2023年教科版三年级下册科学全册教案

2023年春教科版三年

级科学教案全集

化竹小学

2023年春

第一单元植物的生长变化

1、植物新生命日勺开始

【教学目的】:

科学概念：不一样植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特性各不相似；种子有

自己特殊口勺构造，在合适的条件下可以萌发生长成一株植物。

过程与措施：用感官和放大镜观测种子的外部形态特性；根据植物牛.长H勺已经有知识，

预测植物种子H勺内部构造，

情感态度价值观：引起关注植物生长变化的爱好。

【教学重点工

引领学生产生问题并积极思索，能用合适的）方式将自己的认识清嘶地体现出来，并能想

措施证明自己口勺猜测与否对的

【教学难点工

观测多种植物的种子，

【教学准备】:

（教师准备）猫给小猫哺乳H勺图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、多

种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜c（学

生准备）多种植物的种子、白纸、放大镜。

【教学过程工

一、听听说说

1、师：小猫是谁生下来改J?小鸡是怎么来口勺呢？向口葵小苗又是从哪里来的）呢？

2、生：思索后，回答老师提出的问题。

3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。

4、师：植物的毕生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的毕生发生

了哪些变化呢？

二、想想画画

1、师：用图画和文字将植物毕生的生长变化过程画下来和写下来。

2、生.：在P2页“我懂得的植物生长过程”的画板里画图。

3、师:展示学生画的作品。

4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。

5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后裔，不过，我们熟悉的绿色开花植物几乎都

是从种子开始它们新的生命的I。

三、观测种子

1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来日勺植物的种子放到白纸上，观测

植物的种子，边观测边记录。可以借助放大镜观测。

2、师：观测植物口勺种子，你准备观测种子H勺什么？

3、生：说说自己口勺想法？

4、师：你们说对了，我们观测植物的种子，要观测种子的形状、大小、颜色等。

5、生：观测植物U勺种子。

6、师：通过观测植物的种子，你发现了什么？

7、生：汇报自己日勺发现。（师:关注学生的汇报）

8、师：不一样植物的种子，从外观来看，它们的I形状不一样样、大小不一样样、颜色

不一样样、种皮不一样样等。种子的里面有什么呢？

9、师：要懂得种子的里面有什么，该怎么办？

10、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。

11、生：继续观测植物的种子。观测后汇报。

12、师：（小结）不一样植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相似，但

种子的里面是相似的，均有胚根和胚芽。

四、做好准备

1、师：本学期，让我们种植凤仙花，观测它的生长变化过程。

2、师：①准备凤仙花日勺种子。②查阅凤仙花的有关资料，理解凤仙花的栽培措施，③

准备播种所需要的材料和工具。

家庭作业：准备凤仙花和四季豆日勺种子。

1.植物新生命的J开始外部：形状、大小、颜色

植物的种子内部：胚根、胚芽

2、种植我们的植物

【教学目口勺】：

过程与措施：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计合适欧I试验，观测种子的萌发

过程；根据研究植物生长变化口勺需要，确定观测、记录时内容和措施；根据对种子萌发状况

的预测，确定本阶段观测的重点。

情感态度价值观：树立用事实论述观点的意识，即科学的实证思想；

长时间坚持管理、观测和记录风仙花生长变化状况。

【教学准备工

（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。

【教学过程】：

一、学习播种措施

1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季芋。今天,我们来种植凤仙花。怎样

种植凤仙花呢？

2、师：请大家看P4页中的“播种措施”。

3、生：阅读P4页中的“播种措施”。

4、师：指一名学生说说播种的措施。

5、师:播种凤仙花的措施是选种、放土、下种、浇水。

二、关注种子变化

1、师：播种了凤仙花后来做什么？

2、生：说出自己的J想法。

3、师：播种了凤仙花后来，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1〜

10行内容。

4、生：阅读P5页顺数1〜10行内容。

5、师：注意观测透明玻璃杯中H勺种子生长变化状况；注意观测花盆中H勺凤仙花生长变

化状况。

三、记录生长日志

1、师：种植植物是•项长期研究日勺观测活动，要做好管理、观测和记录等工作。要随

时观测记录凤仙花的生长变化状况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观测凤仙花叶日勺形

状和数量。

2、师：把你测最和观测的数据填写在P5页中表格中。

3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日志”。

四、实地指导播种

1、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。

2、师：督促学生养成长时间坚持管理、观测和记录H勺好习惯。期末，对长时间坚持管

理、观测和记录做得好的学生进行奖励。

【作业布置】

家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。

3、我们先看到了根

【教学目日勺工

科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物日勺根总是向下生长日勺；植物的根可以吸

取水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。

过程与措施：用合适的措施记录、交流所观测到口勺现象；根据观测到口勺现象提出问题；

根据已经有的经验和所观测到的现象，作出有根据的预测；用观测、试验的措施验证推测；

在教师的指导下进行根吸取水分的试验。

情感态度价值观：激发观测植物生长变化的爱好；树立科学是讲求实证U勺意识。

观测植物根的生长变化：根吸取水分的试验。

根吸取水分的试验。（教师准备）前一周种植在玻璃杯里日勺四季豆，试管、水、食用油、

一颗有根有叶H勺小植物。

【教学过程】：

一、（导入活动）问题导入

1、师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从

土壤中拔出来，轻易吗？

2、生：思索后回答。

3、师：根据学牛•的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的四季豆）我们种植的

四季豆，你先看到了什么？

4、师：揭示并板书课题：我们先看到了根

二、（观测活动）观测植物根的生长

1、师：我们种下的四季豆已经发生了变化，目前请你们认真地观测观测，看看能发现

什么？

2、生：学生观测自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。

3、师：刚刚，你们认真观测了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？

4、生；汇报自己口勺发现。

5、师：根据学生的汇报小结：通过观测，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植

物的根向下U勺方向生长，根II勺生长速度快。

三、（研究活动）植物的根有什么作用

1、师：我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为何大部分都浇到土壤上?

