学法指导问题

学法指导问题学法指导问题篇(1):教育培训机构面试技巧有哪些

在应聘教育培训机构的老师时，除了个人力量之外还需要一个好的面试技巧。那么教育培训机构面试技巧有哪些呢?下面一起来看看我整理的教育培训机构面试技巧盘点解析吧。

教育培训机构面试技巧

一、态度虚心

聘请老师考试的试讲环节必不行少，试讲者应当保持什么样的态度很重要。近年来由于就业压力增大，老师地位提高等缘由，有更多高学历、高水平的应聘者渴望加入到老师行业，而这部分人由于自身条件比较优越而在面试试讲过程中简单出不虚心的态度。由于面试考官都是阅历丰富的老师，试讲者一旦表现出高傲或是对面试考官轻视的态度，这类应聘者多半会被淘汰。人无完人，课无完课。无论你的学历有多高、阅历有多丰富，没有一个讲课者可以达到完善无缺的境界。

二、重点突出

讲课内容要有重点，这是基本要求。应聘人员切不行在试讲的时候消失面面俱到的问题，不愿舍得一些不能突出试讲者力量的问题只会影响面试成果。应聘人员假如讲课文时方方面面都提到，结果只能是蜻蜓点水。有的应聘人员在试讲时，对介绍、文章层次各个步骤都进行了很仔细的分析，然而这样做只能是白费劲气。面面俱到既不能突出重点，也不能显示你的特长，而面试试讲是有严格时间限制的，最少有15分钟，最多也很少超过30分钟，那么试讲者如何在短时间里发挥出最佳水平，突出自己的力量，在众多应聘者中脱颖而出，取得面试高分，最为重要的一点是，应聘者在试讲过程中尽量做到突出课文重点，达到新课标的要求。

文章不要讲得太多。有些老师对文章学有些讨论，结果分析课文时特别注意对文章形式方面的解剖，比如修辞、写作手法、文章特色、前后钩连照应、描写分类、表达手法分类及运用、文章鉴赏方法等。这些东西不是不行以讲，而不应是课堂的重点。试讲者要留意试讲过程中消失此类问题。

课堂形式是很简单学来的，但对课文的理解分析却不是那么简单。老师上一堂好课，需要长期的积累，但是对于刚刚从学校毕业的同学来说做到厚积薄发是不行能的，那么就需要把握一些技巧来应付试讲，起码要在同等条件下脱颖而出。

三、内容务实

试讲者中有许多是刚从学校毕业的硕士和博士，由于平常听惯了高校教授的讲课，而习惯于这种授课方式，假如在试讲之前没有接受授课指导，及简单在试讲过程中消失保留高校老师讲课风格，忽视听课对象需求的状况。高校的授课风格与学校、中学的授课风格有很大的不同，假如试讲者的讲课内容侧重扩大学问面或是就一个问题深化讲解太多，都是不合适做学校或是中学老师的，试讲是很难通过的。无论面试条件是否要求是硕博学历，试讲者在讲课过程中都要留意讲课内容务实这个问题。试讲者在突出课文重点的同时需留意深化理解课文，讲课内容既要有深度，又要切合同学的实际需要。深挖重点，然后再点一下文章其它部分，勾出文章整体思路，给人以整体感。发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心(重点)行文，废话尽量少讲或不讲。深挖课文的同时，最好对课文的思想内容有独到的见解，这是最难，最重要，也是最能体现试讲者水平的地方。

四、师生互动

试讲时如有同学，那么与同学互动的环节是不行少了，老师在课堂上调动同学的乐观性、提高同学学习爱好是衡量老师的一个标准。试讲者在互动环节要留意角色的把握，试讲者主要是发挥启发、引导同学的作用，而互动环节要以同学为主体，通过互动最终使同学达到充分理解课文重点内容和新课标要求的目的。

五、重视仪表

应聘者在面试过程中，对仪表的测定并没有特地的规定，而是由考官在整个面试过程中通过观看给应聘者的评定，所以应聘者在整个面试过程中都要始终如一地保持良好的仪态风度。当应聘者进入考场后，考官首先

发现的是考生的仪表仪态，考官对应聘者的最初印象或多或少地会影响考官对考生的评价，所以应聘者在仪表仪态方面要赐予足够的重视。

1.仪表方面。建议考生面试时最好不要穿颜色太过艳丽的衣服，女士应聘老师，服装一般以西装，套裙为宜，这是最通用、最稳妥的着装。不论年龄，一套剪裁合体的西装、套裙和一件配色的衬衣或罩衫外加相配的小饰物，会使你看起来显得优雅而自信，会给对方留下良好的印象。切忌穿太紧、太透和太露的衣服。可化一点点淡妆，这样既能起到扬长避短的作用，也能凸显出年轻人的精气神，更重要的是对交往对象的敬重，切忌太浓，发式不宜太过前卫。男士最好着正装，发式方面尽量达到前不覆额、侧不掩耳、后不及领，最好不要留胡须。任何季节都要穿长袖衬衫，最好选择没有格子和条纹的白色、浅蓝色衬衫。有条件的要干洗上浆。衬衫如有扣，最好选择式样简洁的那种。

