部编版语文三年级下册第二单元整体作业设计

阅读寓言悦享语文——部编版语文三年级下册第二单元整体作业设计一、教材分析（一）课程教材分析寓言故事类的文章，贯穿小学整个学段。不同年段侧重点不同，各年段既有不同，又紧密联系，知识体系呈螺旋上升的趋势。比如在二年级上册侧重体会寓言的词句表达的生动形象，二年级下册侧重概括寓言的主要内容，复述寓言故事。三年级下册侧重引导学生明白寓言故事蕴含的道理，还要能结合生活实际对故事发表看法。到了高段，在感知寓意同时，则更侧重引导学生体会寓言语言表达的形式、文体的篇章布局等。年级课文语文要素二年级上册《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》同样的意思，可以用不同的方式来表达。对比朗读，不同的语气表达不同的情感。通过仿写练习，引导学生学习如何把句子表达得更具体。二年级下册《亡羊补牢》《揠苗助长》了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。三年级下册《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》1.读寓言故事，明白其中的道理。2.能结合生活实际对故事发表自己的看法。四年级下《囊萤映雪》《铁杵成针》1.学习文言文故事，理解故事所讲述的道理。2.从人物的动作、语言等描写中感受人物的品质。五年级下册《自相矛盾》用自己的话讲故事，体会自相矛盾的思维过程并体会文章阐释的道理。六年级上册《两小儿辩日》体会具体事例说明观点的方法。（二）单元教材分析本单元以寓言组织单元，编排了四则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。四则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言故事、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；是继三年级上册童话单元之后，第二次以文体组元，文体有故事、诗歌。丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。本单元的语言要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。本单元专门编排寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。本单元的口语交际：该不该实行班干部轮流制。引导学生积极参与讨论，结合班级实际情况发表自己的观点，并说清楚理由；能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。本单元的习作安排是“看图话，写一写”，是看图作文，要求是“把图画的内容写清楚”。第一学段的要求是“看图写话”，要求学生观察画面，看懂图意，并发挥想象，把图画的内容写下来。三年级上册和本册第一单元对如何观察开展了进一步的训练，学生对按一定顺序观察有了基本的能力。在此基础上，本次习作进一步学习按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚学会有条理，比较具体的观察图画，透过人物外表想象内心，将画面内容写具体，连贯地组织语言，学会按从整体到细节描写活动场面。语文园地中的“交流平台”引导学生结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。“词句段运用”引导学生发现词语的特点，并能给出相同结构的词语，能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。能按照正确的格式写一则“写通知”。“日积月累”在于引导学生积累来源于中国古代寓言故事的成语。本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言等经典寓言故事，提示阅读寓言故事的基本方法，旨在进一步激发学生阅读寓言故事的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容；能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解；感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。