2023年PEP三年级英语下册全册教案及教学反思

Unit1Welcomebacktoschool!

第一课时

教学目出j：

知识与技能：能听说单词Welcome,back,boy,and,girl,we,

new,friend,today,from等；会运用句子I'm/I'mfrom简介

自己及自己的状况。

过程与措施：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。

情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。

重点、难点：理解单词boy,girl,friendo

l.boy和from的读音不易掌握。2.认识和理解英语中人名、地

名及国家名称日勺写法和读法。

教学过程：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

师生问候，用英语打招呼Welcomebacktoschool!复习巩固学

过的内容，创设英语学习气氛。

二、新课展示(Presentation)

1.教师借助Amy和ZhangPengH勺头饰向学生简介引出单词：boy,

girl,fripncL

2.运用单词卡片教学生认读单词：boysandgirls,today,new

friendso

3.教师带头饰自我简介：Hi,I9mAmy.『mfromtheUK.借助国

旗引导学生认识英国的英语名称。

4.教师带头饰自我简介:Hi,19mZhangPeng.I,mfromShandong.

借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大W、j英语名称。

5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称W、J首写字母大写的写法。

theUK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。

(6)听课文录音，跟读对话。

三、趣味操演(Practice)

1.学生两人一组分角色练习对话工

2.小组展示：演出对话。

3.Lookandsay：看国旗，编对话运用句子：I'm/Vmfroir.简

介自己及自己日勺状况。理解Whataboutyou?%J含义。

教学反思：由于小学生习得语言知识的有限性，在教学过程中，教师

需采用灵活多样H勺方式来突破重难点。教师要充足考虑到句子太长会

给学生学习带来一定H勺困难，应把较长的句子采用逐词叠加的方式来

进行教读，使学生在最短时间内掌握新学口勺内容。

第二课时

教学目日勺：

知识与技能：能听说认读单词：UK,Canada,USA,China.重

要通过情景对话学习简介自己日勺国籍，并在实际情景中自然运用。

过程与措施：借助国家的国旗和标志性建筑图片，协助学生理解

和认读国家名称。

情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，勇于交流。

重点、难点：国家名称日勺读音。掌握Canada日勺单词对日勺读音。

教学过程：

热身/复习(Warm-up/Revision)

1.Let'ssing!

2.平常口语练习

1'm….I'mfromWu'an.

二、新课展示(Presentation)

L老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK,USA,China,

Canada。

2.认读单词。

3.听录音或看课件认识不一样国家的标志性建筑物，并跟读单词。

4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。

5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完毕。

教师出示事先准备好口勺国家国旗和建筑物R勺图片等，一种人出示图

过程与措施：借助手势教学字母发音，归类识记单词。

情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。

重点、难点：掌握元音字母a的发音和单词日勺书写。元音a的J发音,

引导学生认识字母有元音和辅音之分。

教学过程：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1.平常口语练习。

2.复习上册书Ef、J有关字母AEflLet'schant!

二、新课展示(Presentation)

1.教师出示字母卡并问：What?sit?An“Aa”.

What'sthesoundofletter“A”?引导学生说出元音字母a在

单词中日勺发音/岔/。

2.出示具有这个字母相似发音日勺单词图片。

catbaghanddad/a/

3.放Let'sspell部分H勺录音，学生跟读。

4.小组学习：找一找尚有那些单词中字母aW、J发音是/岔/?

5.小组汇报交流并总结。

三、趣味操演(Practice)

1.游戏：听一听，辩一辩。

教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/氏/的发音。

如：bagdadhandapplecake

2.游戏：击鼓传花

谁拿到花，必须说出一种具有字母a的单词。

3.学写单词，并指导学生描红。

教学反思：本节课以音标教学为主，重点学习字母a在单词中的

发音。在发音教学的同步还合适穿插入了单词书写教学。发音对小学

生来说既新鲜富有乐趣，又生涩难懂。在讲课过程中，我结合本班学

生的实际状况对教材内容进行了合适整合。

第四课时

教学目口勺：

知识与技能：能听说认读单词：Australia,Canada,USA,China.

重要通过情景对话学习怎样问询他人的国籍以及回答，并在实际情景

中自然运用。

过程与措施：借助国家的国旗图片，协助学生理解和认读国家名

称。

情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，勇于交流。

重点、难点：国家名称出J读音。句型Whereareyoufrom?Australia

的发音。

教学过程:

热身/复习(Warm-up/Revision)

1.Let'ssing!

2.平常口语练习：

I'm・•・.I'mfromChina.