2、生：说出自己的想法。

3、师：植物H勺根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？卜.面，我们来研究植物根H勺

作用。

4、师：同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

5、生：讨论后回答。（根有固定植物的作用）

6、师：我们来做一种有趣的试验，看植物H勺根尚有什么作用？试验环节

参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。

②将植物的根浸泡在试管里的水中。③在水面上滴某些植物油，试管口塞某些棉花，使试管

中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标识。④观测试管中的）水量有什么变化。

7、师：过几天，试管中的水量变化阐明了什么？

8、师：（总结）植物为根有固定植物的作用；植物II勺根能从土壤中吸取水分和矿物质。

【作业布置】：

家庭试验：参看P8页书，制作一种“植物日勺根有吸取水分的I作用”的试验装置，并注

意观测试验装置里水量的变化。

3.我们先看到了根

固定植物植物根的作用吸取水分

1＞种子变成了幼苗

【教学重点】：

组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观测凤仙花幼苗口勺特性，研究植物叶

的作用。

【教学难点工

研究植物叶口勺作用。

（教师准备）刚出土H勺凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用

示意图（多媒体课件）、植物光合作用R勺有关资料。（学生准备）生长四面H勺凤仙花、记录单。

【教学过程工

一、出土后幼苗的变化

三、叶为植物提供“食物”

1、师：植物生长所儒要的食物是从哪里来的？

2、生：讨论后说出自己的想法。

3、师：科学家通过数年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”一一养料。

4、师：（运用多媒体课件）指导学生学习科学书PU页上内容。

5、师：阳光二氧化碳+水-----氧气+养料

6、师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和

氧气。

【作业布置工

家庭作业：回家仔细地去观测一棵植物，观测植物的叶子分布的状况，想想植物的光合

作用。

【板书设计】：

4.种子变成了幼苗阳光二氧化碳+水——►氧气+养料

5、茎越长越高

【教学目的工

科学概念:植物茎在不一样生长阶段外部形态不一样，不一样步期的茎生长速度不一样;

