2024年在声音的世界里教案

2024年在声音的世界里教案

在声音的世界里教案1

1.查工具书，驾驭.预习提示"中所列词语的意思。

2.反复阅读，读懂读通，体会作者剧烈感情。

3.画出文中描绘作者感受的美丽词句，深化品尝揣摩。

4.理解文章内容，领悟作者对音乐的深刻理解和感悟。

5.培育细心体察、辨析事物的实力，熬炼细致描绘事物，表情达意的本事。

（解说：作者对声音的体察细致入微，遣词用语非常周到且表现力强，对涉猎音乐不多的学

生来讲，此文能够读懂，读得深化透彻。融汇贯穿是一个很大的门槛。因此，必需强调1、2、3

项内容的训练和点拨。而关于文章结构的条分缕析似不必牵扯过多，只要把握住作品的感情发展

脉络即可。）

1.速读课文，把握大意。

①读准下列词的读音。

哽咽轻回低转大亨娇憨喀秋莎贮藏了悟雍容丰赡璇芭玷污

②杳释下列词语。

闲适块垒高亢升华了悟丰赡沐浴玷污

2.了解作者王蒙的有关状况，稍作点拨。

3.细读课文，理解难句、难段。老师点拨。

4.赏读课文，重点揣摩表现作者对音乐深刻理解和感悟的句子，体会作者感情。

5.全面把握内容。探讨表现方法。

（解说：第L2、3题强调基础训练。此文音乐类词汇丰富，专业学问性强，个别地方含蓄

难懂。尤其1~5自然段，不仔细揣摩，细心体会，质疑问难，学生难以领悟它们各自之间的联

系及其与后文的关系。第4题在于训练学生阅读文章把握关键句子，以理解作者思想感情的实

力。第5题在于促使学生整体把握文章内容，对文章进行更深层次的领悟，并学习表现方法，

为己所用。）

1.作者简介

王蒙，中国当代闻名作家。祖籍河北南皮县。1955年，发表了第一个短篇小说《小豆儿》。

次年，发表《组织部新来的年轻人》引起争议，并在文坛崭露头角。新时期以来文学创作进入高

峰期。其代表作有短篇小说《春之声》《海的梦》、《风筝飘带》，中篇小说《蝴蝶》、《布礼》，

长篇小说《青春万岁》《活动变人形》和季节系列《恋爱的季节》，及文学探讨著作《红楼启示

录》等。作品多次在国内外获奖。

2.内容分析第1自然段是全文的“‘引子"，起着引领下文的作用。谁都知道，童年的某些记

忆是最难以忘怀的，其中有的事情甚至可以影响人的一生，教案《在声音的世界里教案》。作者

孩提时代听到的一曲哀笛，使作者.听之泪下"，可见深深地打动了作者的心弦，在作者内心留下

了不行磨灭的印象。笛声的魅力影响了作者此后乃至一生对于声音，尤其是音乐的充分留意、体

验、思索，直至充溢激情的酷爱。联系后文，可以更深地体会到作者文首写此一段的'目的。笛

声属于音乐的范畴，但第2自然段莫说笛声，就连一丝第1自然段中感伤的影子都找不到了。

而是以"渐渐知道"另启一笔，起先了对声音的充溢哲理的思索。这思索潇洒、率真、成熟。作者

一出笔就从声音意义的最大范畴概括了它的特点最奇异，然后先反后正从两个方面予以详细

解说。接着缩小了描述的角度，将镜头对准了"雨■和"风，雨是作者平生最爱之一，也曾专文以

抒其情。此文只从听觉角度予以条分缕析，极其细致入微，足以拨动读者的心弦而引起共鸣。不

仅如此，因人生际遇不同，还可引起人对于人生意义的更深层次的思索。如段末一句「跃跃欲

试"深厚地表达了作者服务于社会人生的愿望和主动、豁达的生活看法。.我学着唱歌，全部的动

人的歌曲好像都带有一点感伤。"这里的"学着•于作者而言，唯恐已经包含了一个较大的时间范

围，因为这牵扯到对于“感伤"的理解，对于整个第4自然段含义的理解。"感伤■这里可以有两种

说明，一种是曲词本身令人伤感，一种是为歌曲的遭际感伤。联系下文，本处显指后者。接着，

作者以推想的语气描述了一种特别的社会现象。这种现象让作者感到了生活中的一些“强者"、"