二、新课展示(Presentation)

L老师出示国旗图片,让学生认识，引出单词：Australia,USA,

China,Canadao

2.认读单词。

3.听录音或看课件认识不一样国家的国旗，并跟读单词。

4.学生小组讨论：这些图片中口勺国旗的特点和颜色。

5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完毕。

教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一种人出示图片问：

Whereareyoufrom?另一种人说：I'mfrom….让学生反复练习句

子。

6.听录音，跟读对话。

三、趣味操演(Practice)

1.两人一组用国旗或图片进行对话。

2.自己创编对话。

3.小组演出展示。

教学反思：本课以会话教学为主，口语交际贯穿教学的整个过程。

在新知识传授阶段，教师由易到难，采用层层深入的方式来突破教学

重难点；由整体到个人，使每位学生均有开口说话日勺机会。在侧重知

识教学日勺同步，教师对学生渗透课外知识，使学生所学知识具有全面

性，这样大大地开拓了学生日勺视野。

第五课时

教学目日勺：

知识与技能：听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能

理解人称代词heshe的不一样使用方法，并能灵活运用。

过程与措施：借助图片和实际状况，协助学生学习新单词。

情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。

重点、难点：掌握单词的读音。理解student和pupil日勺含义相似。

教学过程：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1、热身：复习第二课时Let'schant.

2、游戏复习句子：Thisis-.,为背面学习提前巩固

3、复习所学国家名称。

4、复习句型Whereareyoufrom?

二、新课展示(Presentation)

1.教师出示Amy和June口勺图,指Amy说Today,wehavetwonew

fridents.ThisisAmy.She'sAmy.She9sagirl.引出单词she

教学。

2.同样的I方式由June引出he.

3.学习字母e发/i:/,尝试读出me,we,be等单词。

4.趣味操演，游戏Canyouguess?巩固单词he,she.

5.学习句子HeisMike.SheisAmy.协助学生理解单词he,s=he

is,she's=sheis

6.句子操演。

7、学习单词student,pupil,理解student和pupil的（含义相似

8.学习teacher.单词

9、听Let'slearn录音,学生跟读。

10.趣味操演，游戏“眼疾嘴快”巩固今天新授单词

11.操演句子Thisis…，She's\He,s….

12.学生简介自己的同伴。

13.听录音跟读Let'schant!,学习Let'schant.用学生喜闻乐

见W、J歌谣巩固单词

14.课堂练习巩固。

三、布置作业。

教学反思：通过真实口勺情景结合句子专家单词，学生愈加轻易理解。

第六课时

教学目日勺:

知识与技能：能听懂并理解storytime中的情节和故事内容。

过程与措施：借助课件和演出协助学生加深对小风趣故事日勺印象。

情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，勇于交流。

重点、难点：理解故事内容，并能演出出这个小风趣。

教学过程：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1.Let?ssing!教材10页。

2.平常口语复习句子

I'mastudent.I'mfroman.

二、新课展示(Presentation)

1.老师出示课文挂图，让学生猜测发生了什么事情。

2.教师播放课文录音，让学生听2遍。

3.学生回答教师的提问，Whoarethey?Whoisclever?

并说说故事大概意思。

4.听录音，跟读故事内容。

教师点拨重点词汇和口语：playagame,clever,waitaminute,

Canyoureadthis?

5.小组活动:

小组组员分角色朗诵课文，并排练故事内容。

6.小组展示：

小组上台演出故事，看看那组演出得好！

三、趣味操演(Practice)

1.Listenandnumber(10)

2.Let'ssing.

3.Lookandmatch.

教学反思：在课堂上通过多种教学活动激发学生的学习热情，培养他

们听、说、认读的能力。在教学中尝试着让他们听听、画画、说说。

有了这些活动，学生学得轻松、学得好•、收获多多。

Unit2Myfamily

【教学内容与目口勺】

1、能听懂会说:father(dad),mother(mom),

grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,

woman,sister,brother.

2、可以听懂、会说、会认读句型：Who,sthatman?He,smyfather./

Hi,Dad.并可以在详细的语境中灵活运用。

3、可以听、说、读句型Who'sthatboy/girl/man/woman?He,s*

She,s…Issheyour…？Yes/No,she…

【教学重点】

1>句型：Who'sthatman(boy)?lle,smy,Who,sthatwoman(girl)?

She'smy・・・

2、词汇：father,mother,mom,woman,man

3、可以听、说、读句型Who'sthatboy/girl/man/woman?s…

She's---Issheyour…？Yes/No,she…

【教学难点】

1、he和she的意义辨别及发音。

2、可以理解和运用句型:Who'sthatman?He,smyfather./Hi,

Dad.并可以听懂、会说、理解句子：Thisismyfriend,Amy.

3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音

【课时安排】6课时

第一课时

一、教学内容

ALet'stalkPointandsay

二、教学目的

1、可以听懂、会说、会认读单词：man,father,dado

2、可以听懂、会说、会认读句型：Who'sthatman?He'smyfather./

Hi,Dad.并可以在详细的语境中灵活运用。

3、可以听懂指令，按照指令的规定完毕Pointandsay的内容。

三、教学过程：

㈠导入：

1、听录音，理解对话内容；

2、回答问题：Who'she?一HeisAmy'sdad;

3、在理解对话内容的I基础上，和你的同桌演一演对话内容；

4、Issheyour…？教师拿出自己家庭组员欧I不一样照片，让学生

提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组组员)，拿

着家庭组员的照片互相问询：“Isshe/heyour…？”

