2024年孔子游春教案

2024年孔子游春教案

孔子游春教案1

教学目标：

L正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的

春意。

2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世

界。

3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和漂亮。

教学打算：课件

教学过程

一、吟春诵春，引入春景。

1.上课之前，我们先来听首歌吧。会唱的跟在后面唱，不会的哼哼也行。

2.春天，仿佛是大自然的精灵，总是在我们不经意间，静静地来到我们身边，妆点着世间

万物。你们能找到春天吗？"春回天地千山秀"，中国还是一个文化的匡度，你能从诗歌之中找

到春天吗？

3、在我们今日要学的这篇课文中，也有一段写春的语句，找出来读读看，看什么地方打动

了你，拨动了我们的心弦。

4、出示：

阳光普照着大地，泗水河边翻田柳绿，草色青青，习习的春风像美丽的琴声，在给翩翩到来

的春天伴奏。大自然多像T立宏大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的

长发，暖和的太阳是她光明的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

(1)说说，感动你的是什么？哪个词？

(2)在作者的笔下，大自然是一位什么样的母亲？

引导想象，描述自己脑海中的形象。

(3)在你的想象中，大自然还是T立什么样的母亲？

导读：这是一位漂亮的母亲……这是一位多情的母亲……这是一位宏大的母亲……

(4)配乐朗读。

(5)读到这个地方，我不禁想起了我最宠爰的一首歌，或许，我们在观赏完这首歌后，我

们对这段话会有更加深刻的相识。

歌曲：《多情的土地》

(6)再读课文。

(7)过渡：这么美的春景，肯定也激起了同学们对春天的‘美妙回忆和无限憧憬，这位宏大

的母亲还有许很多多值得我们赞颂的地方。我们也能用这诗一般的语言赞美她吗？

()是她()的()

()是她()的()

二、孔子论水

过渡：就在这漂亮的泗水河畔，1510年前的一天，大教化家、思想家孔子带着他的弟子们

来这儿尽情地游玩。他们在游玩之E寸都谈论了些什么呢？

(1)了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。

让我们凭借着孔子的话，走进孔子宏大的精神世界……

出示：孔子凝视看泗水的绿波,意味深长地说；“水奔流不息，是培育一切生灵的乳汁，它

似乎有德行。水没有肯定的形态，或方或长，流必向下，和顺温顺.它似乎有情义。水穿山岩,

凿石壁，从无惧色，它似乎有志向.万物入水，必能荡涤污垢，它似乎善施教化……由此看来，水

是真君子啊!

⑴指名读。

(2)你知道孔子的这番宏论是围绕哪两个字来绽开的吗？

(3)你又知道孔子的这段话是围绕哪句话绽开的吗？

(4)为什么说水是真君子呢？孔子看出了水有哪四种精神？

(5)你能围绕其中的一点说说你的理解吗?

(6)相机指导朗读,引导深化理解。

(7)同学们，孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗？他赞美的是水的靖神，更精确地说是诸

如有德行，有情义，有志向，善教化等等等等这样被他称之为“君子”所具有的精神。

(8)什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壮怀激烈的人，那是虚怀若谷的人……孔子一生都

在"齐家、治国、平天下”的征程中完备着、践行实自已这颗“君子"的梦。"三十而立，四十

而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

(9)同学们，孔子，这是单单说给学生们听的吗？不，他也是说给自己听的呀，那也是对自

己提出的要求啊。说这句话的时候，孔子47岁。一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了

这样的要求，是多么了不得啊。

(10)也正是孔子这宏大的精神，赢得了历史的高度评价一(出示)

