2024年《画风》教案设计

2024年《画风》教案

《画风》教案1

一、教学目标设计：

(1)学会本课的生字新词，

(2)理解重点词句。

(3)朗读课文，

(4)读得正确、流利、有感情。

(5)理解课文，

(6)激发对自然的观察兴趣。

(7)初步培养利用图书馆、网络等信息渠道杳找资料、运用资料的能力,(8)尝试进行探究

性阅读。

二、教学重点难点分析：

学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受

大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

三、教学对象分析：

二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经

有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一

查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。

四、教学策略及教法设计：

(1)以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；

(2)以课内外联系，

(3)校内外沟通,

(4)学科间融合的大语文观为基本理念；

(5)以自主学习，

(6)探究学习，

(7)协作学习为主要学习方法；

(8)以读为本，

(9)感悟朗读,

(10)体现语文课上的书声朗朗；

(11)作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性；

五、教学媒体设计：

(1)多媒体课件，

(2)交互式学习网络教室。

(3)课前布置同

(4)学们从图书馆、网络搜集有关资料，

(5)独立或与他人合作研究一项环保小课题。

一、导入新课。

小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语?我们来猜个谜语好吗?-----看不见它影子，摸不着它身子,

有时会抖动树枝，有时会推倒房子。(生答)你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。［板：风］

风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢?让我们大自然中去寻找风，好吗?［出示：课件］

你找到风了吗?在哪里找到的?(生答)小朋友观察的非常仔细。

［出示：学生画］老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗?(生答)许多小朋

友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗?［板：画］请大家齐读课题。

二、初步感知课文，学习生字。

1、想知道怎样画风吗?风画出来漂亮吗?咱们来听课文录音，好吗?［录音］有的小朋友都听入

迷了！

2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小

的要求，你读书的时候要把生词画出来，读T,把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比

谁学的最好。（生自学）

3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗?（生答）

Q）［出示:句子］

你瞧!屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生

读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。

（2）细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么?（杆

是个多音字，）谁能用另一种读音组词？

（3）［出示：课件］咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗?你来当火车头，火车这

样开，行吗？

（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。

请你们小组合作，来记住这些字。

（5）都记住了吗?你认为哪一个字最难记?你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他

吗?（猜字谜、讲故事）

（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？

三、学文。

这么一会J助夫我们就学会了生字，真了不起!大拇指送给你们!现在你再来读读课文，看看

是不是读的更熟练了。（生读课文）

老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了T牛什么事?（说的很完

整。)

课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段.想想你喜欢谁？

老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？

(1)喜欢小艺。

A、因为她第一个画出风。B、因为她爰动脑筋。她画出风来了吗?C、因为她画出了飘动的

旗子和转动的风车。她为什么要画?)你从哪里知道她画出风来了?她还画了什么?为什么要画飘着

的旗子，呼呼转的风车?你能读读写小艺画风的句子吗?［点小艺画风的句子］小艺第一个画出了风,

她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评

谁最棒!他还加上了动作！

［板：飘着的旗子］［呼呼转的风车］

(2)喜欢李卫。

因为李卫爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的'是什么?［板：

斜斜的雨丝］他画出风来了，高兴吗?你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗?［点李卫

画风的句子］

为什么画斜斜的雨丝?如果能把斜斜的读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)

(3)喜欢丹丹。

丹丹也很聪明是吗?她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的?［板：弯弯的小树。］谁再来

读一读丹丹画风的句子。【点丹丹画风的句子］

通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗?老师找还没回答问题的

同学来回答。［指板］在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了

风，画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。

下面我们来分角色读课文，好吗?你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。

那个小组愿意上来读?他们读得棒不棒？

四、小结，

李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么?老师看你们更聪明！

五、扩展画画。

下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风?想好了

就拿起笔来把风画在名氏上。（真像一群小画家。）

愿意把自己的画展示给大家看，［放在投影上］告诉大家你画的风在哪里?不但画的好，表达

的（用词）也很棒！

同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。［板——］

六、作业：

课文我们学完了，谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，（生答）你可以接受同学的建议，

也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。

七、版书设计：

画风

小艺李卫丹丹

小艺画李卫的画丹丹的画

课后反思和自我评价

1、课前引导学生观察自然界中风动的现象，引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中

画风一环节，唤起已有经验，学生对生活的再现比较丰富，使教学有了很高的升华。

2、用谜语激趣，提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作业，激发了学生对学习的

浓厚兴趣，培养了学生自主学习的能力。

3.通过多媒体课件的展示，培养学生的观察能力、想象能力和分析综合能力。网络是学生间

交互的工具，及时反馈，个案分析，互相帮助，共享学习成果及时修改，提高作品质量。

4、在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥网络和多媒体的多向交流功能，在教师

的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方式，逐步深入学习课文。

5、课上，学生学习兴趣浓厚，根据学习所获和主观认识，畅所欲言，阐发议论，培养了

学生对事物的独立见解,从而达到学用结合，课内课外结合。

《画风》教案2

教学目标：

1.读僮课文，领会文中小朋友的创意。

2.在读懂课文的基础上，训I练学生的口头表达能力。

3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备：多媒体课件。

学具准备：绘画纸

教学过程：

--猜谜导入，激发兴趣。

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁?