胜利者.和艺术的距离,这种距离感也令作者感伤不已，甚至怀疑.莫非，艺术是属于弱者，失败

者的?”我们认为，这里的感难过态同样是反映了作者对唱曲、对艺术的真爱。因为很难设想一个

对艺术冷眼旁观的人会对艺术产生这样刃障的情感。

第6自然段，作者再启一笔，正面描绘音乐感受。他先写到民族音乐。一句反问，使情感

达到了一个小高潮。之后略写西洋音乐而过渡到对苏联歌曲的详写。

作者的青年时代是苏联歌曲最盛行的时候。可以说，苏联歌曲影响了作者的一生。作者把苏

联歌曲比作"海洋"，以•投身”来形容自己极大的热忱；以■1明朗、充溢、志向、执著"浓缩苏联歌

曲的特点；以.掀起…="点燃…""插上…"形象地道出其赐予自己的巨大影响；以意味着"自己的

青春和生命”阐其重要；以"成为恒久的记念和见证"、"成为恒久可以温习的感情贮藏"言其珍贵；

以艺术的名字是‘坚毅，"恒久"，赐予自己曾有的怀疑以有力的否定，照应了前文，又退出了自

己又为艺术生命力的感悟。感情再次达到一个高潮。作者待感情略微安静之后，又转到对西方名

曲感受的描绘。如珠的妙语既使人感到乐曲的魅力，又使人感叹作者体察之微，辨力之强，描绘

之细。段末作者以串串排比放纵自己的感情，潮涌浪叠式地概括了乐曲对于自己身心的巨大影响

和对于自己人生的重大意义，感情的抒发达到顶峰。其后，作者略点了一笔流行歌曲、通俗歌曲。

一番感慨之后，以"太酷爱音乐，太情愿生活在音乐的世界里了"而直奔主题。

结尾一段道出了作者对音乐真谛的理解和感悟，点明白酷爱的缘由，深化了主题。

1.领悟文中含义深刻的句子，熬炼理解分析实力。

2.培育学生运用工具书的实力，学会依据语境选样恰当的说明。

（三）情感目标

"听音乐是给灵魂洗澡，使人净化，能给人以美的享受和休息。”通过对本文的学习，激发

学生更多地接触音乐、观赏音乐、酷爱音乐，领悟人生的美妙和生命的神圣。

二、重点、难点、疑点及解决方法

1.作者按怎样的思路来写作的?这个问题是理解文章内容的关键所在，老师可以抓住时间词,

引导学生分析。

2.文中一些句子含义深刻、富有哲理、较难领悟，可以联系上下文、联系作家的经验细致体

会。

三、课时支配

1课时

四、学生活动设计

本文线索清楚、语言美丽、富有哲理，有较强的教化意义。活动设计上以学生自读为主，老

师引导探讨、分析、谈体会、谈感受，充分做到以学生为主体。

五、教学步骤

（一）明确目标

老师引导：我们生活在一个多姿多彩的声音的世界里，人生因为有了音乐而变得更加美妙，

更难于被玷污、更值得了。这节课，我们要“在声音的世界里"懂得：（投影素养教化目标）

素养教化目标

1.领悟作者对音乐的理解和感悟

2.学习、积累美丽的词句。

3.领悟文中含义深刻的句。

4.理清线索。

(二)整体感知

1.了解作者及其创作动机

王蒙，当代作家，五十年头起先文学创作，其代表作有长篇小说《青春万岁》、《活动变人

形》等。王蒙曾说过："我特别特别地宠爱音乐、离不开音乐。音乐是我生活的一部分，生命的

一部分，我的作品的一部分。1953年我起先我的处女作《青春万岁》的创作时,为它的结构而

苦恼，而左冲右撞，不得要领之时，听到苏联作曲家的交响乐作品时，它的结构大大启发了我，

使我悟到了小说的结构应当是这样的，既分散又统一，既多样又和谐。音乐在我的作品里是一个特

别重要的、头等重要的部分。”