5、出示兄弟日勺图片，教师让学生说说看到了什么，("Whatcanyou

see?Whataretheydoing?”)告诉学生：在英语中，brother既

可作哥哥讲，也可作弟弟讲。

6、教师出示家庭组员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最佳

W、J学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭组员W、J单词

卡片，让学生一起读。

7、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。

8、教师事先准备某些画好大树口勺纸，让学生把自己的家庭组员贴在

家庭树的对的位置。学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到

其他同学那里，谈论家庭组员，运用句型“Who'she/she?Isshe/he

your…？”进行问答。

9、听录音，跟读课文，正音。读熟。

（二）操演

1、听录音，理解课文内容；

2、拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友简介你的J家人；

3、看书听录音，跟读课文对话。

4、小组朗诵，分角色朗诵。

5、请同学起来读，不会口勺老师点拨；

6、总结本课欢I三会单词man,father,dad.

7、总结本课欢I三会句子：Who'sthatman?He'smyfather.

五、当堂训练

1、Wh。'sfamilyisthis?（Pointandsay）教师先搜集几张

学生日勺全家福，出示其中一张问：Who'sfamilyisthis?引导该

家庭出J学生迅速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中

W、J人物发问，该生回答。

2、猜人:请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几

句英语，让全班学生问:Who'sthatboy/girl?猜的I人说:He's…

/She's…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程

中播放英语歌曲，创设快乐气氛。）

教学反思:

在课时一开始，教师就与学生亲切地进行口语交流，这样消除了

学生日勺紧张感，拉近了师生之间的距离。然后教师通过运用照片来展

开教学，真正体现了知识源于生活、语言服务于生活日勺理念。最终通

过谈论同一种人不一样照片H勺状况来巩固语言知识，每位学生对所学

知识均有了一种深层次W、J提高。

第二课时

一、教学内容:

ALet'slearn

二、展示目的

1、可以听、说、认读单词：woman,mother,mom.

2、可以听、说、认读句型：Who'sthatwoman?She'sanewteacher.

并可以在详细日勺语境中灵活运用。

3、可以听音跟唱本课chant。

4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。

三、新授：

1、教师出示ChenJie欧J图片问学生：Who'sthisgirl?让学生

回答：She'sChenJie.并把图片贴到黑板上。

2、教师分别出示father,motherrJ图片，问学生：Who'sthatman

(woman)?引导学生说出：He'sChenJie'sfather(dad).She's

ChenJie,smother(mom).并把图片贴到黑板上。

3、出示单词卡,让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,

让学生把这些单词卡贴到黑板上对应的图片下。

4、教师：Thereare4peopleinChenJie'sfamily,too.Doyou

knowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：

grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,

并把图片贴到黑板上，形成familytree.(注：教师向学生阐明

grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，

稍带即可。)

5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),

grandmother(grandma),brother,sister贴到对应欧J图片下，再教

读单词。

6、让学生看黑板。教师：Thisisafamilytree.Howmanypeople

inChenJie'sfamily?Whoarethey?

7、播放Let，slearnA部分W、J视频，学生边观看边跟读。再让学

生饰演ChenJie简介自己H勺家庭组员：Thisismyfamily.He*smy-

She,smy---

8、让学生拿着自己的家庭照片向大家简介自己的家庭组员。当学生

简介到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?I

lovemyfatherandmother.Whataboutyou?

9、播放歌曲“Ilovemyfamily"的视频文献，学生反复学唱。

10、鼓励学生把其他家庭组员也编成歌曲，并演出给大家看。

四、操演

1、Let'schant:

Man,man,who'sthatman?Father,father,he,smyfather.

Man,man,who'sthatman?Dad,Dad,he'smyDad.

2^Freetalk

根据学生父亲的照片，四人小组活动：

Groupleader:WhoJsthatman?

SI:He'smyfather.

S2:He,smyfather.He'stall.

S3:He'smyfather.He,sateacher***

T:Who'she?SI:He'sMrJones.

T:Isheaman?S2:Yes,heis.

展现MissWhite,师生对话：

T:Who'sshe?SI:She,sMissWhite.

T:Issheaman,too?S2:No,sheisn,t.

对比学习man和womano

1、运用man和womano

如：YaoMingis£man.DengYapingisawoman.

教师展现自己父亲妈妈的I照片，说Myfatherisman.Mymotheris

awoman.对比学习father和mothero

2、自编歌谣：Man,man,myfatherisaman.Woman,woman,mymother

isawoman.

五、当堂训练

1、用明星照片，让学生两人一组运用句型

Who'sthatman?/'Who'sthatwoman?

She,s/he's...

2、完毕作业本有关作业。

3、总结本课所学的单词和三会句子。

六、Homework:

听音跟读本课单词和歌谣，并规定背诵。

教学反思：

本课是对于上一节课W、J知识W、J延伸，不管是在教学过程中还是在

板书设计上，教师善于运用做比较这种形式来传授知识，这样不仅使

学生学得轻松，并且掌握得非常牢固。然后采用不一样出J变换形式来

练习单词，使学生在练习中锻炼了反应能力。最终通过自带W、j父母亲

照片来巩固所学语言知识，使学生可以将所学知识运用到实际生活中

去，有效地提高了学生的学习积极性。

第三课时

一、教学内容

ALet'sspell

二、展示目的

1.可以听、说、读、写单词：ten,red,leg,pen.