云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（板书：风）

2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢？（板书：画）

全班齐读课题。

二.自主探究，整体感知

1.在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，

想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导

孩子打招呼的语气和木邈）

2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，

课文讲了一件什么事？（教师巡视）

------、-------和------在------。（相机指导概括全文大意的方法，引出画风）

3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么？（教师巡视）

4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是非常自信的，敢不敢接受老师的挑战

呀？

（课件：连线，整体感知课文）

三、.在读中领悟文本

1.三个小朋友是怎样画风的？我们大家一起到书中寻找答案吧！请小朋友默读第二至第八自

然段，在书中画出来,然后再轻声读一读。（教师巡视，相机指导）

2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风

的感觉呢？

（1）课件随机出示赵小艺的画

生读

过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉

到有风在飘动呢？（点读）板书

谁还能让旗子飘到你的句子里。（再读）

（2）课件随机出示赵小艺的第二幅画

生读

过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，奖励你再读

一遍给大家听。（生再读）板书

（3）课件随机出示陈丹的画。

生读

提问：谁来告诉老师，小丹把风又送给了谁？（相机知道朗读语气）

就让我们把体会送进这段话来读一读。（再读）板书

（4）课件出示随机赵小艺的画。

生读。

过渡语：小朋友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你

们想听吗？（师范读）板书

四.回归整体，再次感知课文，提升情感。

1.过渡语：同学们可读得真认真呀，老师把你们的发现藏在了一首小诗里，自由得朗读一遍

吧。（生自读自悟，回归整体）

风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。

风来了，风把风车吹转了，风藏在?专动的风车里。

风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的〃烟里。

风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

2.老师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。

3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀？（引导学生，在人物很多的情

况下，可以用分角色的方法朗读课文）

生读，其他学生做简单评价。

4.提问：小朋友，你们喜欢这三个小伙伴吗？为什么？

（引导学生说出他们都善于观察，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。）

五.在悟中激发创造

1.过渡语:告诉大家f好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选中获得了提名，

想不想跟他们一起去参加比赛吧。

2.那么如果让你去画风，你会怎样画呢？（练习说话）

3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。（激发创造，

练习写话）

教师巡视，相机指导。（五分钟左右时间）

4.张贴作品，适时鼓励。

六.练习生字。

1板书"艺"、"丝"。

2.让学生观察两个字在写法上的异同。

3.找一找书中还有没有左右结构的生字,在写法上应注意的。（生观察）

4.生练习,教师相机指导书写。

七.布置作业。

小作家：用一段文字写出你想画的风。

播音员：有感情地朗读课文。

小演员：和好朋友一起表演课本剧。

小小探索家：搜集一首关于风的儿歌。

小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。

教学反思

《画风》是第四册中的讲读课文。这篇具有童趣的课文，叙述了三个小朋友在一起画画，突

然想到要在画面上表现出平时看不见摸不着的"风”来。于是他们开动脑筋想出了一些办法从另

一个角度表现风的方法：比如画一面飘舞的旗子；画一棵翩翩起舞的/」阚;画一些斜斜的雨丝。

在教学中我是这样做的。

一、谜语导入，激发兴趣

每当学生觉得所学内容与自己的生活实际有密切联系的时候，他们就会表现出极大的兴趣。

这是激发和调动学生学习积极性、主动性的规律之一。这就要求我们在教学中一定要尽其所能地

联系学生的实际生活，启发、调动学生原有的生活积累，创设某种情境引导学生去体验。

对二年级孩子来说，如果对他必说，"有些客观事物看不见摸不着，但确实存在着"——

这样一种抽象概念，还不大能明确地理解和接受，所以我使用了猜谜语的方式,让学生去体验、

感受风的存在和特点：

师：今天老师给你们带来了一个谜语，你们猜猜看，它是什么？（课件出示）云儿见它让路，

〃阚见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

师：对！这就是我们一年级学过的谜语。（板书：风）你知道风什么样吗？什么颜色？什么

形状？有多大？有多高？你见过吗？这样一个看不见摸不着的东西，能画吗？可这三个小朋友就

画出来了。

通过揭开谜底，调动了学生的生活体验，激发了兴趣。在这样的基础上引入新课的学习，学

生对课文中的几位小朋友能设法在画面上表现出风的存在，是会感到佩服的。这既具有启发性,

又从某种程度上落实了有关情感态度方面的教学目标。

二、自主学习，读中感悟

由于＜氐年级孩子自己学习的能力和习惯都还没有很好地形成怎样在小学低年级的课堂教学

中培养孩子进行自主的探究性学习、合作学习？在进行本课的学习中，我分别进行了五次由易到

难的读书活动，一读：通读课文，看课文讲了一件什么事?二读：让学生找找画画，看三个小伙

伴是怎样画风的，三读：再次体会，指导情感，四读：整体感知，五读：分角色朗读，提升情感。

教材是新知识的载体，我摒弃课文"逐段讲解”的传名充做法，大胆舍弃不必要的环节，力求

追求高效课堂。比如复习字词，我巧妙设计与三个小朋友打招呼的方式快速导课，取两头留中间

的方式重点指导学生朗读感受三个小伙伴的善于动脑，截取课文中最能展现三个小伙伴"画风"