2.自读课文，考虑以下问题，时间五分钟。

(1)圈诞生字词，查《现代汉语词典》，注音并说明。

(2)画出你认为写得好的句子。

(3)找出中心句，理清文章是按怎样的依次来记叙的？

(三)重点、难点、疑点的学习及目标完成过程

1.检查课前预习及课堂白读字词状况，要求学生读诞生问并加以说明，集体订正。

娇憨如泣如诉时过境迁左右逢源

奔放俯拾即是行云流水心悦诚服

雍容水银泻地通畅爽洁

2.找出文章的中心句，说说本文是按怎样的依次来记叙的？

每段段首第一句基本都是中心句。文章按时间的先后依次记叙了作者不同时期对音乐的接触、

了螭口感悟。

3.作者的音乐启蒙来自于何时、何人、何故？

孩提时代，一个寒冷的冬夜，一位算命瞎子吹奏的.一声无依无靠的笛子，如泣如诉，应情应

景，听之泪下，至今还记忆犹新。

4."在声音的世界里"，孩提时代的作者喜爱哪些音乐？

听雨声、学唱歌、听单弦、听梅花大鼓、河南坠子、河北梆子等地方戏曲。

5.大自然的声音也是一种美丽的乐音，作者细腻地描绘了大自然的雨声，写了哪几种类型的

雨声?它们带给作者的感悟相同吗？

有小雨声、中雨声、大雨声，它们带给作者的感悟各不相同。

6.你怎样理解："风声雨声混在一起能使我沉醉于忧思中而又跃跃欲试。"

突然的风声让人感觉到萧瑟、惶恐，大雨声则让人豪情满怀，风雨混合在一起则让人时而惴

惴担心、思虑万千时而又满怀豪情，让人跃跃欲试。

7.所以作者认为"声音是世界上最奇异的东西。”全班齐读第2自然段。

8.作者孩提时代对声音的喜好往往带着淡淡的愁闷，你能从文中找到例证吗？

如第4自然段中的“我学唱歌，全部动人的歌曲好像都带有一点感伤……即使是最激越、最

欢快的歌曲，一个人唱起来，不也有点孤独吗？"再如第6自然段中的"哦，我的燕越家乡，

你太压抑又太奔放，你太古老，又太孩子气了。"

