苏教版三年级数学上册全册教案

1、学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算及估算的过程，能估算两2、在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探5×6=7×8=9×5＝6×6=2×9=4×8=7×7=6×3=4×7＝3×5=8×8=5×2=完成“试一试”2、在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、（2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操示出来呢？”1、通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认2、谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的1、密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多7、组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁能说说为什么用乘法1、通过练习和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法；能熟练利？（？（？）4、总结：求一个数是另一个数的几倍，我（2）提问：你能提出哪些用除法计算的问题？这里要求用除法计算，打算的书写方法，能正确地计算.2、培养学生的归纳推理能力.（3）教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生回答后，教师让全班试出示试一试：4×152=3、经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养学生学：（先让学生观察表格，说一说从表格中能获取到哪些信息？再说说解题的方1、在理解算理的基础上，熟练掌握两三位数乘一位数的计算方法，并能熟2、加强学生估算意识，能够运用所学知识解决简单实际问题，能对问题做3、经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养学生学30×2＝4×20＝30×3=32×2＝4×21＝31×3=34×2＝4×22＝33×3=（1）出示题目，提出要求：先说一说每道算式积是几位数？你是怎么知道（2）分组交流，指名回答，互相补充。这里让学生知道把其中一个接近整（1）出示题目，让学生读题后说一说你获取到了哪些信息？先求什么？再1、自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计4、在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，根据学生回答，教师板书“48×4”（3）请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，请一名同（2）争当小老师，指名让学生讲解积的百位、千位上各是几？分别是怎样（2）你打算如何比较？（让学生先和同桌交流一下比较方法，然后全班交1、通过练习，使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数（连续进位）6×7+4＝2×8+6＝7×9+5=5×5+3＝3×9+7＝8×6+4=2、提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么？在竖式计算43×8＝7×44＝39×5＝75×6=3×284＝9×263＝6×724＝355×8=（1）出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息？你打算怎样解（1）出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息？你打算怎样解16×3＝4×14＝24×3=1、进一步掌握两、三位数乘一位数连续进位乘法的进位方法，能准确地进2、加强估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题17×4＝4×16＝6×16＝25×2=（1）出示情景图，学生观察后提问：你获取到了哪些信息？你打算如何解（2）学生汇报交流。第一个问题可以直接通过估算来解决，但第二个问题（2）比较两道题目有什么联系引导学生理解两道题目的数量关系：一2、汇报总结。先填写三位数（乘数）的个位，再考虑百位的取值范围，最5、汇报总结。先确定一位数（乘数）的取值范围，再根据计算顺序确定每3、结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用6、结合□×0=0总结“0与任何数相乘都得0”？（（2）要求还剩下多少厘米？需要知道哪些条件？原来有多少？已经用去了？（2、在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意观察：后两题积的末尾为什么有两个“0”？学生进行回答教师适时进行评1、进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。培养学生有2、三位数乘一位数的口算、笔算和估算方法分别是怎样的？你能结合例子(3)你认为积的末尾有几个0？1、进一步掌握三位数乘一位数乘法，能正确快速口算，能笔算三位数乘一130×12＝130×()×()？（(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的？（1、创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻1、观察一袋盐重多少500克）两袋盐呢1000克）教后反思:(1)提问：一只小麻雀大约有多重？一只山羊有多重用哪个单位合适？估一第三单元元长方形和正方形1、在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围4、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、1、探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计3、在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、求篮球场的周长就是求什么图形的周长？怎样才能计算出这个长方形篮球(3)在小组里说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全=86(米)1、探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计3、在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、13×4＝4×21＝18×2＝7+23=（2）讨论：如何画一个和它周长相等的正方形？