的思维过程的三个自然段，引导学生进行多种形式的读，感悟三个小伙伴画出"风”后的不同心

态，体验成功的乐趣。然后，不失时机进行板书，并创设探究点”为什么说三个小伙伴画出了

风？"，让我感受到了风，从而为下文提升情感做好铺垫。

三、激发兴趣，在读中激发创造。

就情感态度而言，首先强调养成阅读的.兴趣和习惯，在低年级的教学中这一点尤其重要。

学生知识经验相异，兴趣爱好有别，内心需求也不尽。在本课中设计了这样一个环节："找到你

喜欢的小朋友到底是怎么画风的？他们说了些什么？请你从课文中找出描写他们画风的句子用

波浪线把它划出来。找出他们的话用横线划出来。再在小组里交流。"让学生选择自已喜欢的内

容重点精读，只有学生能自由地把学习的精力放在自己感兴趣的学习内容上，时间充裕，挖掘也

就比较深入,再通过小组交流，对文章的理解相应就更到位。

当学生找到自己喜欢的角色时，我相机指导孩子也拿出自己的画笔来画一画，并写一写，学

生的创造顿时被激发了出来。

四、练习写字，寻找规律。

最后，我又找出本课最有代表性的两个字，丝线的丝和艺术的艺，让学生找规律，并适时练

习书写，真正回归了语文课的本源，也体现出习字应分散指导，避免学生的课堂疲劳。

整节课上下来，感觉都按照自己预定的目标完成了，但总感觉少点什么，反思下来，那就是

课堂气氛略有压抑，虽然在激发创造绘画的环节上，学生们的兴趣还是比较浓厚，但在升入情感

的环节上，学生们回答的积极性不是很高，只能由老师代讲，由此给我了巨大的启发，在平时的

语文教学上就应该点点滴滴地注重语文基本功的训练，而不是等到公开课了才想到问题的解决。

其次，我在引导学生练习说话时，有学生提出画塑料袋，我在引导时只是蜻蜓点水，应该启发学

生将美好的东西画出来，不禁让人觉得有点遗憾。

《画风》教案3

1、会写涛字。

2、能有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

1、写字。

2、有感情朗读课文。

贴图、课件、生字卡。

一、导入

1、同学们，上节课我们认识了三位爱动脑筋的朋友，你们还记得他们是谁吗？（出示贴图，

相机贴出）

2、指名三人贴名字。

3、复习生字：请大家叫出他们的名字，有礼貌地和他们打打招呼吧！（自由打招呼）

二、指导写字

1、过渡:

哎，他们的名字你们会写吗？（会）黄老师也相信你们会，会写这不难，但要写好就有点难

了，你们能写好吗？（能）好，口说无凭，下面我们就来写一写吧。

2、那我们就先来写这个字吧:

（生字卡出示：涛）请小朋友们认真观察，要在田字格中写好涛字要注意什么呢？（指名说）

3、范写涛字。

4、下面，请小朋友们那出生字本，在田字格中练习写两个。（提示学生注意写字姿势，教

师巡堂指导）

5、展示作业，进行评价。

三、朗读感悟

1、出示三幅画，指名三人上来给画找主人。

2、请同学们赶快打开书，自由读课文，画出描写这三幅画的语句。

3、你画了哪些句子，谁来读一读？（指名读,引导读完这三幅画的内容为止）

4、过渡：

小朋友们真聪明，一下子就把句子找到了。（课件出示：4~8段）老师相信你们一定能把

这些句子读好，对吗？（对）

⑴就请你们先自由地练练吧。

⑵指名读,学生评：你想对他的朗读说些什么?