2.理解字母e在闭音节单词中出J发音。

3.可以听懂指令,完毕Read,listenandcircle.

4,培养学生认真观测、发现规律日勺能力。

三、新授

1.Let?ssay：展现Let'sspell动画，让学生看出四个单词的共

同点：

a.每个单词中都具有字母e。

b.b.每个单词中日勺心都读/e/。

2.Spellandsing

⑴展现自拼规则：E,e,/e//e//e/

⑵用肢体语言演出这个自拼规则。

3、根据拼读规则学习四会单词ten,red,leg,peno

4、让学生体会字母e日勺发音，可以独立拼读简朴的具有字母etf、J单

词。

如：egg,Ted,hen等。

5、说短语或者句子：展现本课日勺四个四会单词让学生自由说短语或

者句子。如tenlegs,aredpen,Ihavetenpens.等等。

6、Read,listenandcircle.

7、Listenandwrite.

四、操演

1、教师让学生听Let，sspell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽

量用英语体现。

2^复习学习单词ten,pen,leg,red.o

3、教师带读单词，让学生认读。

4、学生做书空练习。

5、听音，让学生听单词日勺发音，并模仿。

6、让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及

时给学生进行辅导。

6、学生分组朗诵；

8、个人读；

五、当堂训练

1、让学生以小组为单位，分别简介自己口勺家庭组员，简介时，尽量

要用上今天所学口勺四会单词。如:Thisismyfather.Hehastwolong

legs.Thisismymother.Shehasaredskirt.

2、Let'schant:Pen,pen,aredpen.Leg,leg,tenlegs.A

redpenhastenlegs.

3.、Learnasong:Ilovemyfamily.

4、总结本课H勺四会单词以及字母e在闭音节单词中的发音。

六、homework

1、完毕作业本有关作业。

2、抄写四会单词一行，每行写4遍。

教学反思：

这节课以对话教学为主，教师运用真实日勺人物照片来创设真实日勺

语境，通过仿读、比较、朗诵等多种形式来练习句型。在巩固新知阶

段，运用身边亲人日勺照片来展开对话交流，让学生积极积极地参与到

交流中去，这样不仅培养了学生用英语交流日勺能力，同步培养了学生

的J团结互助的合作精神。

第四课时

一、教学内容

BLet'stalkLet'splay

二、展示目的

1＞可以听、说、读单词：brother.

2、可以听、说、读句型：Who'sthatboy?He'smybrother.并

可以在详细的语境中灵活运用。

3、培养学生善于交际日勺性格以及用英语思维日勺习惯。

三、新授

1、自读课文，理解对话内容；

2、可以听、说、理解句型：Issheyourmother?Yes,sheis.Is

heyourfather?No,heisn,t.He'smyteacher!详细的I语境中

熟运用三会句子。

3、和你的同桌来读一读对话内容。

4、Talkaboutthepictures学生们出示自己H勺照片和自己家人的

照片学生们自由提问：“Wh。'she?Wh。'sshe?”照片的主人进行

回答。教师根据照片日勺内容发出自己的I感慨"Great!Cool!Wow!Come

on!Really?"鼓励学生也根据自己日勺感受运用这些感慨词。

5、Watchvideo播放BLet,stalk录音，教师提问：（1）这段

对话中，谁向谁简介了自己的家庭？（2）学生回答问题。（3）再播

放一遍对话，让学生留心语音语气。

6、观看课件（1）教师播放BLet'stalk部分W、J动画课件，先完

整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学

生在观看的过程中试着模仿（2）再次观看，鼓励学生边看边说（3）关

闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（4）小组为单位练习

对话，然后上台演出。（5）教师及时奖励演出好的小组。

四、操演

1、再读课文，感知内容；

2、拿出你日勺家庭照，和你的同桌自编对话；

3、四人一组，互相简介自己的家人（照片）给他人认识；

4^Issheyour…？教师拿出自己家庭组员W、J不一样照片，让学生

提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组组员），拿

着家庭组员的照片互相问询：“Isshe/heyour••­?"

5、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（"Whatcanyou

see?Whataretheydoing?”）告诉学生：在英语中，brother既

可作哥哥讲，也可作弟弟讲。

6、教师出示家庭组员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最佳

的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭组员的单词

卡片，让学生一起读。

7、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。

8、教师事先准备某些画好大树H勺纸，让学生把自己的家庭组员贴在

家庭树W、J对rJ位置。学生们做自己H勺FamilyTree.学生们自由走到

其他同学那里,谈论家庭组员，运用句型"Who'she/she?Isshe/he

your…？”进行问答。

9、听录音，跟读课文，正音。读熟。

10、小组朗诵,分角色朗诵。

五、当堂训练

1、活动一：Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭

组员日勺有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。

2、活动二：Let'spractice教师出示一张自己的J家庭照片，

引导学生提问："Who'sthat?"T:"Guess生S:"Issheyour

sister/-?"T:"No,Thisismy…”学生之间就彼此日勺照片提问，

运用句型“Issheyoursister/…？”