要画出这个正方形，你需（2）菜地的一面靠墙，可能是哪一面？这样篱笆的长度还有几面？哪一面形的边长是多少厘米？周长是多少厘米？如何拼成长方形？这个长方形的长是三、课后作业：课本45页“动手做”1、通过实践活动，加深对长方形、正方形我处的认识和对图形周长含义的2、在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识，发展数学思（1）谈话：同学们都自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师你能估计出这两幅图形的周长吗？你能验证下吗？你打算如何验证？同桌第四单元两三位数除以一位数3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与1、口答：20里面有个十，46里面有个十和个一，70再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除第2课时两、三位数除以一位数（首位整除）2、运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学？（？（回答预设1）再算一遍2）用乘法验算。买一根跳绳需要3元？（1、使学生熟练口算除法，进一步掌握竖式计算两、三位数除以一位数（首2、在解决问题的过程中，初步学会简单的，有条理的思考，能对解决问题1、让学生进一步巩固除法计算及除法的验算，能正确熟练的进行除法的计7、学生读题后思考。引导分析“小宇的火车票价是妈妈的一半”是什么意第6课时两位数除以一位数（首位不能整除）1、学生经历探究两位数除以一位数（首位不能整除？（茶瓶的单价是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？电水壶的单价是玻璃杯的几第7课时三位数除以一位数（首位不能整除）1、学生经历探究三位数除以一位数（首位不能整除），？（先估计的得数是几百多。第8课时三位数除以一位数（商是两位数）1、学生经历探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程。弄2、在具体的计算中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识1、巩固前面学习的两、三位数除以一位数的内容，帮助学生逐步形成相关？（？（1、进一步掌握两位数除以一位数的口算和三位数除（1）要求小明平均每分钟走多少米？怎样列式计算？从题目中，已知从家3、在解决问题的过程中，感觉数学与日常生活的联系，增强自主探究的意提问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎样？如果漏写了商中间的03、提问：试一试的两道题和例题相比有什么不同的地方？有什么相同的地2、在解决问题过程中体验解题策略的多样性，进一步培养分析和推理的能1、通过复习，进一步掌握两、三位数除以一位数的除法的计算方法，注意1、通过复习，让学生用所学的数学知识解决实际问2、感受数学与日常生活的联系，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树？（独立计算并核对，说说通过计算你发现了什么？被除数有什么共同特点？1、使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾反思的过2、使学生初步体验解决问题的步骤，体会两步计算实际问题条件于问题的3、使学生进一步体验数学方法可以解决实际世界的实际问题，感受数学方第2课时从条件想起的策略（2）1、使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的过程，初步学会用线2、使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，感受3、使学生进一步体验数学知识和方法在解决现实问题中的应用，感受数学教学过程:交流：能说说解决两个问题相同和不同的地方了吗?那两题中求红花朵数的?第3课时解决问题的策略练习（1）些问题的，相关的问题之间有什么联系。例如，根据第（1）题中的条件能够提件想起的策略解决两步计算实际问题的关键是什么？通过练习你还有哪些体第4课时解决问题的策略练习（2）2、使学生进一步感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，培养根据条教学内容：教材第78—79页的内容。1、出示篮球，足球实物图和几何图形。2、引发探究动机。2、自主探究，发现规律。3、深入思考，加深认识。4、回顾过程，突出思想。5、应用规律，巩固认识。第六单元平移、旋转和轴对称1、通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格引导：请小朋友按老师的要求做一做：把指针从指向A点旋转到指向B点，再把指针旋转到指向C点或者指向D点。着A点开始，顺时针旋转一周回到A点。1、使学生经理操作、观察并获得轴对称图形基本特征的过程，认识轴对称2、使学生感受生活中的对称现象，用对折、观察的方法发现轴对称图形的3、使学生在识别、欣赏、制作等活动中，体会轴对称在显示生活中的广泛分数的初步认识认识几分之一2、让学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及1、同桌两人合作，用两张同样大的圆形纸片折一折，分别涂出它们的1/21、让学生通过实际操作、交流，联系已有基础认识一个图形或物体的几2、让学生经历实际操作和交流，并从中抽象出几分之几的过程，发展形象3、出示“试一试”让同桌学生按两行分别互相说一说涂色部分各表示多少1、经历简单的同分母分数加、减法计算方法的探索过程，会进行简单的同3、能主动地参与有关的操作和探索活动，对分数与生活的联系有一定的感1、让学生进一步了解分数的含义，能说明简单分数的组成，进一步掌握比3、让学生感受分数知识的掌握程度，形成学习数学的信心，具有积极、主第五课时多彩的“分数条”1、让学生通过综合实践活动，加深对分数含义的认识，进一步认识分数的3、让学生感受数学内容与活动的奇妙，培养乐于合作的意识、习惯，提升⑷如果最后一次掷出的分数在“1”里铺不下，这次掷出的无效，下次轮到1、使学生进一步掌握乘法口算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数和2、使学生通过口算、笔算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算（2）要求：请小朋友笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是差不1、使学生进一步掌握除法口算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数2、使学生通过口算、笔算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算让学生说一说每组题的被除