（3）过各种方式的读，把读不好的部分练习读好。（如：挑战读，男女赛读，小组读等）

（4）齐读。

5、分角色朗读：

现在，你们想不想换一个方法来读T?（想）这个部分有几个角色？（指名回答）

（1）下面，请你们在四人小组里面分工练习读一读吧。

⑵汇报：

哪个小组能勇敢地站到这里来读给大家听听？

（3）学生评价:

大家听了他们的朗读，感觉怎样？

（4）全班合作读：

刚才在四人小组里你是练习读哪个角色的，待会儿你就站起来读哪个角色。

6、赵小艺、宋涛、陈丹把无形的风，用有形的东西表现出来了，多能干呀，你们快想句话

夸夸他们吧。（指名说）

三、拓展发散

你们很会欣赏别人，你们也很能干。那除了他们的方法，你还有别的方法表现风吗？好，你

可以唱有关风的歌，背背有关风的诗句，也可以画画风，你想怎样表现风就怎样表现！好，你们

可以自由地练习了。（教师巡堂指导，并参与学生活动。）

谁来展示一下你的杰作？

四、自然结课

同学们的‘节目都很精彩，由于时间的原因，就到这里吧！这节课就上到这，下课。

15、画风

赵小艺头像宋涛头像陈丹头像

赵小艺宋涛陈丹

赵小艺的画宋涛的画陈丹的画

本教案主要体现以下三个特色：

一、创设识字情境，激趣巩固

本教案一开课，就利用课文中的三个主角人物创设了和朋友打招呼这么一个识字情境，让学

生在轻松、有趣的氛围中巩固第一节课时中所学的生字。

二、以读为本，学习扎实有效

本教案体现了以读为本的思想做到一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果形式多种多样，

让每个学生动起来，让课堂气氛活起来，力求做到不花俏但学习扎实有效。

三、联系生活，培养学生做生活的有心人

本教案设计了表现风这一环节让学生自由选择自己喜欢的方式来表现风从课文回到生活,

联系生活，做生活的有心人。

《画风》教案4

教学目标设计：

(1)学会本课的生字新词，

理解重点词句。

(2)朗读课文，

读得正确、流利、有感情。

(3)理解课文,

激发对自然的观察兴趣。

(4)初步培养利用图书馆、网络等信息渠道有找资料、运用资料的能力，

尝试进行探究性阅读。

教学重点难点分析：

学习课文，理解三个学生画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，

从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

2、你知道哪些风？

学生畅所欲言。

你们会背有风的诗吗？生背。

3、今天我们就来画画风。

（板书课题，齐读课题）

看了这个课文题目你有什么问题想提吗？

（激励：知道吗，会提问题的孩子才是会学习的孩子。）

二、初读课文。

1、同学们真会提问题，让我们到课文中寻找答案吧！老师很把这个有趣的课文读T卖，你

们想听吗？（老师告诉4'秘密：专心倾听也是一种好的学习习惯！）有的小朋友都听入迷了！

2、刘老师读得怎么样啊！（……）你们想挑战老师吗？下面的这段时间，老师想请你用你

喜欢的学习方法来读课文，不过，老师有一点小小的要求：你读书的时候要把生词画出来，读一

读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生读师视）

3、你的表情告诉老师：俯E常自信，愿意接受大家的考杳吗？（生答）

（1）［出示：句子］

你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读T卖。男同学和女同学比赛读。

（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。

（2）细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆

是个多音字，）谁能用另一种读音组词？

（3）［出示：课件］咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火

车这样开，行吗？

(4)刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。

请你们小组合作，来记住这些字。

(5)都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住

他吗？(猜字谜、讲故事)

(6)这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？

三、学文。

这么一会J以］夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看

看是不是读的更熟练了。(生开火车读课文)

老师这里有一个问题是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了T判十么事?(指课题、

说的很完整。)

你们知道吗，课文哪些自然段具体写三个小朋友画风的？2-8自然段具体写他们是怎样画风

的。请你默读这几个自然段，

想想你喜欢谁？

老师谁来说说你喜欢谁？

(1)喜欢赵小艺。

A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的

旗子和转动的风车。她为什么要画？)