此时此刻，你想说什么呢？

(11)还记得课前听的《论语》吗？这就是记录孔子及其弟子语录的，这是我们中华儿女珍贵

的精神食粮，想读吗？让我们一起来读。孔子还有一句话：仁者乐山，智者乐水。

(12)让我们带着对孔子的崇敬，再读一遍。

附板书：

孔子游春

泗水春景

4、再进行有感情朗读。

5、学了这小节，你有什么话要说吗？

过渡：泗水河边的春意很浓了，但是课文最终一节说：泗水河畔的春意更浓了。从"春意更

浓了"你又能读出什么呢？

(二)、学生自由读课文3-17小节，考虑：你又读出来怎样的"更浓的春意”？

1.学生自由读课文，把自身有感受的句子画下来，在旁边写上批注。

2.小组探讨沟通。

3.全班沟通，老师相机引导，朗读。

Q)老师的‘谆谆教导；

(2)教化的效果(子路、颜回的语言)；

(3)、人与自然的和谐统一；

(4)师生的挚友般的和谐，浓浓情意。

4、重点学习：老师训诲

(1)出示：孔子凝视看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔腾不息，是抚育一切生灵的乳汁，

它似乎有德行。水没有肯定的形态，或方或长，流必向下，和顺温顺.它似乎有情义。水穿山岩，

凿石壁，从无惧色，它似乎有志向.万物入水，必能荡涤污垢，它似乎善施教化……由此看来，水

是真君子啊!”

Q)自由读句子，仿照写句子(让学生上黑板写)；

(2)沟通评点句子；

(3)句子应当怎么写？学生沟通；

(4)指导朗读理解、体悟这段话，然后学生再写句子，再沟通；

(5)指导朗读这一段话；

(6)练习背诵这一段话；

(7)读了孔子的话，你想说什么吗？(真君子的涵义，结合资料学生自由表达。)

三、总结：学到这里，你还想怎么样？

四、作业：

1、有感情的朗读背诵课文。

2、语文综合实践：收集有关孔子的故事，言论，做手抄报。

3、语文综合实践：孔子和苏格拉底的异同点。

板书：

春意浓

孔子游春真君子

春意更浓

孔子游春教案3

一、敲开读的大门，张开听的翅膀，感受泗水春景。

”通过上一节课的学习，现在清楚地印在你的脑海中的是哪几幅画面？”新课起先，一个简

简洁单的问题,既串起了课文的脉胳，又让课文所描绘的图景在孩子们的心中鲜亮起来。"让我

们跟随孔子的脚步，再一次走进两二多年以前那一个暖和的春天。"一句极富感染力的引语，一

段美丽抒情的音乐，让孩子们在齐读中张开了心灵的翅膀。(板书：春意正浓)

二、扬起读的风帆，开启思的航程，感悟孔子论水。

孔子关于水的论断教材中短短91个字，却充溢哲理，发人深思，更重要的是，它饱含着孔

子对水的一往情深。孔子生在泗水边,葬于泗水畔，他对水的这种深厚的感情浸透在字里行间。

引导学生潜入到文字当中，读懂孔子的"情"，领悟孔子的"爱"，是重中之重。

在出示了这段话之后，我引导学生从"水是真君子"入手，"为什么孔子说水是真君子呢？”

（依据学生的回答板书）"孔子说的哪一点触动了你的情思，引发了你的感慨？"如此，让学生

静静地读书，边读边写下自己的感悟。学生充分自读之后，在同桌交换读书收获的基础上，全班

沟通。在此过程中，依据学生的回答出示相应的句子，边读边悟，边悟边读。

比如说，在"有德行"一句中,我从词语入手，抓住“奔流不息"，什么是"奔流不息"你

还会用哪些词语描绘流水的样子？你见过奔流不息的流水吗?回忆学过的课文《长江之歌》中对

水的描写，温故而知新。

比如说，在"有志向"一句中，我从画面入手，把水穿岩凿壁的图景呈现给学生，紧扣"穿"