3.、活动三：教师将学生们的家庭组员照片（长的相似的）展台

出示，让学生用“Issheyoursister/…？”猜一猜。

六、家庭作业

熟读背诵Let'stalk对话。

教学反思：

本课重要以口头交流为主，在教学中，教师恰到好处地运用学生

身边出J照片来展开教学，这样既满足了学生日勺好奇心理，又真正体现

了知识源于生活、知识服务于生活W、J教学理念。在进行单词教课时.，

教师是一位引领者，引导学生重视措施的学习，这样让学生少走了许

多弯路，使学生在较短时间内学会了更多地知识。

第五课时

一、教学内容

BLet'slearnLet'ssingLet'schant

二、教学目的

1>可以听、说、认读单词：sister,grandmother,grandma,

grandfather,grandpa,family..

2、可以听、说、读句型：Thisismyfamily.Thisismygrandpa.

并可以在详细的语境中灵活运用。

3、可以听音跟唱本课口勺chant。

4、培养学生要尊敬老人、团结友爱口勺品德。

三、引入：

1、教师出示Mike的J图片问学生：Who'sthisboy?让学生回答：

2、He,sMike.并把图片贴到黑板上。

3、教师分别出示father,motheraJ图片，问学生：Who'sthatman

(woman)?引导学生说出：He'sMike'sfather(dad).

She,sMike'smother(mum).并把图片贴到黑板上。

4、出示单词卡，让学生认读father,mother,mum,让学生把这

些单词卡贴到黑板上对应日勺图片下。

5、教师：Thereare4peopleinMike,sfamily,too.Doyouknow

whoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：

grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,

sister,并把图片贴到黑板上,形成familytree.注:教师向

学生阐明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister

不是本课内容，稍带即可。

6、教师出示单词卡，让学生先试着把单词

grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister

贴到对应的图片下，再教读单词。

7、播放Let'slearnA部分日勺录音，学生边观看边跟读。再让学

生饰演Mike简介自己改J家庭组员:Thisismyfamily.He'smy-

She'smy-

四、新授：

1.Let?slearn

(1)Enjoyafilm,learntheword“family”.

展现公益广告影片“Family”，让学生们感受家庭日勺爱和自己日勺责任。

学习单词family.

(2)Whosefamilyphotoisthis?

展现全家福照片：Whosefamilyphotoisthis?学生：Thisismy

familyphoto.引导学生用学过W、J句子来提问：Who'sthatman?

Who'sthatwoman?Who'sthatboy?Who'sthatgirl?

通过学生之间的对话，引出新单词并学习。

⑶学习新单词：sister,grandfather,grandpa,grandmother,

grandma.（grandpa,grandma多用于口语中）

(4)Describethepictures

展现Let'slearn动画，让学生用Thisismy…描述学生lytree上

的J人物。

2、Let'schant

(1)展现chant动画。

⑵教师带领学生处理chant中的难点单词。

⑶学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant,并进

行展示。

3、学唱歌曲Ilovemyfamily.

五、家庭作业：

1>抄写BLet'slearn中欧J单词各两行。

2、Let'ssingLet'schant读给家长听。

教学反思：

单词教学人人说，顾及到了每位学生；活动设计新奇，受到学生的欢

迎；词汇和句型练习扎实；拓展部分收效不错。

第六课时

一、教学内容

StarttoreadLet'scheckStorytime

二、展示目的

1、复习本单元所学日勺字母、单词和句型。

2、可以精确完毕Starttoread和Let'scheck的(内容。

3、理解Steytime部分日勺故事内容，可以听懂、会说，分角色演出

故事。

4^学唱歌曲Ilovemyfamily.

5、培养学生尊老爱幼、团结互助日勺好品质。

三、新授：

1>Readandmatch.展现P19Rcadandmatch内容，讲明题意，

让学生仔细观测，认真阅读，完毕连线。

2、放Starttoread部分出J录音，学生画出对W、JH勺句子。

3、做书上Let'scheck检查学习状况。

4、Let'scheck:(l)Listenandnumber：教师展现P20该题内容，

先让学生描述一下书上4幅图片口勺内容，然后播放录音，让学生听音

完毕编号。最终师生一起查对答案。

5、Lookandtick：教师展现P20该题内容，让学生看图，根据图片

从A和B中选择对日勺的一项。然后查对答案。最终让学生对图片进

行简朴描述。

6、Let'scheck:(l)Listenandnumber：教师展现P20该题内容,

先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音

完毕编号。最终师生一起查对答案。

7、Lookandtick：教师展现P20该题内容，让学生看图，根据图片

从A和B中选择对H勺出J一项。然后查对答案。最终让学生对图片进

行简朴描述。

四、Storytime

(1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。

(2)以教师为主导，处理故事中的难点词句。

A.actress：；课件展现女演员的照片，进行学习。对比学习actor和

actress.