2.仪态方面。要留意行姿、站姿的规范，整个面试或是试讲过程尽量保持一种仔细、虚心、自信、自然的状态;应聘者中有不少是高学历硕士、博士，阅历丰富的老师，还有副校长、校长。在与考官交谈过程中，应聘者肯定要擅长倾听，礼貌待人，敬重对方，不要随便插话

或打断他人的说话，本着虚心倾听别人的讲话的态度，才能赢得考官对你的好感。当考官示意面试结束时，无论面试中表现的好与不好，应聘者都要面带微笑，道谢并说再见后再离开。

特殊提示，应聘者肯定要说一般话，说话声音要洪亮，语调尽量抑扬顿挫，切记语速不能太快，板书字迹要工整。另外，试讲者的手机肯定要设成静音或是关闭，千万不要由于手机声音没关而影响了你的发挥。最终祝各位考生试讲胜利。

面试作为考生通往老师岗位最终的技能考核，信任各位考生对其重视程度是不亚于笔试复习的，只是从进入面试到参与面试的时间不如预备笔试的时间长，但是无论假如，面试作为通往胜利的技能的最终一个台阶，我们还是应当对面试有个全面的熟悉和精确     的把握，以便我们能够顺当的通过面试，进入老师队伍。目前老师招录面试的环节上，主要分为两种形式一种是对所报专业的说课，另一种形式是考官在考生说课过后，对其进行现场提问，由考生即兴的作答。面试第一环节说课

六、说课的定义及特点

所谓说课，就是授课老师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互沟通、共同提高的一种教研形式。狭义的说课是指老师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的详细特点，以老师为对象，在备课和上课之间进行的教学讨论活动。说课具有如下特点。

1、简易性与操作性。说课不受时间、空间、人数的限制，又不牵涉到同学，简便易行。能

非常好地解决教学与教研，理论与实践相脱节的冲突。

2、理论性与科学性。在备课中，虽然老师对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显的感性的。而通过说课，从理性上端详教材，就有可能发觉备课中的种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补。从这个意义上说。它能关心老师更好地吃透教材。另外，说课的预备过程是老师驾驭教材，优化教学设计的过程。尤其说课不仅要说明怎么教。还要说明为什么这样教。这就迫使老师去学习教学理论，仔细思索问题。这是老师从理论上去熟悉教学规律的过程。说课还需要老师写讲稿和演讲，这又是提高老师写作力量和语言表达力量的过程。

3、沟通性与示范性。说课是一种集思广益的活动，无论是同行，还是教研人员都会在评议说课，切磋教艺，沟通教学阅历中获益，尤其对说课者是最贴切的指导。当然，说课也有局限性。首先，看不到老师临场发挥，处理和随机应变的教学机灵，看不到同学把握学问形成力量的实际效果。这自然在评议上就有局限性。其次，在详细实施过程中，也有说得好，但教得不好，或者教得好而说得不好的现象。这就需要在开展教学讨论活动中，不能简洁和孤立地看待老师说课的好与坏。要把说课评价与课堂教学评价结合起来。

七、说课的内容

说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。

1.说教材。

说课，首先教者要说明自己对教材的理解，由于对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。说教材包括三个方面内容：

(1)教材简析。在仔细阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。

(2)明确提出本课时的详细教学目标。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越详细，反映教者的备课熟悉越充分，教法的设计支配越合理。说课中要避开千篇一律的套话，要从识记、理解、把握、应用四个层次上分析教学目标。分析教学目标要从思想目标、学问目标、力量目标三个方面加以说明。

(3)分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。

2.说教法：

情景激学法(创设问题情境，引发学习爱好，调动同学的内在学习动力，促使同学主动学习);目标导学法(明确学习目标，使同学学有方向，有的放矢，促使同学乐观探究、发觉);演示试验法(通过观看、分析试验现象，推理验证物质性质);比较法(启发同学熟悉获得新知);争论法;归纳法;阅读法;自学指导与自我总结相结合;问题、探究、沟通、归纳、阅读、讲解。