你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能

读读写小艺画风的句子吗？

小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读T卖行吗？

谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！

［板画：飘着的旗子］［呼呼转的风车］

（2）喜欢李卫。

因为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？［板：

斜斜的雨丝］他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李二画风的句子吗？［点李

卫画风的句子］

为什么画斜斜的雨丝？如果能把"斜斜的"读的.重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）

（3）喜欢陈丹。

陈丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？［板：弯弯的小树。］谁再

来读一读丹丹画风的句子。［点丹丹画风的句子］

通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的

同

学来回答。［指板］在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了

风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。

下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。

哪个小组愿意读?他们读得棒不棒？

四、小结，

李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！

五、扩展画画。

下面我们来换换小脑瓜，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。

指两个台前画。（真像一群小画家。）

愿意把自己的画展示给大家看，［举起展示］告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的

（用词）也很棒！

同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。［板——］

六、作业：

课文我们学完了，大家还有不懂的吗？谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，（生答）你可

以接受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。

《画风》教案5

・学习目标：

1、知识目标：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

2、能力目标：培养学生勤动脑筋、勤观察的能力。

3、过程和方法：自主发现字词规律，识字的方法和积累词语的方法。

4、情感和态度：分角色有感情地朗读课文，体会课文中三位小朋友的思想，学习他们敢想

敢做、互相协作的精神，想出更多画风的方法。

•学习重点：

使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题爱动脑筋，善于合作，敢于创新。

・学习难点：

了解课文中小朋友是怎样动脑筋的。

•教具准备：

教学挂图、幻灯片（3张）、生字卡片、风景画（3张）。

・课时安排：

两课时。

•教学过程：

第一课时

学习目标：

1、会认"宋、涛、陈、丹、赵、艺、显"7个生字，会写陈、丹、涛、艺4个字。

2、了解文中三位小朋友是怎样画风的？

教学过程：

一、创设情景，谜语导入。

（-）幻灯出示谜语：

猜一猜：

云儿见它让路，

小树见它招手。

禾苗见它弯腰，

花儿见它点头。

板书：风

（二）谈话：风看得见吗？模得着吗？这样一个看不见模不着的东西能画下来吗？

板书：15、画风

（三）齐读课题。

（四）幻灯出示教学插图

师：有三位小朋友就能把风画出来了，看，他们多可爱多高兴啊！他们在一起画画，想认识

这三位小朋友吗？想知道他们是怎样画风的吗？

二、初读课文、扫清生字障碍。

请同学们打开课文66页，读读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

（一）学习生字，认记生字。

1、指着屏幕的三位小朋友，提问：能叫出他们的名字吗？让学生说出他们的名字。

教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺

2、号召学生跟他们做朋友（齐读、指名读）。

3、老师把他们的名字拆开来，你们会读吗？幻灯出示带拼音的生字（小老师带读、男女赛

读）。

4、小组合作：怎样记住这些生字的？

5、出示生字卡片（开火车读、给这些生字组组词）。

（二）趁热打铁指导书写"陈、丹、涛、艺"。

1、出示我会写的字，让学生仔细观察，看看它们有什么特征?

2、教师示范，学生书空。

3、学生练习写字。

（三）展示活动。

比一比，向学习伙伴展示，看谁写得好！（放松情绪，为下个环节做准备！）

注：以上环节意图，激发学生的学习兴趣，体现自主、合作的认字方法。

三、再读课文，整体感悟。

（-）幻灯出示课文难读的词句：zha3眨眨眼睛

斜斜的雨sil丝

风车在呼呼地zhuan3转。

一根旗ganl杆

显得更美了。

这些词句大家能读好吗？让学生试着读，其他学生仔细听，指出读得不好的地方，让学生评

价学生，教师适当指导。

（二）齐读课文。

（三）出示三幅风景画，小组讨论：老师这儿有三幅风景画，请每个小组讨论：这些画是三

个小朋友画的吗？你们能帮老师找找哪一幅画是谁画？并说说是从哪儿读懂的？

1、指名贴图、说说是从哪儿读懂的？

2、教师指导朗读相关段落。

板书：斜斜的雨丝

弯弯的‘小树

旗子飘、风车转

3、把课文连起来读,指名一位学生有感情的朗读，特别是要读出三位小朋友画风的高兴心

情。

设计意图：创设情景，自读自悟，了解3个小朋友是怎样画风的，并为第二课时分角色朗

读作铺垫。

四、小结：

(-)这节课，咱们认识了三位小朋友，还知道他们是怎样画风的。

看：风把旗子吹得飘起来了。

风把雨丝吹斜了。

风把小树吹弯了。

(二)他们画风的方法可真不错！为什么能把看不见摸不着的风画出来？

板书：爱动脑筋

五、布置作业：鼓励学生把想到的风画一画，下节课我们再来评一评。

板书设计：

画风

宋涛斜斜的雨丝

陈丹弯弯的小树爱动脑筋

赵小艺旗子飘、风车转

第二课时（内容简介）

一、复习生字。

二、朗读感悟，想象拓展。

1、自读课文。

2、分角色朗读课文。

3、评一评,谁的画风的方法好，能用"起风了……的句式说说自己的画。

4、完成课后"读读写写"练习。

三、指导书写剩余生字。

四、小结。

五、布置作业。

《画风》教案6

一、教学要求

1?学会本课8个生字，学习与生字有关的词语。

2?正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3?理解课文内容，培养学生创新意识和团结合作精神。