9.联系上下文推想一下缘由。

10.到了青年时代，作者的视野更为广袤，对音乐的理解和感悟有所改变，他接触了哪些音

乐呢？

有西洋音乐、苏联歌曲，还有流行歌曲、通俗歌曲。

11.对这些音乐，作者持什么看法？找出你认为写得好的句子加以说明。

宠爱、确定如第8自然中的•一首接一首明朗、充溢、志向、执著的苏联歌曲掀起了我心

头的波浪，点燃了我青春的火焰，插上了我奋飞的双翅。"……

12.第9自然段"全部他们的作品都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，

一种对于人生价值包括人生的一切困扰和苦痛的代价的理解和确定联系上下文，你如何理解

这句话？

随着年龄的增长，社会阅历的日渐丰富，思想的日趋成熟，作者在音乐的熏陶下，对音乐、

对人生的理解更加主动向上，充溢激情，感受到了人生的美妙和生命的神圣。

13.作者说"艺术是属于弱者、失败者的"，然后又说“艺术又是属于强者的"，这两者有

没有冲突?你认为艺术（音乐）属于什么样的人？

二者没有冲突，这事实上是作者不同时期、不同经验的人生感悟的反映。同时也说明音乐对

人的影响和教化作用。音乐应当属于每个人，从哭闹的婴孩凝神倾听母亲的儿歌到垂暮老人随身

携带的收音机，让我们感受到生命因为有了音乐而更加精彩。

14.假如我们用两个词分别概括作者不同时期对音乐的感悟的话，你会怎样概括？

孩提时代一彷徨、感伤、消极：青年时代一激越、明朗、主动等，

15.作者为什么喜爱音乐?结合课文最终一段话，说说你对音乐的相识和体会。

音乐伴随着作者成长，让他体会到了人生的美妙和生命的神圣，（或者用文中的话答）

（四）总结、扩展

1.总结：实际我们每个人都会有这样的人生经验

儿童时期的天真烂漫，少年时期的莽撞和彷徨，青年时期的激情、豪迈和自信，中年时期的

稳健和平和，老年时期的豁达和安详。"音乐能给人洗澡，使人净化"，”给人以更好的享受和

休息"。让我们更多地去了解音乐、观赏音乐、酷爱音乐吧!因为"一个没有音乐的生活是不完全

的生活，一个不爱音乐的人也算不上完全的爱着生活。"（王蒙的话，可以投影出来。）

六、板书设计

在声音的世界里教案3

教学目的

1.激发学生对音乐的爱好。

19.在声音的世界里

2.理解作者对音乐的理解和感悟。

3.学习文章描写音乐的美丽词语。

重点、难点

重点：

(1)给文章分段并归纳段意，理解文章中心思想。

(2)学习文章描写音乐的美丽词语。

难点：

理解作者对音乐的理解和感悟。

教学时间

一课时

教学过程

一、预习

1.查字典，说明下列词语，并给加点字注音。

(1)娇憨()：年幼不懂事而又无真可爱的样子。

(2)奔放：(思想、感情、文章气概)尽情流露，不受拘束。

(3)雍容()：形容文黠大方，镇定自若。

(4)如泣如诉()：似乎在小声哭。似乎在诉说。

(5)时过境迁：时间过去了，客观环境也变更了。

（6）左右逢源：比方事情无论怎样进行都很顺当。

（7）俯拾即是：只要低下头来检，到处都是。

（8）行云流水：比方自然不拘执。（多指文章）

（9）心悦诚服：指两手、两膝和头着地，是佛教最尊敬的礼节，比方钦佩到了极点。

（10）水银泄地（）：比方极其圆润、流畅。

（11）通畅爽治：运行无阻舒适干净。

2.阅读课文，思索预习提示和课后练习。

二、导入

《绝唱》写的是古代人对音乐的观赏，《在声音的世界里》写的是现代人对音乐的理解和感

悟。同学们宠爱音乐，读后对音乐肯定有更深刻的理解。

三、正课

1.快速阅读课文，给文章分段并归纳段意。探讨并归纳：

第一段：（第1、2、3节）写从孩提的笛声、雨声渐渐知道，声音是世界上最奇异的东西。

其次段：（第《、5节）写我学唱歌，感到全部的动人的歌曲好像都带有一点感伤。

第三段：（第6节）写我对地方曲子的观赏。

第四段：（第7节）写我对西洋音乐的观赏。

第五段：（第8节）写我对苏联音乐的观赏。

第六段：（第9节）写我对世界音乐大师作品的观赏。

第七段：（第10节）写我对流行歌曲、通俗歌曲的观赏。

第八段：（第11节）写音乐使作者体会到人生的美妙和生命的神圣。

2.提问：我孩提时听到的算命吹奏的笛声是怎样的？

探讨并归纳：寒冷的冬夜，萧瑟的生活，一声无依无靠的笛子，哽咽抖颤，如泣如诉，表达

着人生的艰难困苦、孤独凄清，轻回低转，听之泪下。

3.提问：我听到的风雨声是怎样的？

探讨并归纳：小雨声使我感觉温顺、静穆、和平，而又缠绵、充满、无尽。中雨声使我感到

活泼、跳荡、滋润，好像这声音能带来某些新的转机,新的希望。大雨声使我壮怀激烈、威历和

恐惊呼喊着豪情。突然的风声能使的心一下子抽紧在一起。风声雨声混在一起能使我沉醉于忧思

中而又跃跃欲试。

4.提问：为什么小雨声会给我这样的感觉？

探讨并归纳：因为小雨细细的、密密的、下得许久，润物细无声。

5、提问：为什么中雨声会给我这样的感觉？

探讨并归纳：因为中雨较大，有肯定的水量，有肯定的声音。它能滋润田野，给农作物带来

朝气和希望。也给人带来新的希望。

6.提问：为什么大雨声会给我这样的感觉？

探讨并归纳：大雨气概磅礴，使人有壮怀激烈的感觉。大雨横扫大地，刃的震撼人心的巨响

使人恐怖，给人威历。

7为什么说："莫非，艺术是属于弱者、失败者的？"