3.说学法：观看法;归纳法;阅读法;联想法;推理法。

4.教学程序：导入;新课;练习巩固;作业;讨论性课题提出。二、面试其次环节问答题

在进行说课过后，许多考官都会针对不同的考生提出一道或是几道与教育教学相关的问题，总结所提问题的类型，主要分为以下几类：1.专业学问类

这类问题许多都是对所报专业所涉及的专业问题。例如报考中学语文的老师有可能会遇到文言文的背诵，报考高中物理老师的考生可能会遇到关于高中物理理论的相关更加细心题目。这就要求考生平常在复习报考的专业时更加信念全面，同时还要关注自己对所学学问的表达力量。

八、教育相关理论类

这类题目大多都是对教育学中的相关技能的问题，比如谈谈如何上一节好课。另外就是对教育现象的分析，例如，如何看待教育公正。这些题目许多都是和教育理论中的案例分析和论述题特别相像，所不同的是考生必需在短时间内尽两全面的说明自己对教育现象的分析，同时又能有规律的表达出来。3.其他类型的题目

这些主要包括考官对考生经受、工作、家庭等关于个人基本状况的询问，主要的意图是对考生有个初步的了解，同时也能测查考生的规律和表达力量。另外就是主考官随便的询问社会现象、相关政策的理解。

总之面试主要是考查一个考生是否具备学校对老师的要求，通过合适的题目了解考生基本力量，主要包括表达力量、规律思维力量、应变力量以及教育讲课的相关技能。面试是考生从单纯思维和写作的笔试考试转换成测查考生综合分析和表达大事的力量，各位考生必需在日常备考中就留意关于面试的相关测查力量和学问的积累，尤其是对说课的练习。以便考生顺当的通过最终的难关，达到胜利的彼岸。面试是用人单位选聘录用人才的重要方法和必不行少的步骤，是供需双方相互加深了解的必要途径。面试不仅可以考核应试者的学问水平，而且可以面对面地观看应试者的仪态、气质、口才、应变力量和某些特别技能等，择业过程中的面试是相当关键的一步。老师聘请考试由于它的职业特征其面试内容与一般的职位面试有肯定的区分，其中包括说课/试讲部分。本文是从面试测评的主要内容、面试的基本形式两方面来介绍老师聘请考试面试。

教育培训机构面试测评的主要内容

1.仪表风度

这是指应试者的体型、外貌、气色、衣着举止、精神状态等。

2.专业学问

作为对专业学问考试的补充，面试官通过面试了解应试者把握专业学问的深度和广度;其专业学问是否符合用人单位的要求。

3.口头表达力量

面试应试者是否能够将自己的思想、观点、意见和建议顺畅地用语言表达出来，考察其表达的规律性、精确     性、感染力、音质、音色、音量、音调等。

4.反应力量与应变力量

主要看应试者对面试官所提问题的理解是否精确     贴切，回答是否快速、精确     等，对突发问题的反应是否机灵灵敏、回答恰当;对于意外的处理是否得当、妥当等。

5.自我掌握力量与心情稳定性

在遇到上司批判指责、工作有压力，或者当个人利益受到冲击时，能够克制、容忍、理智地对待，不至于因心情波动而影响工作。

6.工作态度

面试官往往要了解两点：一是了解应试者对过去学习、工作的态度;二是了解其对求职职位的态度。一般认为，在过去学习或工作中态度不仔细，做好做坏无所谓的人，在新的工作岗位也很难做到勤勤恳恳、仔细负责。

7.上进心、进取心

上进心、进取心剧烈的人，一般都会确立自己事业上的奋斗目标，并为之而乐观努力。上进心剧烈者，表现在努力把现有工作做好，且担心现状，工作中常有创新;上进心不强的人，一般都是安于现状，无所事事，不求有功，但求能敷衍了事，因此，对什么事都不热心。

8.求职动机

了解应试者为何盼望来本单位工作，对哪类工作最感爱好，在工作中追求什么，从而推断本单位所供应的职位或工作条件等能否满意其工作要求和期望。9.业余爱好

面试官往往会询问应试者休闲时间爱好哪些运动，喜爱阅读哪些书籍，以及喜爱什么样的电视节目，有什么样的嗜好等。了解一个人的爱好爱好，这对录用后的工作支配有好处。此外，面试时面试官还会向应试者介绍本单位及拟聘单位的状况与要求，争论有关工薪、福利等应试者关怀的问题，以及回答应试者可能要问到的其他一些问题。

教育培训机构面试基本形式

(一)个人面试

个人面试又称单独面试。指面试官与应试者单独面谈，是面试中最常见的一种形式。单独面试又有两种状况：一是只有一个面试官负责整个面试的过程。这种面试大多在较小规模的单