二、教材说明

这篇课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题即“谁能画风"。

是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。通过

学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新。

本文对话较多，适合分角色朗读。

学习生字词，朗读课文，理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识是本课

的教学重点。

三、教学建议

（一）课前准备

生字、生词卡片，课文插图，投影片或有关课件。

观察有风时景物的变化。

（二）识字、写字教学

1?识字教学。

注意指导以下生字的读音和字形：

旗：笔画较多，可分"方、？、其"三部分记字形。

擦：平舌音，不要读成ch台。

男：是上下结构，田字头，力字底。

2?写字教学。

卫：笔顺是：卫。

丹：中间一横要长些，第三笔是点。

擦：右半部分中间笔顺是：o

斜：左边"余"字上边的捺变为点。

（三）词句教学

本课内容贴近学生生活，容易理解，要结合课文或生活实际理解"洁白、斜斜的、显得"等

词语。课文最后一个自然段中"三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都

在动。一张张画显得更美了。”这句话写三个小朋友由于风的'吹来，对画中的景物产生想象，

真切地感受到了风中景物动态的美。

读一读，写一写下列词语：

旗杆擦去吹斜显得男孩

（四）朗读指导

读好人物对话是本课朗读指导的重点，指导朗读可在理解课文内容的过程中进行，尤其要读

出他们会画风时高兴的语气。可采取自己练读、指读、分角色读等方式。

（五）练习提示

第1题，”说说课文中的小朋友是怎样动脑筋的。"应在熟读课文之后让学生讨论，教师

适当点拨。

第3题，要指导学生完成，指导时应重在开启学生的思路，同时根据对课文内容的理解，

联系生活实际画出风中的不同景物。然后，把各自画的内容说一说，比一比谁画得好，谁说得好。

（六）课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

（一）读题引起兴趣。

看到课题后你有什么想法？通过发散思维引起学习兴趣。

（二）把课文读正确,读流?山

1?借助拼音读准字音；把语句读画瓦

2?检杳生字读音。可采取同桌互有、老师用卡片检杳的办法。

3?检查、指导读课文。练习把课文读流

4?默读课文，画出不理解的地方，进行交流释疑，整体了解内容。

（三）细读课文，理解内容。

1?自读第一自然段，了解课文内容，读出李卫、丹丹、小艺在一起回画的高兴心情。

2?读2-8自然段，你读懂了什么?重点理解李卫、丹丹在小艺的启发下，由不会画风到会

画风的经过。

3?要读出三个小朋友会画风后的高兴心情。

4?自读第9自然段，小组合作学习。

提出解决不了的问题，全班交流讨论。重点理解最后两句话。

（四）分角色朗读课文。进一步体会课文中三位同学的创新精神。

（五）识字、写字教学。读写词语。

（六）完成课后第三题。开展创新性画画比赛活动

《画风》教案7

教学目标：

1、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、会认7个生字，会写12个字。

教学重点：认字、写字和正确朗读课文。

教学用具：实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。

教学过程：

一、猜谜,引入课题

1、同学们喜欢猜谜吗？老师出个谜大家猜猜：

耳听呜呜叫，眼看树枝摇,

要问他住哪，谁也不知道。

"他"是谁？（风）

2、今天我们来一起学习《画风》（板书课题），看到这题目你有话要说吗？下面我们就带

着这些问题一起学习这篇课文。

二、初读感知，创设情境，读准字音

1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读

准字音，读通句子。

2、再读课文：课文中的三个小主人公是谁，他们都想出了哪几种画风的好方法。

3、检查初读效果：贴出三个小朋友的头像、他们的名字和三幅画。结合课文帮助三个小朋

友找到他们自己的名字，并说说三幅画分别是谁画的？为什么？

三、在不同的环境中识字

1、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰，手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做

朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。（学生在趣味盎然的"打招呼、交朋友"的‘过

程中就会认识"宋、涛、陈、丹、赵、艺"六个字了。）

例如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫XXX,很想和你们做朋友。

2、想T®、找一找："宋、涛、陈、丹、赵、艺"这几个字在我们身边哪些人的名字中出

现了？

3、用减一减的办法识字：湿一显

4、检杳识字效果：在游戏中继续巩固生字。

四、再读课文，纠正字音。

1、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。

2、自由组合。分角色练习朗读。

五、指导写字

1、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

2、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足,老师逐步完善。

3、学生试写，感悟交流。学生先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看

看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

六、课堂延伸

在大自然中不只有风看不见，摸不着，不能直接画出来，还有声音、气味，但他们都可以通

过画与他们有关的事物表现出来。如果由你来画，你会画什么？让我们一起去观察，看谁的收获

最大。

《画风》教案8

教学目标：

1、有主动识字的愿望，认识"宋、涛、陈、丹、赵、艺、显"7个生字，会正确书写“艺、

丝、显、忽"。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重难点：

认识本课的7个生字，会写4个生字，会正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

小朋友课前正唱有关风的歌曲

1、老师知道你们唱的歌曲中有风，小朋友也读过和风有关的诗句，会背吗？（学生背）

2、平时你感受过什么样的风？听过呼呼的寒风吗？

3、那我们知道风可以听得到，又能感受到，能唱出来，能写出来，那么能画出来吗？（板

书：画风）今天我们学的课文就是（齐读课题）

二、学习生字，初读课文

1、今天我们这来了三个可爱的新朋友，想认识吗？是谁呢？赶快认识一下吧（出示三个名

字:陈丹赵小艺宋涛）谁来当小老师领大家读出他们的名字？（指两人领读后齐读）谁还想读、

2、看！屏幕有什么变化？（出示课件：去掉拼音的名字）你还能认识他们吗？女士优先,

女同学先来试试，男同学再来！(男女轮读)

3、老师把他们的名字拆开，你还认识吗？出示字卡片，开火车读。

4、咱们班谁姓这个姓(出示陈，赵呢？、有姓宋吗？涛，谁能给他找个朋友？艺:找朋友……

5、我们再来轻轻地喊他们的名字吧！今天我们学和这几个孩子有关的故事，愿意读读课文

吗？你打算怎么读呢？

6、学生自由朗读课文。

7、读完了吗？有没有不认识的字？老师这儿有几个词谁来教教我？出示(显得更美了风

车呼呼转旗杆)指名读。再出示转、杆多音字组词。

8、课件出示找找说说：第一行字是我们刚学的字，下一行是我们以前认识的字，看看这些

字还能组成哪些新的词语?

