学中的应用策略。（二）研究方法文献研究法：通过查阅相关文献，了解地方历史文化资源和“大思政课”教学资源库的研究现状。实地调研法：通过实地调研，收集地方历史文化资源和“大思政课”教学资源库的相关资料。案例分析法：通过分析典型案例，总结地方历史文化资源在“大思政课”教学中的应用经验。（三）创新之处将地方历史文化资源与“大思政课”教学资源库相结合，探索新时代高校思想政治教育的新路径。构建地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库的理论框架，为相关研究提供理论支持。提出地方历史文化资源在“大思政课”教学中的应用策略，为高校“大思政课”教学资源库建设提供有益借鉴。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础研究团队具有丰富的教育科研经验，熟悉地方历史文化资源和“大思政课”教学资源库的研究现状。研究团队与相关高校和地方政府建立了良好的合作关系，为课题研究提供了有力支持。（二）保障条件课题研究经费：确保课题研究的顺利进行。研究设备：提供必要的研究设备，如计算机、打印机等。研究时间：合理安排研究时间，确保课题研究按计划进行。（三）研究步骤第一阶段：文献调研和实地调研，梳理和分类地方历史文化资源，分析“大思政课”教学资源库的现状。第二阶段：构建地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库的理论框架，提出地方历史文化资源在“大思政课”教学中的应用策略。第三阶段：撰写研究报告，总结研究成果，提出对策建议。通过以上研究，我们期望能够为地方历史文化资源的传承与保护、高校“大思政课”教学资源库建设及应用提供有益借鉴，推动新时代高校思想政治教育的发展。（课题设计论证共1766字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（2025.9～2026.1）：1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3、撰写分析报告，发表研究论文；4、做好阶段小结，接受中期检查；5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：申报结题阶段（2026.2～2026.6）：1、综合理论分析，撰写研究报告；2、撰写结题报告，材料装订成册；3、整理电子文档，进行分类汇总；4、组织评审验收，进行成果认定；5、整理研究资料，申报项目结题；6、分享研究成果，做好应用推