植物的茎具有支撑植物及运送水分和养料的作用。

过程与措施：运用记录图表整顿观测记录日勺成果；在教师指导下根据记录图分析植物茎

生长的规律；有根据地对植物茎日勺作用进行猜测；设计试验，研究植物茎的作用；用合适口勺

方式描述试验的成果。

情感态度价值观：激发学生研究植物的爱好。

【教学重点工

风仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。

【教学准备】：

（教师准备）生长四面的风仙花、植物光合作用的课件。（学生准备）三周前风仙花生

长记录单。

【教学过程】：

一、整顿有关茎的观测记录

1、师：（活动引入）我们已经懂得：植物的根能从土壤里吸取水分和矿物质，绿色植物

的叶可以制造植物生长所需要口勺养料。那么，植物H勺茎在植物的生长过程中有什么作用呢？

我们先来看一看，在凤仙花植物生长H勺过程中，茎发生了哪些变化。

2、师：（活动指导）①带领学生整顿幼芽出土以来，有关茎生长变化的观测记录。重点

整顿幼芽出土后来一周，风仙花茎的颜色、硬度和高度。②运用凤仙花植株的高度变化II勺数

据，画出凤仙花植株高度变化记录图（学生在教P12页上画）。学生画好后，教师讲述柱状

记录图。柱状记录图是科学研究中处理数据常用日勺措施。③指导学生分析柱状记录图，引领

学生根据柱状记录图预测未来几周H勺时间里凤仙花植株高度将怎样变化？

二、植物茎的作用

1、师：（活动因入）植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物日勺茎在植物的生长过

程中究竟起什么作用呢？茎内是什么样口勺，能承担这样某些功能呢？将你口勺想法记录下来。

2、师：（活动指导）①引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思索茎H勺作用的问题。

②引领学生想措施验证自己H勺想法与否对电③引领学生理解科学探究欧I过程:提出问题（茎

有什么作用？）;对问题时也许答案作出假设（运送水分和养料）；设计试验（运送水分的试

验）；试验验证（通过试验验证搜集信息）：

得出结论（茎有运送水分和养料的作用）。

3、生：观看植物光合作用的课件。

4、师：教师总结本节课时学习内容。

三、提醒学生注意

1、师：提醒学生继绥观测凤仙花的生长变化状况，做好观测记录。

2、师：引导学生关注凤仙花开花前的征兆。

【作业布置工

家庭作业：继续观测凤仙花H勺生长变化状况，做好观测记录。

6、开花了，成果了

【教学目日勺】

科学概念：在植物生长过程中，花要通过花开花谢的过程，花凋落后成果：花包括花萼、

花瓣、雄蕊、雌蕊儿部分；果实是由花日勺一部分发育而成口勺；果实中有种子。

过程与措施：根据观测到的J现象进行预测；用合适的方式整顿搜集到的信息；通过度析

观测到的现象获得结论.使用工具按照从外到里的次序解剖花v

情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的I爱好。

【教学重点】：

凤仙花花开花落及成果的过程。

【教学难点工

凤仙花花开花落及成果的过程。

【教学准备】：

（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一种风仙花的果实，锦子、一

张白纸。（学生准备）用于交流观测的记录单。

【教学过程工

一、提出任务

1、师：我们种下的J凤仙花开花了，成果了。

2、师：凤仙花开花和成果有什么联络吗？

二、整顿并交流我们的观测记录

交流活动：

1、师：组织学生交流过去几周的观测记录，引领学生重点关注花和果实时生长现象。

2、生：学生分小组交流。

3、师：根据学生的发现，提出某些问题启发学生思索，培养学生善于思索的习惯。

整顿观测信息的活动：

1、师：指导学生画凤仙花从花蕾到成果的生长过程。

2、生：在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到成果的生长变化过程”的画板里画凤

仙花从花蕾到成果的生长过程。

3、师：引导学生展示交流，激发学生深入观测的欲望。

三、研究花变果实的过程

1、师：为了观测凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长次序采摘）。

2、师：指导学生观测花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。

3、师：指导学生解剖花。（解剖花时，要用镜子细心地从外到内撕下花H勺个部分。提醒

学生注意：使用镣子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分

类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。）

4、生：学生解剖花。（花日勺构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）

四、观测凤仙花的果实

1、师：凤仙花的）果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？

2、师：组织学生观测成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。引导学生比较观测。

3、师：引导学生关注完全成熟的I凤仙花果实，果实里面有什么？（种子）

4、生：学生观测凤仙花果实。观测完了后来，学生汇报。

5、师:教师总结。

【作业布置】:

继续观测风仙花的生长变化过程，做好观测记录。

【板书设计工

6.开花了，成果了

花日勺构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

果实是由雌蕊发育而来欧I。

果实里面有种子

7我们的大丰收

【教学目的工

科学概念：一粒种子在合适的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子；绿色开花植

物通过种子繁衍后裔；植物均有自己的生命周期，绿色开花植物毕生中会经历种子萌发、幼

苗期、营养生长期和开花成果期；植物的生长发育需要阳光、土壤、合适时水分和温度。

过程与措施：用估算、制作记录图表等数学措施研究科学问题；通过整顿观测记录，发

现植物生长H勺规律；用合适的措施陈说自己的观点。

情感态度价值观：体会生命的神奇，激发学生硕士命现象的爱好；体会资源共享的快乐,

提高合作意识；树立用证据体现观点H勺意识。

绿色开花植物毕生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花成果期

整顿观测获得的信息，发现凤仙花生长的规律，

（教师准备）为每组学生准备一株硕果累累的凤仙花，一张大白纸；儿张重要生长阶段

的凤仙花照片。（学生准备）个人的观测日志或观测登记表。

一、谈话引入

1、师：通过几种月的种植活动，我们每个人均有诸多收获。今天，整顿我们观测获得

的信息，开个成果展示会吧。

2、生：赞成。

二、我们收获了种子

1、师：记录一下，你观测的一株凤仙花大概收获了多少粒种子？

2、生：（对着自己的观测登记表）汇报。

3、师：引领学生用估算的措施进行记录。（通过记录活动，学生获得了一株植物结出H勺

种子数，意在让学生通过数据真切感受“收获”，体会植物物种得以延续并壮大的原因。）

三、我们获得了植物生长变化的数据

1、师：引领学生把观测凤仙花植株高度的数据制作成折线图，通过度析折线图，理解

风仙花在哪段时间里生长最快。（见书P17页制作折线图的措施）

2、师：指导学生根据观测记录，掌握凤仙花从种子到结出新的种子I内生命周期。

3、师：指导学生填写书上P17页上II勺表格。

4、师：引领学生掌握凤仙花的重要生长过程：种子、种子萌芽、幼苗、开花、成果。

5、师：引领学生理解植物的六种器官:根、茎、叶、花、果实、种子。

6、师：引领学生通过观测凤仙花的生长变化状况，理解植物生长发育需要阳光、土壤、

合适的水分和温度等条件3

7、师：根据单元起始课学生记录日勺植物生长变化的过程，组织学生自我评价，经历了

这样的种植活动，对植物生长变化过程MJ认识有了哪些提高。

【作业布置工

家庭作业：阅读“资料库”里《凤仙花》和《多种多样的茎》两篇文章。理解凤仙花H勺

有关知识；理解“直立茎”、“缠绕茎”、“攀缘茎”、“匍匐茎”。

7.我们的大丰收

植物均有自己的生命周期

绿色开花植物毕生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花成果期

植物的I生长发育需要阳光、土壤、合适时水分和温度

第二单元动物的生命周期

《教材修改个人意见》：北方的老师在教学这一单元的时候，可以用黄粉虫替代蚕R勺观

测。由「北方口勺气候不适合蚕生长，并且北方没有桑叶，虽然有柞树蚕但造价也很高，很不

适合我们口勺教学，黄粉虫既经济又好购置，并且黄粉虫的毕生也通过卵、幼虫、蛹、成虫四

个阶段，这就是黄粉虫H勺生.命周期。并且可以让学生经历养黄粉虫”勺过程，黄粉虫毕生形态

变化的观测和描述过程；理解黄粉虫的生长、发育、繁殖和死亡的过程.