9、我想：把这些字送回课文，一定会读的更好，请小朋友再次自由读课文。

10、谁愿意读给大家听呢？他们读的时候其他同学就是小评委了，你们可一定要认真听，

等一会要评评

11、那这篇课文讲了T牛什么事呢？

三、细读课文，感悟

1、那三个小朋友到底是怎样画风的呢？请同学们默读课文，可以用笔划出你的‘答案。

2、随学生回答出示有关句子：

(1)她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

(2)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

(3)他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说："下雨了，风把

雨丝吹斜了。”

(4)她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

3、那能不能把这么多的他（她）换成小朋友的名字，说的更清楚些吗？谁来帮忙?

4、那他们赵小艺的画是怎样的？让我们闭上眼睛想象一下，在美丽的郊外，几棵/但对被风

吹斜了，还有呢？想好了吗？想不想看看赵小艺他们的画。你看到什么了？谁能给他配上课文的

内容？（出示赵小艺、陈丹、宋涛的画）

5、出示写赵小艺的画的内容：

赵小艺眨眨眼睛，想了想，说"我能！"只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘

着。

你从哪里知道她画出风来了？〔板书：飘着的旗子〕为什么要画飘着的旗子？你能读读写小

艺画风的句子吗？〔点小艺画风的句子〕小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么

样的语气来读？

6、风在飘着的旗子里，还会在哪里呢？咱们下节课再来学。

四、写字

1、那咱们读了课文，想不想练习写字，课件出示"艺、丝"。认识它们吗？读一读.你发

现了什么？在写的时候要注意什么？这课还有上下结构的字吗？打开书看看68页的田字格,还

有上下结构的字吗？（显、忽、）看看这两个字上下两部分怎么样?