B.Waitaminute!复习上册Recycle2Read里面的I情节内容,以此

复习Waitaminute!组织学生进行学说。

C.Howbeautiful!课件展现很漂亮日勺图片，教师用夸张时表情说该

句子，让学生理解意思。然后展现其他漂亮日勺图片，让学生赞美图片。

⑶操演难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学

说。

(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论如下问题：

a.WhoJsthatwoman?B.Isshebeautiful?C.Whatdoesshe

do?(What,sshe?/What'sherjob?)

(5)让学生汇报回答问题，教师进行总评。

(6)让学生听音、模仿、学说故事。

⑺让学生分角色演出故事。

Step3Extension&Consolidation

1.Drawpicturesandmakeafamilytree.(可课前让学生完毕。)

四、当堂训练

一,Formthesentences.

(1)Who,that,man,is(?)___________________________

(2)is,She,sister,my(.)_________________________

(3)My,teacher,mother,is,a(.)

二.Readandchoose.

y

()1.—Whosthatman?一一.

A.She,smymother.B.He,smyfather.

()2.Youcancallyourfatherdaddyor____.

A.dadB.mom

()3.ismybrother.

A.ThisB.What

六、家庭作业；

熟读本单元单词和对话。

教学反思：

这节课重要以复习为主，通过认读单词、对话交流、自我简介、

听力练习、看图连线等多种形式来复习前面所学的知识，形式多样，

使学生乐于参与其中。在听力练习中，教师很重视措施的指导，这样

减少了学生的学习难度，在对的率较高的I状况下，又充足地调动了学

生日勺学习积极性。

Unit3Atthezoo

第一课时

教学目日勺

i.可以在图片和教师的协助下理解对话大意。

2.可以在语境中理解It'stall/short/fat.口勺语用功能，并

在图片或动作等协助下，使用It's+adj.描述动物的外形特性。

3.可以朗诵对话，并能进行角色演出。

4.可以自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言构造描述自

己的作品。

教学重点

学习句子:Lookat...

教学难点

句型：It'stall/short/fat.

教学过程：

1.热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)平常口语练习。

(2)教师将giraffe,bear,cat,pig,monkey,mouse的图片

贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出对应H勺动作。

通过此歌谣可以复习Lookat…的句型，以及big,fat,tall等

单词。

2.展现新课(Presentation)

(1)教师为学生复习单词big,long,short,small,tall。

(2)理解so日勺使用方法。

教师从黑板上取下pig曰勺图片，对学生说：Lookatthepig.It?

ssobig.强调so『、J语气，并加以“大”日勺手势。接着，教师拿下

mouse口勺图片，对学生说：Lookatthemouse.It'ssmall.It'

sso…示意学生说出：It'ssosmall.同样，教师做出“小”的

手势。让学生体会so在句子中的意思是：“强调某种程度”o

(3)教师出示单词卡片，再次认读并复习表达大小、长短的单词

big,long,short,small,tall,fato

(4)教师播放Let'stalk/A部分的教学课件，让学生初步理

解对话含义。

(5)再次观看Let'stalk/A部分的教学课件，让学生跟读

对话中日勺句子，模仿发音，规定自然生动。

3.趣味操演(Practice)

(1)将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。

(2)让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师

请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：Amonkey.

Lookatthemonkey.It'stall.之后，请几种能力较强的学生说

说手中动物玩具日勺样子。

(3)教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如：

Lookatmygiraffe.It'ssotall./It'sshort.教师带领学

生做游戏，通过游戏日勺形式让学生连锁记忆，从而复习巩固简介小动

物状况日勺句子。

4.Homework：熟读对话5遍。

教学反思：

本节课学生一直处在紧张而又兴奋mI状态，尤其是在将课件中的I

声音关闭，让学生为其中的人物配音时，把课堂的气氛推向一种新的

高潮，学生们跃跃欲试。这种教学方式调动了学生的积极性，使学生

在欢快日勺气氛中巩固了所学日勺语言知识，极大地提高了学生学英语日勺

爱好。

第二课时

教学目日勺

1.可以听、说、认读thin,fat,tall,short四个形容词。注

意告知学生它们是两对反义词。

2.可以在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特

性。

3.可以在图片的协助下听懂指令并做出对应的动作。

教学重点

词汇：，thin,fat,tall,short,句型：It'sfat/…

教学难点

句型：It'stall/short/fat.

教学过程：

1>热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)听书本第1页的"Lookandsay”部分复习某些小动物。

(2)运用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语气读字

母，注意每个字母内发音做到精确到位。

2、展现新课(Presentation)

(1)游戏：猜动物。学习新单词“tall”

T:Listentome,children.Guesswhatitis.Ithasa

longneck.教师在说谜语时、可合适配合某些手势或动作。S:Itis

giraffe.T:Yes.Good.Itistall.学习新单词tall.

(2)学习新单词short.

教师迅速用课件展示系列动物图片：giraffe,rabbit对比两个

动物的体型引出tall对shorto学生根据看到的图片说说动物单

词。Lookatthegiraffe.It'stall.Lookattherabbit.It'

sshort.

(3)学习新单词thin和fat.