二、学情分析“教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”小学三年级的学生，求知欲旺盛，好奇心强，乐于阅读有趣的寓言故事类文章。但是对机械枯燥的学习及作业形式比较反感。双减”背景下，如何（实现作业）“减负提质”的育人目标？到底学生的那些“负”需要减？那些“负”不需要减甚至要增加？首先需要明白学生的学情现状。利用“问卷星”开展学生学前学情分析，对本单元涉及的文言文寓言《守株待兔》，现代白话文的寓言学习起点进行比较科学、深入的了解。三年级学生已经学过一些寓言，如：二年级上册《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》，二年级下册《亡羊补牢》《揠苗助长》等，对寓言有过感性的认识。本单元专门编排寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。学习更多的是知识的迁移，在布置预习作业时，可以让学生温习《司马光》《坐井观天》等寓言，通过回顾旧知，激发学生知识的迁移能力。通过学情分析，三分之二以上学生希望通过情景演绎在来学习新知。于是指导学生结合本单元的寓言故事，以学生喜欢的编排“课本剧”的形式，让学生更好的理解文章及寓意。三、单元作业目标及说明“双减”背景下，如何实现作业“减负提质”的教育教学目标？这需要我们有大语文观的理念，有单元整体意识。在单元教学设计中，以单元学习目标及每课的语文要素为导向，以教学环节为依托，将形式多元的作业形式贯穿在课堂内外的各环节中，将机械繁杂的作业变得更灵活有趣，将听说读写等语文要素贯穿在各种形式的作业中。本单元各部分之间关联性较强，根据教学需要灵活安排作业内容。利用“快乐读书吧”推荐的中外经典的寓言故事及推荐的阅读寓言的基本方法，将“快乐读书吧”提前学习，和单元导语、语文园地的“交流平台”进行组合，通过图文并茂的《寓言》视频简介，整体感知寓言的阅读方法，不仅将课内外的阅读结合起来，还可提示学生把阅读寓言言的方法用于课内外的阅读实践。在此基础上设计：1、亲子悦读时光的每日一句话收获或感悟单。“父母是孩子最好的老师”，通过和家人分享寓言故事，进一步深入内化寓言故事所蕴含的道理，同时也为营造书香家庭助力，为营造全民阅读的书香中国助力2、学生的“悦读时光”阅读单。量变引起质变，学生从古今中外的经典寓言书籍中，拓展视野。同时选择自己印象深刻的或喜欢的寓言故事，通过写“阅读之花”，浸润思考，留有阅读痕迹，作为悦读的成长记录，并参与学校的“小书虫章”争章活动，一举多得，更通过评选评价，既调动了学生的阅读积极性、阅读兴趣，也是对阅读效果的检阅。语文园地的“日积月累”的学习与《守株待兔》一课的教学进行整合。三年级学生，喜欢画画这种色彩丰富而自由的作业形式，同时，为了弘扬中华民族优秀传统文化，主要布置学生完成“日积月累”中的中国古代寓言故事的阅读小报。并将作品参与学校的“4.23世界读书日”评选活动。强化鼓励学生的阅读兴趣，乐于积累阅读成果，乐于分享课外阅读的成果。本单元的看图作文，在厘清写作要素后，从“快乐读书吧”推荐的寓言故事中选取一幅图画，让学生进行创编寓言故事。本单元知识点，主题以寓言为主，但是涉及了“口语交际：该不该实行班干部轮流制”和写通知。教材是范例，是参考，作为一线老师，我们需要创造性地使用教材。为了更好的体现本单元的整体意识，我将教材提供的写通知，通过整合，构思，让学生在教材范例学习掌握通知格式后，将书上的“通知各班班长领取新校服”和“通知全班同学参观博物馆”更改为“通知全班同学到云朵童书馆进行讲喜欢的寓言故事的比赛”。这样与单元主题更紧密，也让演讲比赛更有仪式感。口语交际的目的就是为了培养学生敢于大胆自信地表达，为此，结合单元主题，设计开展“讲经典寓言故事的比赛”，先将寓言故事给身边的人听，与美术、手工等整合，根据寓言内容设计道具等，进行课本剧的表演，更为演讲经典寓言故事做准备。四、具体作业设计及说明（一）单元整体作业设计作业类别作业形式设计说明基础性作业教学三单结合单元语文要素和每课语文要素，教学目标及重难点，将形式多元的作业形式贯穿在课堂内外的各环节中，将机械繁杂的作业变得更灵活有趣，将听说读写等语文要素贯穿在“教学三单”的各种形式的作业中。