1、蚕卵里孵出U勺新生命

［教学目的］

科学概念

1、理解蚕卵的颜色、形态、大小等。

2、蚕卵里孕育生命，新的小蚕将从蚕卵里孵出。

3、在气温、湿度适合日勺时候，小蚕才会孵出，小蚕孵出后就要吃食物。

过程与措施

1、喂养小蚕的措施，经历小蚕孵出及小蚕不停长大的过程。

2、观测、描述和记录蚕卵孵化及小蚕生长过程中的变化。

3、用放大镜对蚕卵进行仔细的观测，用测量的措施记录蚕口勺生长变化。

情感态度价值观

1、培养喂养、观测匆物的爱好。

2、培养对动物欧I爱心及责任心，细心地照管小蚕。

3、能在较长的一段时间内，坚持观测和记录。

［教学重点］

观测蚕卯及理解喂养、观测和记录的措施。

［教学难点］

观测蚕卵及理解喂养、观测和记录的过程。

［教学准备］

分组试验器材:蚕卵，放大镜和养蚕用H勺小盒。

教师演示器材:蚕卵、放大镜、养蚕用日勺小盒;桑叶、葛笋叶以及简介养蚕措施日勺图片或

课件。

［教学过程］

一、导入新课

同学们，我们养上学期喂养过蜗牛，那么蜗牛日勺毕生是怎样生长变化的呢？它们的寿命

有又多长呢？那么你们还懂得哪些动物毕生的生长变化和它们的寿命呢？同学们你们观测

过蚕吗？你懂得他毕生的生长变化和它们的寿命吗？

二、学习新课

1、观测蚕卵

（1）让我们来喂养蚕，观测蚕

A、学生分组观测蚕卵的颜色、大小、形状（阐明：蚕卵近似圆形，看上去很像小米粒,

宽约1亳米，厚约0.5亳米。刚产下的蚕卵是淡黄色或黄色W、J,经1一2天变成淡红、浅褐,

再经3—4天变成灰绿或紫黑色，后来不再发生变化.学生观测的应当是滞留到次年春天口勺

卵，颜色应当是紫黑色的。）

B、让学生自己设计观测记录，把观测到的现象及时记录下来。

（2）仔细观测，尚有什么发现？

（例如蚕卵I向中心处是凹下去U勺等。学生也也许会发既有黄色"勺卵，那也许是未受精的

卵，是不会孵出小蚕来的I。假如是白色的，那是已经孵出小蚕的空卵壳，假如仔细观测，在

空卵壳上还会发既有小孔J

2、从卵里出来H勺小生命

（1）小蚕什么时候从卵里出来，小蚕是怎样从卵里出来H勺，出来后来会干什么？（让学

生预测一下，目的激发学生继续观测口勺爱好。）

（2）小蚕就要出来了，我们要为它准备什么呢？（学生分组讨论）

（3）为何要在盒盖上扎小孔呢？

一是指导学生为小蚕准备好家（这个活动H勺重点是为蚕的出生做准备。详细来说要准备

一种盒子作为蚕的“房子”，还要在盒盖上扎些小孔，“假如天气干燥，可以在蚕卵上洒某

些水”。）

二是课外观测蚕卵的变化；（指导学生课后继续观测蚕卵的变化。详细来说观测小蚕是

怎样孵出日勺，刚孵出的小蚕是什么样的。）规定学生记录小蚕孵出的口期和气温，思索小蚕

的孵化和什么条件有关。活动的是让学生明白蚕H勺孵化还需要另一种环境条件，即需要一定

的温度。

三是指导学习观测和记录日勺措施。

指导学生阅读养蚕窍门

教师小结：小蚕与其他动物同样，也是需要一定生活条件的，我们要满足它的生活条件,

它才会生长得好。

板书设计：

蚕卵里孵出的新生命

颜色

观测蚕卵大小

形状

2、蚕的生长变化

【教学目的】

科学概念

1、蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不停发生变化。

2、蜕皮是蚕生长过程中的明显特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。

3、蚕的生长状况和环境条件亲密有关。

过程与措施

1、学习给桑、除沙等养蚕的技能。

2、用测量等科学H勺措施观测蚕身体的变化。

3、用文字和图画记录及描述蚕的生长变化。

4、在观测中发现问题后，再深入去观测。

5、对蚕的生长变化进行预测。

情感态度价值观

1、发现生命的I生长变化，领悟生命日勺可爱和可贵，懂得珍爱生命。

2、认识到在较长H勺一段时间里，坚持不懈地观测记录日勺重要性。

［教学重点］

怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生协助蚕顺利地吐丝结

茧等。

［教学难点］

要鼓励学生全面、细致和科学地观测，必要时应当数一数、量一量，

［教学准备］

分组试验器材:放大镜，直尺，天平;学生自己喂养H勺蚕。

3、蚕变了新模样

【教学目的）】

科学概念

1、变蛹前口勺蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一种形态。蛹的

外形和幼虫区别很大。

2、蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹代I作用。

3、蚕茧是由一根丝构成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成多种丝织品。

过程与措施

1、观测、猜测和描述蚕蛹和蚕茧。

2、估计蚕丝的长度和抽取蚕丝。

3、用画图、语言文字记录和交流观测成果。

情感态度价值观

1、培养对动物研究的爱好。

2、理解人类的生存依赖于自然环境，并可以通过技术合理地运用自然资源来改善自己

的生活。

3、对我国古代劳感人们的发明发明及对世界作出的奉献表达敬佩和自豪。

［教学重点］

观测蚕蛹是本课的重点活动

［教学难点］

对蚕茧日勺形状、颜色、大小进行观测，测量英的长度的措施。

［教学准备］

分组试验器材:蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒。

教师演示器材:热水，小碗，竹签，丝绸制品。

［教学过程］

一、教学导入：

同学们蚕吐丝了，丝把蚕严严地包裹了起来。蚕为何要做个茧把自

己包起来？茧里H勺蚕变成什么样子了？下来我们就来进行观测。

二、学习新课

1、观测蚕蛹

蚕吐丝把自己裹了起来，结茧后就看不见蚕了。蚕变成了什么样呢?茧里面的蚕还活着

吗？这是学生们非常好奇的问题。但愿学生们能作出猜测，同步能想措施证明自己的猜测。

对蚕蛹H勺观测要提出的五个问题进行。

(1)蛹的外形和蚕有什么不一样？

(2)还能找到眼睛和足吗？身上的环节还在吗？

(3)蛹会动吗?它的身上长出了什么东西？

(4)在剪开的茧里还发现了什么，它也许是什么？

(5)其他发现。(指茧里还能发现蚕吐尽丝后化蛹之前蜕下的皮等状况。)