探讨并归纳：因为，我学唱歌，全部的动人的歌曲好像都带有一点感伤，而那些在人生道路

上一路畅通的人是不怎么会唱歌的。所以作者这样认为。

8.提问；我对地方曲子是怎么理解的？

探讨并归纳：听单弦牌子曲《风雨归舟》，觉得它好像用闲适并带几分粗护的声音吐出了心

中的块垒。听梅花大鼓《宝玉探晴霎》绕来绕去的腔调非常含蓄，非常委婉。听河南坠子，富有

一种幽默感，似乎听一位热心的、大嗓门的、率真本色中流露着娇憨的大小姐的白话。听河J哪

子，苍凉高亢，嘶喊哭号，大吵大闹，如醉如痴。

9.提问：为什么说"我的燕赵家乡，你太压抑又太奔放，你太古老又太孩子气了"？你对

这句话怎么理解的？

探讨并归纳：因为燕赵历代是封建统治的中心，人民在封建压迫和残酷剥削下长期过着压抑

的生活。燕赵人的性格，热忱奔放，豪爽朴直，

肝胆相照，生死与共。燕赵又是古老的王国，有着悠久的历史。而燕赵人又是憨直率真的、

有着赤子之心。

10.提问;我对西洋音乐怎么浬解的?

探讨并归纳：全部的西洋歌曲都澎湃着情潮，都拥有一种健康的欲望，哪怕这种欲望派生出

很多哀痛和苦恼，哪怕是苦痛也苦痛得那样强劲。

11.提问：我对苏联歌曲怎样理解的？

探讨并归纳：苏联歌曲明朗、充溢、志向、执著。掀起了我心头的波i良，点燃了我青春的火

焰，插上了我奋飞的双翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命运的一部分。

12提问：为什么作者在前面说"莫非，艺术是属于弱者、失败者"这里又说"艺术是属于

强者的了，艺术的名字是坚毅"？前后有没有冲突？

探讨并归纳：没有冲突。因为，音乐可以脱离一个时期的政治社会历史规定，脱离开那时的

作曲家与听众给声音附加上去的种种详细目的和详细限制，成为恒久的纪念和见证，成为恒久可

以温习的感情贮藏。”艺术是属于弱者、失败者”是从歌曲的感伤味道来讲，"艺术又是属于强

者”是从艺术的‘生存价值来讲。前后并不冲突。

13.提问：我是怎样理解音乐大师的作品的？

探讨并归纳：莫才痴使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基给我以深厚、愁闷而

又翩翩潇洒的美。贝多芬以它的严谨、雍容、博大、丰赡使我心悦诚服的喘不过气来。肖邦的钢

琴协奏曲如春潮，如月华，如鲜花绚丽，如水银泄地。听了他的作品我会觉得自己更年轻，更聪

慧，更自信。全部他们的作品都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，一种对于

人生价值包括人生的一切困扰和苦痛的代价的理解和确定。

14.提问：为什么说"听他们的作品，使我能够健康的活着、接着健康的活下去，战胜一

切邪恶和干扰、工作下去、写作下去的保证和力气的源泉"？

探讨并归纳：这是作者对音乐的一种理解和感悟，作者在音乐中体会到人生的美妙和生命的

神圣，音乐是他产生了生活的动力和前进的力气。

15.提问：作者怎样看待流行音乐、通俗歌曲的？

探讨并归纳：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。

16.提问：作者为什么喜爱音乐？结合课文最终一E史舌，说说你对音乐的相识和体会。

探讨并归纳：作者认为，人生因音乐而变得更美妙、更难被哈污、更值得了。作者从音乐中

体会到人生的美妙和生命的神圣。

四、小结

这篇文章写作者从孩提时代的笛声、雨声中，走进了声音的世界。音乐伴随着他成长，让他

体会到人生美妙和生命的神圣。

五、作业

1.完成课后练习一、二、三。

2.选用课时作业优化设计。

课时作业优化设计

(-)下面的句子中词语运用不当的一句是()

A有了平常的语言积累，我就能在写作中左右逢源。

B他的美术作品如行