《守株待兔》课前作业单课中作业单课后作业单《陶罐和铁罐》课前作业单课中作业单课后作业单《鹿角和鹿腿》课前作业单课中作业单课后作业单《池子与河流》课前作业单课中作业单课后作业单探究性作业（讲经典寓言故事）1、写一则讲经典寓言故事的通知要求：注意通知格式通知内容：通知全班同学到云朵童书馆进行讲喜欢的寓言故事的比赛。1、通知是本单元语文园地中第30页的教学内容。通过整合，构思，让学生在教材范例学习掌握通知格式后，将书上的“通知各班班长领取新校服”和“通知全班同学参观博物馆”更改为“通知全班同学到云朵童书馆进行讲喜欢的寓言故事的比赛”。这样与单元主题更紧密，也让演讲比赛更有仪式感。2、演讲比赛形式：单人演讲、组队编排课本剧等1、讲寓言故事给身边的人听，为演讲做准备。2、培养学生口语表达能力。3、与美术、手工等整合，根据寓言内容设计道具等，进行课本剧的表演。学科实践作业（读经典寓言故事）亲子悦读时光阅读“快乐读书吧”推荐的《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》书1、写每日一句话的“亲子阅读”感受或收获。2、每周写一份阅读之花（三本书，三周写）。“父母是最好的老师”，通过和家人分享寓言故事，写每日一个词或一句话的“亲子阅读”感受或收获。进一步深入内化寓言故事所蕴含的道理。每日一句话的亲子阅读感受，为营造书香家庭助力，为营造全民阅读的书香中国助力。量变引起质变，学生从古今中外的经典寓言书籍中，拓展视野。同时选择自己印象深刻的或喜欢的寓言故事，通过写“阅读之花”，浸润思考，留有阅读痕迹，作为悦读的成长记录，并参与学校的“小书虫章”争章活动，一举多得，更通过评选评价，既调动了学生的阅读积极性、阅读兴趣，也是对阅读效果的检阅。跨学科综合性作业绘：选择“日积月累”中的中国古代寓言故事，制作小报三年级学生，喜欢画画这种色彩丰富而自由的作业形式，同时，为了弘扬中华民族优秀传统文化，主要布置学生完成“日积月累”中的中国古代寓言故事的阅读小报。并将作品参与学校的“4.23世界读书日”评选活动。强化鼓励学生的阅读兴趣，乐于积累阅读成果。创编寓言：看图写话本单元的习作要求是看图写话。在厘清写作要素后，从“快乐读书吧”推荐的寓言故事中选取一幅图画，让学生创编寓言故事。 （二）教学三单设计基础作业教学三单设计意图：结合单元语文要素和本课语文要素，教学目标及重难点，依托单元整体教学方案及综合实践作业，进行各课的作业设计。课文课前作业单课中作业单课后作业单《守株待兔》课前作业单课中作业单课后作业单《陶罐和铁罐》课前作业单课中作业单课后作业单《鹿角和鹿腿》课前作业单课中作业单课后作业单《池子与河流》课前作业单课中作业单课后作业单学生课前作业单课题守株待兔时间建议10分钟设计意图朗读小达人（5分钟）1.课文共有()句话。2．朗读课文，尝试给课文划节奏，尝试读好断句。宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可得，而/身为宋国笑。文言文行文简练，古奥难懂。通过朗读预习，初步读通顺课文，扫清文字障碍尝试给给文言文划节奏。识字小能手（2分钟）1.在课文中圈出课后田字格生字，读一读，不认识的生字查字典注音、组词，并说一说能用什么方法记住他们。2.认真描一描下面的生字，并写出读音。课前预习时，非常有必要熟悉生字词，培养独立识字能力，为课堂集中学习字词做准备。自学小达人（3分钟）复习课文，完成连线。《坐井观天》比喻违反事物的发展规律，急于求成，最后事与愿违。《亡羊补牢》比喻眼界狭小，所见有限。《揠苗助长》受到损失后要想办法补救。“教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”通过寓意连线形式的作业，回顾寓意及学习此类文章的方法，为学习本课做铺垫。学生课中作业单课题守株待兔时间建议10分钟设计意图理解小达人（3分钟）借助注释，尝试说一说课文意思。培养学生独立思考能力、理解能力及口语表达能力并完成本单元口语交际的语文要素“一边听，一边思考，想想别人讲的是否正确”。背诵小达人（5分钟）读通顺课文，并尝试背诵课文。宋人有耕者。（）。（）走触（），（）而死。因（）而守株，冀复（）。