继续展示图片：Anelephantandamouse.对比大象和老鼠。

教师强调thin和fato此时，教师可播放动画课件，将鼠标移到

elephant区J图案上，图案elephantH勺下面出现单词fat。将鼠标

移到mouse的I图案上，图案mouse日勺下面出现单词thin。用同样的I

措施学习short和tall。

六、完整播放动画，学生跟读学习单词；教师也可关闭声音，

让学生看动画读单词。

(5)播放Let'slearn部分的录音，手指单词跟读。

3、趣味操演(Practice)

(1)教师将Let'slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开

火车”的形式练习。假如也许，可以让学生拼读单词。图：t-aTTtall,

etc.

(2)Let'sdo部分的内容。

a.教师播放Let'sdo部分H勺录音，学生边听边说边做此部分

的1活动。

b.教师使用Let，sdo部分的动作图卡，让学生看图，做动作。

c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同步请几种学生

上台前演出动作。

4.Homework：抄写本节课所学4个形容词各两行。

教学反思：

由于小学生天生喜欢动物，教师根据学生的这一喜好让学生通

过看动物图片、画动物等形式来学习语言知识，通过比较动物的特性

来学习形容词，使学生在较短的时间内轻松地完毕了学习任务。

第三课时

教学目日勺

1.可以通过听例词发音，观测例词构造中共有的I字母，懂得字

母i在单词中发音。

2.可以在教师的引导下说出例词由哪些音构成。

3.可以在之前练习口勺基础上根据给出几种独立的音试着拼出单

I可。

4.可以在四线三格中对的书写单词，注意到字母间距。

教学重点

Let'sspell

教学难点

听音写字母Listenandwrite

教学过程：

1.Listen,repeatandchant.

（1）.教师同步展现big,pig,six,milk四个单词及其图片，让

学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，假如单词中均有字母

i,均有字母/i/音等等，教师不急着给答案，鼓励学生通过观测体验

自己发现和总结规律。

（2）.播放课文录音，让学生深入熟悉字母i的发音并跟着录音

拼读单词。

（3）引导学生观测这四个单词日勺拼写，思索并说出其包括日勺共

同字母并且归纳出字母i的发音是短音/i/。

（4）以big为例，教师放慢速度并以夸张日勺口形读出单词big,

引导学生思索big由多少音素构成，分别是什么音素，以同样的措施

对pig,six,milk进行拆音训练。提议做拼音。

（5）.教师运用动画展现语音歌谣，学生在理解歌谣口勺基础上跟

着录音唱，巩固i的短音发音/i/.

2.Read,listenandcircle.

(1)引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/p//i//g

/,pig。

(2)放录音，让学生听着，按要圈出听到日勺单词。

3.listenandwrite

播放录音，让学生听着录音描红单词。

4.Homework：(1)、跟录音拼读所学单词五遍。

(2)抄写四线格单词各两行。

教学反思：

本节课以音标教学为主，重点学习字母i在单词中的发音。让学

生通过观测体验发现和总结规律，对提高学生的拼读能力很有协助。

最终的动画展现语音歌谣，巩固了i的短音发音/i/.

第四课时

教学目的

1.可以在图片和教师的协助下理解对话大意。

2.可以在语境中理解Comehere.Ithas…的语用功能，并

在图片或动作等协助下，使用Ithas…描述动物的身体部位。

3.可以朗诵对话并能进行角色演出。

4.通过图片和教师讲解可以发挥想象力发明出属于自己日勺“怪

物”，并简朴描述其特点。

教学重点

词汇：children,elephant,has,tail

教学难点

句型：Ithascomeherelookattheelephant.

教学过程：

1.复习活动

(1)热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个let'

sdo部分的录音，学生并跟着唱和动作。

(2)自我简介。教师示范，然后组织两人简介。

2.对话教学

(1)教师用elephant图片及肢体语言教单词long,shortbig

smalltail.

(2)教师继续用大象W、J图片和学过的句子It，sso..引导学生

说出新句子It'snas…，并提醒学生辨别运用单数和复数名词,

(3)看图说话比赛。

教师课前在教室两边墙上分别贴上几种动物图片，引导学生用句

子Ithas…描述的特点，说一句，得一分，看哪个组的学生说得又

多又准。

3.Let'stalk

(1)教师引导学生看B部分日勺Let'stalk日勺图，猜测人物的对

话内容。

(2)教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答

问题：whatdoesChenJiesayabouttheelephant?It'shasa

longnose.WhatdoesJohnsayabouttheelephant?Ithasashort

tail.WhatdoesMikesayabouttheelephant?Ithassmalleyes

andbigears.

(3)学生打开书本听录音，教师解释Comehere,Children.的意

思。

(4)学生跟着录音朗诵对话，然后进行角色饰演。

4.Homework：熟读背诵对话。

教学反思：

本课以口头交际为主，在新知识专家阶段，教师从单词入手，

由单词到词组再到句子，由易到难，层层深入，减少了学生的学习难

度，学生在教师的带领下可以顺利而轻松地体现自己所要体现的意

思，这样很好地增强了学生学习英语的自信心。

第五课时

教学目的

1.可以听、说、认读short,long,small,big等单词。注意

告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”

和“矮二

2.可以在语境中运用这些单词描述动物外形特点。假如有时间

可以复习第一单元的he,she,从而拓展到人H勺外貌描述：He/Sheis

tall.He/Shehasbigeyes.