和"凿"，在品词析句的基础上感悟水的无所畏惧。

在这一环节的教学中，不管是从词语还是从画面入手，目的只有一个，那就是建立文本与生

活的联系，让水的形象在孩子的头脑中鲜活起来，进而接受它，理解它，悦纳它，与文本产生情

感的共鸣，与孔子达成心灵的沟通。

在深化文本之后，我带领学生走出文本，给他们一个更宽的视野，再次从整体上把握这段话

的内涵。在这个环节，我做了三件事。

1、把孔子论水的一段话稍加变动，把原本是第三人称的"水"改成"你"，形成孔子与水

的干脆对话，提问："水假如会说话，它想说什么？"，深化真君子的形象。

2、引导学生发觉水的'更多的优点，用水（），它似乎（）这样的句式让学生练习说话，丰

富真君子的形象。

3、抓住"意味深长"，反复诵读，定格真君子的形象。

通过这样的回环复沓，一唱三双，让学生在详细的语言材料的学习中培育语感，发展思维,

形成听说读写的实力。同时，也把"真君子”的形象牢牢印刻在学生的记忆中，为下一步教学的

绽开供应了平台。

三、奏强读的旋律，激起说的乐章，感动于师生言志。

这个步骤的教学也是从读起先："子路和颜回各有怎样的志向？快速阅读10-15小节，画

出有关的句子。"然后借助详细的词句体会子路的豪爽慷慨和颜回的温文尔雅，问："子路和颜

回，你喜爱谁？""作为他们的老师，孔子喜爱谁？"让学生反复探讨，在子路和颜回的横向比

较中，在读者与孔子的纵向比较中，渗透孔子有教无类的教化思想，让学生知道，在孔子心中，

子路和颜回都是有志向的真君子。

然后，围绕课文的最终一句话"泗水河畔的春意更浓了"，紧扣"更"字让学生品出师生间

浓浓的情义，让孩子们把朗朗的书声融进暖和的春天，把课堂的朗读推向高潮。（板书：春意更

浓）

最终，为了让学生带着思索走巴课堂，为给第三课时的学习做下铺垫，我呈现给学生颜回的

志向歌，在音乐烘托下全体诵读，结束本节课的教学。

（第三课时，我将引导学生从颜回的志向歌入手，借助注释弄懂它的意思，再谈谈各人自己

的志向，最终出示论语中孔子关于君子的多种论述，观赏品读。）

纵观整节课的教学设计,从感受感悟到感动三个过程，始终贯穿着读，注意学生读的实践,

引领学生品读、赏读课文，真正理解课文，走进课文的情感世界，感受语言文字的美丽，在他们

心中埋下真善美的种子。同时通过听说读写等一系列语文学习的活动，让孩子在语文实践中获得

语言文字的积累和语文技能的提升。

泰戈尔说过，天空没有翅膀的痕迹，但我已飞过。只有一篇课文，甚至只有一节课，我不行

能把全部的全教给学生，我追求的就是让每个孩子经验一个过程，在他们心中留下阅读的痕迹。

孔子游春教案4

微课作品介绍本课的重点就是孔子"论水”这一部分，首先要让孩子明白这一段孔子最想表

达的一句话就是"水是真君子！"，并且举了四点例子。老师要帮助学生理解水的这四个真君子

的品质，并且通过朗读去感受这些真君子的特质。同时，也让学生绽开来，通过省略号，去理解

更多水的优秀品质。

教学需求分析

适用对象分析

适用老师：

适用于小学语文高段老师，已经对孔子有了肯定了解。

适用学生：

运用苏教版/J浮语文的六年级下学生，并且初步对孔子有了一些了解。同时了解中心句的表

达方式。

学习内容分析

学习内容：

孔子论水，水的君子品行的深化理解，并且举一反三，写出更多关于水的真君子品行，并且

内化。

学习内容分析：

本课的重点在于此部分。对于段落的构成方式,即中心句的表达来说，学生应当有肯定的基