（），而身（）。通过指名读、齐读、分角色表演读等各种形式的读，熟读成诵，通过接龙读、镂空读等形式进而背诵全文。明理小达人（2分钟）读了这则寓言，你懂得了什么道理？寓言是生活的一面镜子。通过学习，明白道理。其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。正所谓：一份耕耘，一份收获。其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。学生课后作业单课题守株待兔时间建议20分钟设计意图表演小明星（5分钟）排练课本剧为了理解文言文，通过指导学生编排课本剧的形式，加深对古文的理解。同时为“语出寓（御）天下——寓言故事的情景剧演讲大赛”做示范指导。阅读小达人（15分钟）阅读本册“快乐读书吧”推荐的《中国古代寓言故事》，完成阅读之花。运用课堂学过的阅读寓言故事的基本方法，旨在进一步激发学生阅读寓言故事的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容；能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解；感受阅读寓言故事的快乐。学生课前作业单课题陶罐和铁罐时间建议10分钟设计意图朗读小达人（4分钟）1.课文共有()个自然段。2.我把课文读给（）听，他（她）说我：字音读得正确（）课文读得比较流利（）读比心里的默读更能强化记忆，读给他人听，还能互相促进。识字小能手（4分钟）1.在课文中圈出课后田字格生字，读一读，不认识的生字查字典注音、组词，并说一说能用什么方法记住他们。2.根据拼音写词语。jiāoàoqiānxūnuòruòhébì（）（）（）（）huīchénaīyōgǔdàijiàzhí（）（）（）（）课前预习时，非常有必要熟悉生字词，培养独立识字能力，为课堂集中学习字词做准备。通过看拼音写词语等题单，评估检查学生的预习效果。提问小达人（2分钟）读了课文，我还想问：_____________________________________培养学生独立思考，质疑的能力。学生课中作业单课题陶罐和铁罐时间建议10分钟设计意图听写小达人（3分钟）认读本课词语，听写。本节课“完成听说读写”的教学任务。好记性不如烂笔头，课堂听写是为了将“听和“写”做有效的链接，检查学生的学习情况。听写对巩固和熟悉知识、培养和提高学生的听写和思维能力有不可或缺的作用。理解小达人（5分钟）整体感知内容讨论交流：《陶罐和铁罐》的主要内容是什么？《陶罐和铁罐》这一篇（）童话故事讲述了国王御厨里（）自恃坚硬，瞧不（）起（）。许多年代后，（）出土成了文物，（）却不复存在的故事。提供支架，以完形填空的形式，让学生厘清课文主要内容，培养学生的归纳概括能力。明理小达人（2分钟）从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理？交流课后思考题，阐明故事的道理：人人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。学生课后作业单课题陶罐和铁罐时间建议20分钟设计意图表演小达人（5分钟）和同学分角色表演《陶罐和铁罐》。和同学分角色表演故事，加深对故事的理解。阅读小达人（15分钟）阅读《中国古代寓言故事》，完成阅读之花。得阅读者得天下，让学生自主阅读相关经典寓言故事中，了解故事内容；能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解；感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。学生课前作业单课题鹿角和鹿腿时间建议10分钟设计意图朗读小达人（3分钟）1.课文共有()个自然段。2.我把课文读给（）听，他（她）说我：字音读得正确（）课文读得比较流利（）读比心里的默读更能强化记忆，读给他人听，还能互相促进。识字小能手（3分钟）1.在课文中圈出课后田字格生字，读一读，不认识的生字查字典注音、组词，并说一说能用什么方法记住他们。2.认真描一描下面的生字，并写出读音。课前预习时，非常有必要熟悉生字词，培养独立识字能力，为课堂集中学习字词做准备。自学小达人（3分钟）完成《同步解析与测评》的“新知识自主预习”题。