最终的推测是蛹还会变化吗?它会变成什么模样?但愿学生的推测能以一定的观测事实

作为根据。

2、观测蚕茧和蚕丝

第一，对蚕茧日勺形状、颜色、大小进行观测，测量茧的J长度，记录全班同学的蚕茧大小、

颜色，挑出最大和最小日勺蚕茧，它们分别长多少，宽多少？(这个活动H勺口日勺意义在于对蚕

茧有一定日勺认识。蚕茧口勺大小和重最是衡最其质最H勺重要原则，蚕茧口勺大小和重最与蚕口勺生

长发育有关。)

第二，指导学生进行拉蚕丝口勺活动。(“把蚕茧放在热水中泡一下吧”“用竹签把丝头

挑出来，绕在纸板上”等。这个活动使他们对我国劳感人民的发明有更多H勺认识。)

第三，教师可通过多媒体简介给学生。教学中还可以出示某些丝绸制品给学生欣赏。

板书设计：

3、蚕变了新模样

蚕茧的形状大小颜色测量英口勺长

4、蛹变成了什么

【教学目的J】

科学概念

1、蚕蛹通过to天一15天，会变成蚕蛾。

2、蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌雄产卵繁殖后裔。

过程与措施

1、观测和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾H勺形态、行为。

2、在观测比较中认识昆虫的外部特性。

情感态度价值观

1、领悟到生命II勺神奇。

2、深入培养观测动物的爱好。

【教学重点】

“观测蚕蛾的形态特性和行为”是本课的重点。

【教学难点】

“比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹口勺哪一部分发育而来的”是

本课的难点。

5、蚕的生命周期

【教学目的】

科学概念

1、蚕时毕生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段。

2、蚕是蚕的I生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡。

3、蚕时毕生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。

过程与措施

整顿资料，归纳概括蚕的毕生。

情感态度价值观

1、培养对生命的珍爱之情。

2、认识资料积累和整顿的重要意义。

【教学重点】

整顿观测记录，认识蚕的毕生所经历的卵幼虫蛹成虫几种阶段。

【教学难点】

认识到蚕口勺毕生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶

6、其他动物H勺生命周期

【教学目日勺】

科学概念

1、动物均有生命周期，都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。

2、不一样动物在生长过程中的形态、变化、繁殖方式各不相似，寿命H勺长短也不相似。

过程与措施

1、查阅和交流资料，理解更多动物的生命过程。

2、从多种动物II勺生命过程中发现共同的规律，提高分析、比较、综合、概括的能力。

3、用流程图和循环图表达动物的生命周期。

4、按卵生还是胎生、变态还是不变态给动物分类。

情感态度价值观

1、认识到动物口勺生长发育均有自己日勺规律。

2、培养硕士命奥秘的爱好。

【教学重点】

观测理解其他动物的牛.命周期。

【教学难点】

不一样11勺生命周期。

［教学准备］

分组观测器材:学生课前搜集的某些有关动物生长发育过程H勺图片和资料。

教师演示器材:有关动物生长发育过程的图片、资料和课件。

一、导入新课

蚕的毕生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，其他

动物H勺毕生也要经历这样一种过程吗？这个过程H勺多个阶段是怎样

的呢？这节课我们就来研究这些问题。

二、学习新课

1、让学生观测书中的图，理解其他动物日勺生命周期

分小组选择其中一种动物，讨论这种动物毕生中必须要经历哪

些生命阶段，用流程图表达这种动物的生命周期，并查阅资料理解

它口勺生命周期的时间（即寿命）。（在查阅资料中还要注意:动物的寿命问题较复杂，它

同环境关系极大，尽量采用人工喂养条件下获得的数据.）

2、不一样R勺生命周期

（1）比较不一样动物的生命周期，它们有什么相似和不一样。（让学生能总结出它们相

似的地方）

（2）指导学生给动物分类。分类的原则就是与否通过变态，以及卵生还是胎生。

3、观测理解其他动物的生命周期。

（1）课前规定学生搜集鸡、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊猫、鱼等动物生命周期和寿命的资

料，并带到课堂上来。（活动方式重要以小组查阅资料和大组汇报交流的方式进行。）

⑵布置任务并提出规定:每组从上述动物中选择两种，理解其生命周期及经历的时间,

并把它们口勺生命周期用流程图口勺形式表达出来。

（3）小组在规定的时间内查阅资料，并用流程图或循环图表达它们日勺生命周期。为节省

时间，流程图或循环图都用文字和箭头表达。（鼓励学生能杳找出某种动物口勺每个生命阶段

的形态、行为、食物和生活环境。）

（4）小组汇报交流。在某个小组汇报H勺时候，查阅相似资料的组，可以补充和提出不一

样意见。（学生汇报时，教师要把大家承认的成果，填写在班级大表上。）

4、教师小结：虽然动物个体最终会死亡，不过通过繁殖使其物种不会伴随个体的衰老

死亡而灭绝，并得以不停延续。

板书设计：

6其他动物的生命周期

动物名称I生命周期（流程图）IJ生命周期的时间|

鸡I卵。雏鸡。成鸡I约23年|

蝴蝶I卵。幼虫。蛹。成虫I约23年

蜻蜓I卵。幼虫。成虫I约1年

山羊|小羊。成羊|约23年

熊猫I幼仔。成年熊猫|约23年

鱼(鱼里鱼)I卵。幼鱼。成年鱼I约5()年

7、我们日勺生命周期

【教学目的】

科学概念

1、从出生到目前，我们的身体发生了诸多口勺变化，此后还将发生变化。

2、人在生命的不一栏年龄阶段，身体H勺特点各不楣似。

3、人也有生命周期，人的毕生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。

4、人的寿命长短和与否健康生活有很大关系。

过程与措施

1、搜集并整顿自己从出生到目前身体生长变化的资料。

2、预测此后日勺身体还将发生什么变化。

3、调查不一样年龄段人身体的特点。

4、分析研究人毕生中身体变化的规律，以及影响寿命的原因。

情感态度价值观

1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要H勺。

2、认识到自然事物的变化是有规律的。

【教学重点】

指导学生认识人的生命周期，懂得人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四

个阶段。

【教学难点】

我们的）出生与生长变化，指导学生理解人毕生的I身体变化特点。

［教学准备］

1、学生分组试验器材:学生课前搜集的有关自己从出生到目前每年日勺身高、体重、牙齿

以及能力发展的变化。

2、教师演示器材：。岁一9岁我们的生长变化”班级大表，“各年龄段人的身体特点”