础，所以重点应当是如何让学生理解孔子说的水的四个君子品行。老师要引领学生，联系生活，

联系实际，深化浅出的理解这四点，为后面学生自己的表达打下基础。

教学目标分析

1.了解孔子论水的段落构成方式,即中心句的运用；

2.结合自己的已有学问和亲身经验，理解四个水的品行；

3.举一反三，写一些水还有哪些真君子的品行；

教学过程设计

1.出示全文，细细品读

设计意图：俗话说，书读百遍，其义自见，只有静心的朗读，才会深化理解文本。

2.抛出问题，梳理文章

①让学生找出段落的中心句。

②围绕中心句，孔子表述了几点。

设计意图：目标先行，让学生对本微课的学习内容和目标有初步的预知，学习更有重点和方

向。

3.逐条理解，层层推动

T:同学们，接下来，我们就走进文章，细细的品一品孔子的每句话，去感受水的真君子品

行。

设计意图：这个过程，其实是学生自我构建的过程，让学生结合自身的阅历和学问积累，真

正的理解真君子的这些品行。并且内化为自己的修养和追求。

4.举一反三，深化浅出

师：同学们，我们再次回到孔子说的这段话，你细致看一看，有没有发觉这一段在写作上有

什么特点？既然省略了那么多水的真君子的品质，那么接下来我们就根据孔子的写作方法，一

起赞扬一下水好吗？

设计意图：

通过自己写的这一过程，让学生将习得的学问和实力展示出来，也最终完成学生对于真君子

这一形象的构建过程，真正做到了深化浅出的教学意境。

学习指导

1.请在学习《孔子游春》第一课时之后观看本节微课；

2.观看微课的过程中，请协作，中的研习单一起学习；

3.观看微课的过程中，刚好完成研习单中相应的任务，并且刚好对自己的任务完成状况进行

评价：自我评价以及同学评价相结合；

4.观看微课的过程中，可以刚好将自己的所思所想发表到班级群里与同学们一起探讨。

配套学习资料

1.苏教版12册语文课本；

2.与微课配套用研习单;

3.孔子的部分言论

制作技术介绍微课制作软件：BB_FlashBack_v2.8.2

微课制作过程：

设计微课一完成相关课件一策划微课脚本，优化老师语言——播放课件，录制屏幕

—输出成视频

孔子游春教案5

教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵一、二、八自然段。

2、理解生字词，联系上下文体会成语的意思。

3、体会第八节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领悟孔子谆谆教导的教化

方法及师生之间浓浓的情意。

重难点

通过多媒体课件的适时自主运用，生动形象地展示水在大自然中不同的形态，使学生加深了

解，帮助学生更好地理解孔子巧借水诱导弟子，教给他们做人道理。

一、揭题导入。

板书课题：孔子

师：孔子是谁？同学们课前搜集了资料，谁情愿上来为我们简洁介绍一下。

师：同学们对孔子了解的还真不少！

(看网件关于孔子的介绍)

师：现在春暖花开，正是出游的好季节。于是孔子便带着他的弟子们去观赏春天的美景啦！

板书完课题：孔子游春

学生活动：

生1:孔子是春秋时期鲁国人，是我国古代的大教化家和思想家……

生2:南京的夫子庙就是纪念孔子而建的……

生3:……

生n:相传他有弟子三千，贤弟子七十三人………

生读题。

二、教学活动。

1、学习第一段。

(1)、(看网件上泗水图片)