1.给下面的生字选择读音，再正确地读两遍。A．yúnB．zhòuC．yuànD．bī皱()怨()匀()逼()2.查字典，给本课的多音字选择在词语中的正确读音，画“√”。称赞(chènchēnɡ)不禁(jīnjìn)撒手(sāsǎ)匀称(chènchēnɡ)禁止(jīnjìn)撒播(sāsǎ)通过《同步解析与测评》选择读音，看拼音写词语等题单，评估检查学生的预习效果。提问小达人（1分钟）读了课文，我还想问：_________________________________培养学生独立思考，质疑的能力。学生课中作业单课题鹿角和鹿腿时间建议10分钟设计意图朗读小达人（3分钟）用喜欢的方式朗读课文，注意读出鹿的心情变化。通过朗读，结合课后思考题，熟悉课文，加深对文章的印象。理解小达人（4分钟）整体感知课文主要内容鹿喜欢自己两只美丽的__________，讨厌自己四条难看的__________。结果，__________差点儿送了他的命，__________却让他狮口逃生。对文章整体内容概括，锻炼学生概括能力。演讲小达人（5分钟）根据提示，用自己的话讲故事。指导学生根据提示的关键词，用自己的话讲故事，这既是课后思考题培养学生的归纳概括能力，也是为演讲给予方法指导。明理小达人（3分钟）对下面两种观点，说一说自己的看法。结合课后思考题，结合课文和生活实际发表对不同观点的看法，加深对寓意的理解。学生课后作业单课题鹿角和鹿腿时间建议10分钟设计意图博学小达人（10分钟）搜集《克雷洛夫寓言》中的其他故事，并读一读，并完成阅读之花。得阅读者得天下，让学生自主阅读相关经典寓言故事中，了解故事内容；能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解；感受阅读寓言故事的快乐，写阅读之花，乐于与大家分享课外阅读的成果。学生课前作业单课题池子与河流时间建议10分钟设计意图朗读小达人（4分钟）1.全诗共有()个小节。2．我把这首诗读给（）听，他（她）说我：字音读得正确（）课文读得比较流利（）读比心里的默读更能强化记忆，读给他人听，还能互相促进。识字小能手（3分钟）1.在课文中圈出课后田字格生字，读一读，不认识的生字查字典注音、组词，并说一说能用什么方法记住他们。2.将本课的生字与读音连线，再正确地读一读。yànxúnzūnlùfùyátāo滔涯妇碌遵循验课前预习时，非常有必要熟悉生字词，培养独立识字能力，为课堂集中学习字词做准备。提问小达人（3分钟）读了课文，我想问：___________________________________________培养学生独立思考，质疑的能力学生课中作业单课题池子与河流时间建议10分钟设计意图朗读小达人（3分钟）分角色朗读课文培养学生朗读能力理解小达人（3分钟）对文章整体内容概括，锻炼学生概括能力。明理小达人（4分钟）结合生活实际说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？通过对寓意的理解，内化导行。学生课后作业单课题池子与河流时间建议20分钟设计意图博学小达人选择“日积月累”中的中国古代寓言故事或“快乐读书吧”中推荐的寓言故事，制作阅读小报。三年级学生，喜欢画画这种色彩丰富而自由的作业形式，同时，为了弘扬中华民族优秀传统文化，主要布置学生完成“日积月累”中的中国古代寓言故事的阅读小报。并将作品参与学校的“4.23世界读书日”评选活动。强化鼓励学生的阅读兴趣，乐于积累阅读成果。五、作业实施、评价及效果说明作业内容作业实施作业评价作业效果说明（附：印证材料）基础性作业：教学三单每课的课前作业单、课后作业单在每天延时服务时间完成，课中作业单在课堂上相机完成教师每日及时各作业单全批全改，并完成二次批改。通过单元作业整体设计，形式丰富多样，学生喜欢完成教学三单作业。但是对于课前作业单，个别学生完成质量不高。课中作业单的概括文章大意及理解寓意部分，学生的归纳概括能力还有待提升，主要表现在抓不住关键字词，语言表述不完整，需要在后续教学中持续强化。探究性作业：1、写一则讲经典寓言故事的通知。2、经典故事演讲比赛1、课堂学《语文园地》的“通知”时，当堂完成。2、举行演讲比赛1、写通知的面批。2、演讲比赛的评价标准见后面的印证材料。1、通知大多完成完成较好，个别学生把通知格式、发