班级大表，婴儿、幼稚园或小学小朋友、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力H勺影

像资料。

一、导入新课

同学们所有的动物均有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？

二、学习新课

1、我们的出生与生长变化

（1）我们是从哪里来的；

（2）我们刚出生时是什么样子的J;

（3）从出生到目前我们的身体发生了哪些变化。

（阐明以上这些都是学生所能搜集到的数据和事实，在对数据和事实搜集、整顿时可以

按下表的格式。因人的个体差异较大，表格中的内容是大体状况，不作为原则，仅供教师教

学参照，教课时按学生汇报的状况填写。）

2、我们的毕生

（1）调查身边最熟悉的人，把握不一样年龄段人的身体特点。活动分为四步：

（一）、找出身边最熟悉的人；

（二）、弄清他们H勺年龄段；

（三）、把他们归到不一样的年龄组；

（四）、观测他们的身体特点。

（2）人可以按年龄划分不一样的阶段，例如:小朋友、青年、中年、老年。怎样划分呢?

理解和比较他们的不一样。（例如小朋友组和青年组;青年组和中年组；中年组和老年组。然

后再通过交流，对人毕生的身体特点有较全面H勺把握。）在小组比较的基础上，最终全班汇

报、交流、汇总。

（3）教科书第3'7页大表中的内容要在各组比较的基础上填写，通过综合、概括得出

各年龄段的特性。

3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物同样，都要经历出生生长发育繁殖死亡,

这样共同日勺四个阶段。（在讨论的基础上得出人也有生命周期。）

4、教师小结：人的健康是建立在平时健康生活日勺基础上的，尤其是小朋友少年时期正

是长身体日勺时候，其健康状况会影响到人口勺毕生，一定要注意养成良好的生活习惯，合适加

强体育锻炼，关爱生命，爱惜健康.

板书设计：

7我们H勺生命周期

15岁此前都叫小朋友（其中不满1岁的为婴儿，12岁―15岁的为少年）

16岁一35岁为青年

35岁―60岁为中年

60岁后来为老年

第三单元温度与水口勺变化

1、温度和温度计

【教学目口勺】

科学概念:

1、温度表达物体的I冷热程度，物体日勺温度可以用温度计测量。

2、常用液体温度计是运用玻璃管内的液注随温度变化而上升和卜降来测量温度H勺。

过程与措施：

1、观测和研究作为测量工具的常用液体温度计的重要构造。

2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上H勺数字与更热或更冷的温度联络起

来。

情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并乐意遵守这些规定。

【教学重点】

摄氏温度日勺读与写。

【教学难点】

识读零下温度。

【教学准备】

小组：体温计（1）、气温计（1）、水温计（刻度范围-20℃一—110℃）（2）

全班：自制温度计模型（刻度范围在-20℃一—11010

【教学过程】

一、比较水的温度

1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？

2、出示冷热不一样的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回

答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。板书：温度

讲述：温度的单位一般用摄氏度（°C）来表达，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比

较物体日勺冷热状况。

3、师：我们再来感知一下，每个小组口勺桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3

号杯内装的是温水，4号杯内装日勺是热水）。大家一起安静日勺来完毕下列活动：先把左手手

指、右手手指同步分别插入1号杯和4号杯，比较它们时冷热，然后立即将左手手指、右手

手指同步分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。

4、汇报。（预设：4号杯的水热，1号杯H勺水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。）

5、师：我们再来一次，这次的规定是先把左手手指、右手手指同步分别插入2号杯和

3号杯，比较它们的冷热，然后立即将左手手指、右手手指同步分别插入1号杯和4号杯，

比较他们日勺冷热。（预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯日勺水热）

6、师：同样日勺四杯水，由于试验次序不一-样，手指获得的感觉是不一样的，那有什么

措施可以精确地懂得物体的冷热程度呢？

板书：温度计

二、观测温度计

三、摄氏温度的读和写

1、师：出个题目考考你：“25℃”，你会读吗？

学生试读

2、师：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？

例：“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？

学生读一读，写一写。

师：我们再来试一下，出示：0℃37c—5℃—10℃

（此部分教师可根据学生日勺掌握状况合适调整。）

3、出示自制模型温度计，然后教师设置温度，请同学读或者写，巩固。同步强调：零

下温度自0c往下，数字越大，表达温度越低。

四、读出温度计指示卡J温度

1、目前请每个同学观测自己温度计上口勺液面，并记录。

2、交流：成果与否同样？假如不一样样，那什么会不一样呢？（参照P44图）

（预设：也许出现这种状况的原因有这样几种：俯视、仰望；从嘴里呼出的热气。）

师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽量消除多种影响测定

温度精确性日勺不利原因。

2、测量水的温度

【教学日H勺】

科学概念：

1、根据不一样的测量范围和使用需要，人们设计制作「不一样的温度计。测量物体温

度时要根据不一样测量对象，选择合适的温度计。

2、对一种物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量

一种物体日勺温度变化可以懂得这个物体失去热量还是获得热量。

过程与措施：

1、观测不一样温度L的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃一—11。℃）

用于测量水H勺温度。

2、间隔相似时间持缤测量和记录4杯不一样冷热的水的温度。

情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中一直保持认真、细致的态度。

【教学重点】

测量水温日勺环节、措施。

【教学难点】

间隔相似时间持续测量水口勺温度

【教学准备】

小组：4杯不一样冷热日勺水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温

计（刻度范围在-20C——110℃）,水温测量登记表（参照书P46）

全班：其他多种式样、不一样用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）

【教学过程】

一、测量水温的措施

1、师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的理解和认识，今天这节课我

们就用温度计来测量水的温度。

板书：测量水的温度

2、师：书P45展示了某些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还懂得哪些温

度计呢？

3、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？

4、学生讨论交流后而小结：一般来说，液体水的温度会在0℃一—100℃之间，因此，

要测量水口勺温度，需要选择测量值在0℃一—1（）0℃范围的温度计。

5、师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要怎样来测量水温呢？请

大家一起来看一下P45的插图和措施。（学生阅读）

6、师生共同明确措施。教师边讲解边演示：

（1）手拿温度计时上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的J底与壁。（3）

视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被

测的水。

简介完了之后，请学生想想为何要这样操作，假如不按照这样的规定操作，会出现什么

状况？（归纳：（1）一一上端比很好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会导致所测的不是

水艮I温度。（2）（5）一一假如碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）

——俯视或仰望会导致读数偏大或偏小。（4）——没有稳定期测出的温度不准。）

二、测量水的温度

1、师：清晰了测量的措施之后，我们就要来实际操作一下，比一比哪个小朋友学得最

快。老师为每个小组都准备了四杯水，1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3号

杯内装的是烫手的热水，4号杯内装口勺是刚从热水瓶里倒出的热水。我们来比一下哪个小组

测量的温度既快又措施精确，及时记录在P46的表格中，同步要小心热水烫手。开始吧。

水温日勺测量记录

2、学生测量后汇报。

（预设：通过交流能发现个小组测量同一种水的温度有差异。）

讨论：这些差异是由什么原因引起的？（假如是由于测量措施错误引起的，教师再做合

适讲解。）

3、师：我们再来测量一下，目前规定每隔2分钟测量一次，把测量成果记录在F47,

在等的过程中思索：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？

4、小组测量，教师指导。

持续测量10分钟内水温变化的登记表

0分2分4分6分8分10分……

钟钟钟钟钟钟

自来水的I温度

温水的温度

烫手日勺热水日勺温

度

刚从热水瓶里倒

出口勺热水

5、汇报交流。师：从这些数据中你有什么发现吗？

（预设：伴随时间的变化，2、3、4号杯里的温度都在下降，4号杯里的下降时最快，1

号杯里的I温度变化不大。）也就是水在自然降温时代I一般规律是：温差越大，降温幅度越大。

水温越高，温度下降得越快。自来水日勺温度与周围空气时温度相似，因此，水温在短时间内

几乎不发生变化。

6、带领学生阅读P47：对一种物体来说，温度下降，阐明物体H勺热量减少；温度上升,

阐明物体H勺热量增长。

三、推测水温的变化

I、师：假如这四杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢？温度还会

变化吗？水H勺温度会无限卜.降吗？

（预设：当水的J温度和周围空气口勺温度同样的时候，水温就不会下降了。）

2、师：假如要让水#J温度低于周围空气的温度也许吗？有什么措施吗？

（预设：把水放在冰箱冷冻槽里，水温就会继续下降直至结冰。）

3、师：这个只是我们根据生活经验推测出来的，今天回家后去试验一下，看看是不是

这样的。

3、水结冰了

【教学目的】

科学概念：

1、当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体

状态。

2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。

过程与措施：

1、观测、记录冰的特性，并比较冰和水H勺相似与不一样。

2、观测水结冰过程中日勺温度及其他变化。

情感、态度、价值观：

1、乐于在试验观测活动中保持认真、细致的态度。

2、初次感受、体现物质状态口勺变化。

4、冰融化了

【教学目的】

科学概念：

1、当环境温度高于0C,冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时

间保持在0C,直至完全融化成冰。

2、冰在融化过程中，要从周围吸取热量，热量是使水的状态发生变化的重要原因。

过程与措施：

1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。

3、设计、选择、应用一种迅速融化成冰块的措施。

情感、态度、价值观：

1、养成在试验观测活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观测能获得更多H勺发

现。

2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

【教学重点】

经历冰融化成水的过程中现象的观测

【教学难点】

探究增进冰融化的原因

【教学准备】

小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时

温度登记表（参照书P50）,冰融化时周围空气温度登记表，可封口的小塑料袋1只、

冰块1块（规定每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格同样）。

【教学过程】

一、观测冰的融化

1、师：上节课我们挨究后得出了液态的水在0℃如下就会凝固成冰，那么固态的冰可

以重新变成液态日勺水吗？在什么条件下可以变成水呢？

2、学生根据已经有生活经验做出预测。

3、师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。板书:

冰融化了

师：我们要怎么来观测呢？请大家一起看书P50

4、学生简介观测措施，师生共同补充。

（预设：（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。（2）让冰块自行

融化。在冰块融化日勺过程，按均匀H勺时间间隔测量温度。（3）当冰块完全化成水时，记录温

度计上日勺读数。）

5、师：措施懂得了之后，我们就来测量一卜.吧，同步记录冰块融化时口勺温度和周围空

气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50《J表格中（可增长一种测量空气温度的表

格）。

冰块融化时H勺温度记录

时间1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟...