2、学生书写。教师巡视。

板书设计：

15、画风

飘着的旗子

《画风》教学反思：

《画风》是第四册中的讲读课文。这篇具有童趣的课文，叙述了三个小朋友在一起画画，突

然想到要在画面上表现出平时看不见摸不着的"风”来。于是他们开动脑筋想出了一些办法从另

一个角度表现风的方法：比如画一面飘着的旗子；画一棵弯弯的小树；画一些斜斜的雨丝：画呼

呼转的风车。在本课时的教学中，我是这样做的：

《画风》教案9

教材简介：

《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵

小艺的启发下，他们互相激励，用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要

勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。

本文对话较多，适合学生分角色朗读。

教学目标：

1、会认七个生字和与生字有关的词语。会写六个生字。

2、正确流利的朗读课文，分角色朗读，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋，想办法。

教学重点：

培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。

教学准备：

课件、学生画一幅画

教学过程：

一、激趣导入，巧设悬念

1、孩不门，你们喜欢画画吗？请把你课前画的一幅画拿出来，我。尸同欣赏，好吗？

瞧，这朵花真美，你怎么没把香味画上？这只小鸟一定叫得很动听，你怎么忘了把声音画出

来？

学生质疑：声音、气味看不见怎么画？

看得见，摸得着的东西能画，看不见，摸不着的东西能不能画呢？今天老师就给你们带来了

几位会画风的小伙伴。

2、板书课题，齐读课题

看了这个题目，你有什么问题吗？

二、初读课文，整体感知

1、自主识字，借助拼音，读准字音，读通句子，不懂的问题与伙伴共同研究解决。

2、检查自学情况

(1)电脑出示生字，学生开火车式认读。

(2)电脑出示生词，指名读。

(3)游戏《找宝》，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。

3、这些字真调皮，它们又都跑到课文里去了，请你再读一i卖课文，说一说你读懂了什么？

设计意图这样的设计使学生从整体上感知课文内容教学中采用学生自主合作学习的方式,

围绕字的音、形、意进行巩固练习，加深学生对生字的认识，训练和提高学生的识字能力，培养

学生主动学习的习惯和独立阅读能力。

三、抓住重点，精读课文

过渡：三个小伙伴正画得起劲，这时，宋涛提出了一个问题："谁能画风？”他们是怎样画

风的呢？经过动脑思考，他们都想出了自己的办法。

1、你喜欢谁画的风？选你喜欢的小朋友仔细读T卖。

设计意图:这一环节的设计一把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，

让他们选择自己喜欢的'段落进行朗读，提高孩子们的阅读积极性，使学生拥有更多的学习空间。

2、小组讨论、交流后5匚报

(1)课件演示图画：飘动的红旗

赵小艺在飘动的红旗上画出了风，此时她的心情怎样？请你带着这样的心情读一读写赵小艺

的句子吧！

(2)宋涛看到赵小艺的画，恍然大悟，因为他看到了风，陈丹也会画风了，他们的心情又

是什么样的呢？请你高兴地读一读写宋涛和陈丹的句子吧！

课件分别演示：弯弯的小树、斜斜的雨丝、转动的风车

设计意图：这一环节以读为主,在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹在赵

小艺的启发下，也学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，I■得了遇到问题要善于

动脑、学会合作、勇于创造。

四、分角色朗读，锤炼语言

1、小组合作，练习分角色朗读2—8自然段。

2、指一组较好的在全班表演，其他同学从人物的语言、神态等方面评价，教师适机点拨。

设计意图：在分角色朗读中，学生的多种感官参与学习，对课文内容理解更深，课堂的气氛

更活跃。

五、动手实践，拓展思维

赵小艺、陈丹、宋涛三个小伙伴把摸不到、看不着的风画成了美丽的图画，那么你们会画风

了吗？说一说，画一画，比一比，看谁最聪明？

1、说一说，你想怎样画风？

2、画一画，把说的内容画出来。

3、比一比，谁画的风最美？开办一次小画展。

设计意图：设计这一环节，激起学生的学习热情，开拓了学生的创新意识，同时也体验了成

功的喜悦，培养学生的动手能力和语言表达能力。是手脑活动的完美结合。

六、小结:

孩子们，你们画的风是那么美你们与文中的三个小伙伴一样聪明，他们也和你们一样越画

越起劲，说着、画着，这时忽然来了一阵风，结果怎么样了呢？我们下节课再学习。

《画风》教案10

教学目标

知识与技能

学习并掌握风景画写生的作画步骤

过程与方法

讲解演示，学生实践

情感态度价值观

培养学生热爱家乡的感恩情怀，感恩大自然给予的灵感。

教学重点

风景画写生的作画步骤

教学难点

风景画写生的作画步骤

教学方法

讲解法、演示法、实践法

教师教学准备

PPT、写生作品

学生课前准备

画具

教学过程

导入教师放映几张家乡风景图片，问同学们认不认识引起学生的兴趣

讲授新课

1.取景

选取主要写生物象，确定画纸的尺幅（横幅、竖幅、方构图等），明确远、中、近景的物

象关系以及天气、光线、时间的特征。

2构图

确定地平线、主体物的位置，以及相关景物之间的远近、左右关系，注意透视变化。起稿的

工具和方法，参见色彩静物写生第一个步骤。鉴于风景的光线与冷暖随时间而变化，作画时间以

1~3小时为宜。

3.画大关系铺大色调

参见色彩静物写生第二个步骤。由于风景的空间距离和冷暖变化较大，注意静物的远近虚实、

冷暖关系和明部、暗部、投影的冷暖反差。

4.深入刻画与完成。参见色彩静物写生第三个步骤。

逐个讲解作画的步骤

巩固练习由于教学的局限性学生可在教师的带领下，在校园里写生

归纳小结

布置作业

板书设计

《画风》教案11

教学目标

L通过联系身边人的姓名及已掌握的识字方法，会认7个生字，正确书写12个生字。

2、朗读课文，通过抓课文中的重点句子,探究文中三个小朋友画风的方法，从而唤醒学生

已有的生活经验，进行创作画风。

3、学做生活的有心人，用心观察和发现,懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想

办法。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解三个小朋友画风的方法，感受大自然中事物随风而动的特点，积累

语言。

教学难点：引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。

课前准备

学生：观察大自然中风动的现象，做小风车，收集几张画出风的图片。

老师：小黑板或幻灯片，生字卡片，一幅画有房子、太阳、大树、鸟的画（参照课本插图）0

教学时间：2课时

教学基本程序

教学调整

第一课时

一、看图说话，阅读第一段，引出画风。

L出示一幅画有太阳、房子、树、鸟的图画（参看课本插图）O

同学们，这幅图上画了哪些景物？

个别学生回答，教师随机指导：加上合适的词语说得更具体一些；按照一定的顺序说。

2、这画呀，是三个小朋友画的。（出示课文第一段）

自由朗读，抽读。

是哪三个小朋友在画画呢，你能响亮地喊出他们的名字吗？

3、卡片认读"宋涛、陈丹、赵小艺"，贴在黑板上（或教师直接在黑板上端正书写这三个

人名）。

想T®、找一找："宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

"宋、陈、赵"人的姓。耳东陈、走肖赵。

我们再热情地给他们打声招呼。

4、这三个小朋友不但能画红红的太阳、漂亮的房子、绿油油的大树、可爱的小鸟