3.可以在图片的协助下听懂指令并做出对应日勺动作。

教学重点

词汇：short,long,small,big

教学难点

句型：Ithas

教学过程：

1.复习活动

教师运用动物园的挂图，引导学生用己学日勺句子It，s…或It

has…描述动物的特点。

2.单词展现

完毕let，sdo部分的活动。

(1)形，词意配对活动

教师出示四张单词和图片，学生以小组形式讨论，配对单词图片。

请四个学生在黑板上完毕配对。

(2)音形操演活动

老师用口型展现单词中的每一种音素，学生观测口型后出示对应日勺学

生图片并说出单词，说得又快又好。

(3)单词巩固活动

3.语音听力训练。

(1)教师根据书本H勺情景图，让学听后在书本上标出单词出现

次序。

(2)完毕书本30页Let'scheck部分的两个练习。

3.Let'sdo的教学

教师说句子并示范动作；

播放录音，教师边做动作边说；

学生听录音，跟老师一起做动作；

师生一起边说边做动作；

组织四人小组操演，请几种小组在全班展示。

4.Homework：抄写单词各两行。

教学反思：

运用多种有趣Ef、J活动引入单词学习，这样迅速地吸引了学生

的注意力，使学生全神贯注地投入到活动中去，然后采用说唱歌谣的I

方式来充足调动学生的学习热情，使学生学习英语的爱好得到了深入

的I提高。

第六课时

教学三维目的

1.可以在图片和语境日勺协助下认读句子，并且可以以文段中日勺

句子为范本，和同伴一起尝试编造简朴日勺谜语。(Starttoread)

2.检测部分规定学生可以纯熟地听、说本单元对话部分日勺重要

句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。

3.可以学会唱歌曲AtthezoOo

4.可以在图片内协助下理解故事内容，拓展动物词汇，理解猩猩

和猴子的区别，在教师的协助下演出故事。

教学重点

Starttoread

教学难点

Choose,sayandguess活动.

教学过程：

1.组织学生进行看图说话：说说图中的动物。

2.完毕Readandmatch活动，引导学生将句子和图片连线。

3.完毕Choose,sayandguess活动，学生两人小组做游戏。

4.Listenandtick

(1)组织学生观测四个图片分别出现了什么动物，并谈谈它们的

特点。

(2)播放录音，然后请一种学生说出答案。

5.Lookandmatch

学生完毕单词连线，查对答案。

6.Lookandmatch

完毕语音听力练习，打开书本校对答案。

7.Let'ssing

8.Storytime

9.Homework：《学习辅导》第三单元习题

教学反思：

这节课教师运用图片来协助学生复习已学过日勺动物名称，在

比较中认识动物日勺特性，从而引出本课日勺故事教学，让学生在朗诵中

理解故事内容，在朗诵中纠正自己日勺语音、语气，这样使学生学到了

生活中没有接触到的知识，大大开阔了学生日勺视野，真正体现了知识

源于生活，知识服务于生活口勺理念。

RecycleOne

【教学内容与目的】

1、复习1—3单元中所学日勺会话，使学生可以更自然、更好地对

Who's...?He/Sheis...Whereareyoufrom?I'mfrom...How

many...?等句型进行复习和巩固。.

1.复习1—3单元所学日勺会话，规定学生能在实际情景中运用。

2、复习有关家庭组员日勺词汇。

3、复习所学数字。

4、复习所学字母。

【教学重点】

让学生将1—3单元的中心语言融为一体，在详细情景中自然运用

【教学难点】

新出现的I句子：Ilikesports.

【课时安排】

3课时

第一课时

一、教学内容

readaloud

二、教学目的

1、复习问询他人籍贯或国籍代I句型及其答语：whereareyoufrom?

I'mfrom/he'sfrom

2^复习问询远处陌生人的J句型及答语：who'sthatman/woman?He

's/she'smy…Isshe/heyour,,•?No,she/heisn't.

3、复习描述动物特性日勺句型：Itis(so)…/Ithas…

4、词汇:国家名：theUK,Canada,theUSA,China

三、第一次先学后教

自学指导

全体学生按节奏拍手，拍两下手掌拍两下膝盖。教师吧卜3单元的单

词卡片按照节奏规律挂到黑板上，学生拍两下手掌是说出单词，在拍

两下膝盖作为停止；然后继续拍两下手掌说出下一种单词，以此类推。

T:Let'splaythegame:Clappingthewords.Clapyourhands

andthenclapyourknees.Followmeplease.

后教

教师引导学生吧黑板上的单词卡片进行分类，每一组找一类单词。

国家名：theUK,Canada,theUSA,China

家庭组员：grandfather/grandpa,grandmother/grandma,

father/dad,mother/mum,brother,sister

形容词：thin,fat,tall,short,long,small,big

其他：teacher,student,pupil,man,woman

T:wonderful!Y