温度

冰融化时周围空气的温度登记表

时间1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟……

盛放烧杯内空气温度

紧靠烧杯外壁空气温

度

远离冰块处空气温度

6、汇报交流观测到的现象，然后根据这些现象总结。

（预设可以得出的结论：在周围环境温度超过0C时，就可促使冰融化；冰在融化过程

中，温度一直保持在0℃,但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不停从周围空气

中吸取热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。）

二、加紧冰欧J融化

1、师：我们刚刚观测了冰的融化过程，你有措施让冰融化时更快一点吗？

2、学生预测措施。（预设：把冰块放到温度更高打勺地方；把冰块放在太阳、灯光等下面;

用手把冰块熔热。……容许学生发明性口勺思维。）

3、师：接下来我们就来一种融化冰H勺比赛，比一比哪个小组融化冰H勺水平最高，每个

小组先讨论下你们打算用哪种措施。

4、师：措施都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小同样的冰，放在同一种透

明的塑料袋中，规定塑料袋的袋口一定要保持密封。i般只能变化一种变量，记录下冰完全

融化的时间。在比赛的过程中各小组也可以互相观测和监督。

5、学生试验后汇报交流。（预设：在冰融化H勺过程中，可以观测到塑料袋的外壁上有诸

多小水珠。）

6、师：通过刚刚口勺观测，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？

（预设：热量是使物质状态发生变化的重要原因。）

三、拓展

1、师：通过本节课的学习，你有什么收获吗？

板书：冰（固态）水（液态）

2、师：在冰融化日勺过程中有什么新日勺问题出现吗？

7、水H勺三态变化

【教学目小J】

科学概念：

1、水在自然界有多种形态一一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然

界同步以液态、固态和气态存在。

2、水在自然界不停经历着三种状态的循环变化，增进水的三态变化II勺原因是温度的变

化。

过程与措施：

1、回忆或观测水在自然界的I多种形态一一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……

讨论它们之间变化的原因和条件。

2、寻求水的气态和固态之间变化口勺证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观

测试验活动。

3、分析水的多种状态之间变化的过程，整顿概括水的三态变化规律。

4、思索有关自然界水的有关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。

情感、态度、价值观：

1、认识到观测数据1证据）对科学研究的意义和价值。

2、初步认同物质是不停变化的。

3、初步建立物质不灭的观点。

【教学重点】

认识到水在自然界中的多种状态可以互相转变。

【教学难点】

对水H勺三态之间的互相转化做出解释。

【教学准备】

小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论登记表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐

全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象U勺图片或影像资料。

【教学过程】

一、水口勺多种形态

1、师：在将近一种星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？

师生交流

师：刚刚於J交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看儿张图片和某些视频。

（课件展示）

2、师：刚刚口勺图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所懂得H勺

云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57的表格填好。

3、学生讨论交流。（基本答案如下：）

水形态变化的过程及发生变化的条件

水的I形态变化口勺过程变化日勺条件

霜水蒸气（气体）冰晶（固体）温度降到（）℃如下

雪水蒸气（气体）冰晶（固体）温度降到0℃如下

冰水（液体）冰晶（固体）温度降到（）℃如下

露水蒸气（气体）水（液体）温度降到0℃以上

云水蒸气（气体）水（液体）温度降到（）℃以上

雾水蒸气（气体）水（液体）温度降到0C以上

（这些条件也许诸多学生想不到，尤其是箱和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下

一种环节之后再回过来回答也可以。）

二、水日勺三态循环

1、小结：我们刚刚通过的）讨论和前面几课时试验和观测，发现了液态口勺水能凝固成固

态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会

凝结成液态的水。

师：你能用图来表达上面三者之间的转化吗？（学生画）

（预设：3）假如前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问一句：师：那

么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来FI勺？在

什么条件下形成的？假如学生还是不理解可以教师演示一种试验：在一只干燥的玻璃烧杯里

装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶

出现。然后请学生解释现象：空气中依J水蒸气，碰到了冷的玻璃杯壁（低于0℃）,从而凝

华成了冰晶。）

（2）假如刚刚讨论出了就可以在上面FI勺总结中直接总结完整。）

热量H勺变化引起了水的三态变化。

2、师：我们学了这样多之后，目前你能解释为何海洋中的总不会溢出，河流中的水一

直流不完吗？请同学们结合P58I向图，讨论一下。

3、交流。

三、拓展

1、师：学了这章，你有什么收获呢？

2、阅读资料库，增长知识。

第四单元磁铁

1、我们懂得口勺磁铁

【教学目H勺】

科学概念

1、磁铁有多种各样的形状。

2、磁铁具有某些特度的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与措施

1、描述和交流自己懂得的有关磁铁的知识。

2、观测磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观

1、通过理解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

2、乐于体现和交流。

3、激发探究爱好。

【教学重点】

交流、整顿有关磁铁的知识。

【教学难点】

懂得磁铁具有某些特殊的性质，被广泛应用「许多方面。

【教学准备】

多种各样H勺磁铁、塑料小车、课件等。

【教学过程】

一、激趣导入：

1、宝刀传说。（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，并且常常有好口勺兵器。伴随

冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，不过也有了一类特殊的兵器。就一

把一般式样H勺刀，看上去没什么尤其的，却说是“宝刀”。本来，其他口勺兵器不敢轻易靠上

它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器口勺也不管用，那些

铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥动几圈，暗器就被它所有吸住了。难怪被侠客

们称为“宝刀”！你懂得其中的秘密吗？

2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一种大大的!问号吧？呵呵！不

着急，再看看老师的遥控小车吧！

3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥

棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥？

4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。

二、我们对磁铁的理解：

1、在我们周围，诸多物体上也都使用了磁铁。我们懂得磁铁的哪些事情，是怎么懂得

的？

2、请以小组为单位，在记录纸（我们懂得的J磁铁）上画出或者写出对磁铁的理解吧！

再想想怎样把小组懂得的有关磁铁的事情简介给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会，

比一比哪个小组懂得的多，简介日勺好。

3、小小交流会：我们懂得的磁铁。

（1）、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