现在我们随着孔夫子的脚步来到泗水河畔，你们喜爱这儿的景色么？

(2)看来同学们很喜爱这儿的景色，我们来读读课文是如何描写泗水河畔美景的。

(3)指导有感情朗读，读出对大自然的酷爱和赞美之情。

引导学生朗读"大自然多象一位宏大的母亲！・.・”，体会排比句的用法。

部分学生试着在有感情的基础上背诵。

你最喜爱文中哪句对春天的描写，就先把他背下来。

(4)同学也很宠爱春天的美景，把它带到了教室里。

2、学习其次段。

师：泗水河畔的‘美景让人心旷神怡，可是孔子却顾不上观赏，原来是奔腾不息的河水引起

了他的思索。由这司空见惯的河水会想到什么呢？

师：看完了你想到了什么？

师：我们来看看孔子想到了什么？

依据学生的回答，板书如下：

培育生灵一有德行

流必向下一有情义

穿石凿壁一有志向

荡涤污垢一善施教化

适时引导学生体会水的特点与孔子联想到水的品质之间的联系，思索孔子对学生讲这段话的

缘由，明白孔子是在借水教化学生要做真君子。

指导有感情的配乐朗读。

教学省略号。

这里的省略号省略了什么？

你还能由这千姿百态的水想到什么呢？

三、当堂总结课文。

1、随孔老夫子去泗水河畔游春，大家觉得他是一个怎样的老师呢？

2、看来大家都觉得孔子关于水的论述很有哲理，那么我们一起来把他背诵下来，一起做真

君子。

指导背诵。

学生活动：

生细致看图，说出图中描写的景物，表达自己的喜爱。

生自读课文，体会哪些地方觉得写的美？感受到什么？

（生从“阳光普照"、"桃红柳绿"、"习习的春风”等处体会,把大自然当作母亲来写）

学生朗读，小组内评议再读。

学生仿照句式"（）是她的（）”绽开想象练习说话。

各小组创作的春景图通过共享在班级中沟通观赏。

生观赏表现水不同形态的视频。

指名说。

生读孔子的话，思索讲了水的哪些特点？孔子由这些特点分别联想到什么？

学生质疑。

生再看"水"的视频。

在小组内探讨对孔子话的理解。

小组汇报。

生第三次观看"水”的视频，补充省略号。

生1:……水好象很英勇。

生2:……水好象很落落大方。

生3:……水好象很宽容大度。

生4:……水好象……

生1:他很有才智，能够从水皇看出这么多做人的道理

生2:他对学生亲善可亲，有问必答……

生3:他在讲水其实是想教化他的学生能作真君子……

生练习配乐背诵第八自然段。

孔子游春教案6

教学要求：

1.正确、流利、有感情朗读课文。

2.通过详细的语言文字，领悟孔子谆谆教导的教化方法及师生间浓浓的情意。

3.体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

一、复习

课文主要讲了T牛什么事?可以分为几局部？

二、精读课文：

1.反复轻读课文，找出你感受深的句子。

2.小组合作，探讨沟通。

3.全班沟通：

出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像美丽的琴声，在给翩

翩到来的春天伴奏。大自然多像一位宏大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她

飘逸的长发，暖和的太阳是她光明的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

Q)自由朗读。

(2)引导同学谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？

(3)绽开想象，练习说话：

(4)指导朗读这一段话。

(5)齐读这一段话。

(6)练习背诵这一段话。

(7)泗水春景这么漂亮，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。

出示：孔子凝视看泗水的绿波，意味深长地说；"水奔腾不息，是抚育一切生灵的乳汁，它

似乎有德行。水没有肯定的'形态，或方或长，流必向下，和顺温顺.它似乎有情义。水穿山岩，

凿石壁，从无惧色，它似乎有志向.万物入水，必能荡涤污垢，它似乎善施教化……由此看来，水

是真君子啊!”

Q)自由读，考虑：

这一段话是围绕哪一句话写的？

(2)水与真君子之间有那些相像的地方？

(3)"善施教化”后有个省略号，省略了什么？(水的其它特点)

那你觉得能合理的补充那些特点呢？(心地和善、胸怀宽广、博古通今、孝亲敬长……)

(4)从中你有什么体会吗？

(孔子教化弟子做人，却没有干脆进行说教，而是用水来打比如，奇妙地示意弟子。孔子谆

谆教导、很聪慧充溢了才智。)

(4)指导朗读这一段话。

(5)齐读这一段话。

(6)练习背诵这一段话。

(8)分角色朗读3---9自然段。

出示：子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔:“我情愿把车马、衣服拿出来跟挚友一块

1谆用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。挚友之间就应当有福同享嘛。”

温文尔雅的颜回经过深思熟虑，镇定自若地说；"我希望成为一个不为自身表功的人。"

Q)自由读。

比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？

你能不能联系课文内容，说说"有福同享”的意思？

(2)分角色朗读这两段话。

⑶探讨：子路和颜回的性格你观赏谁，不观赏谁？

(4)孔子对子路和颜回的志向持什么看法？设想一下，孔子为什么这样做？(颜回、子路的

志向标明白他们是一个真君子，孔子很满足。)

(6)分角色朗读课文10—-17自然段

(7)孔子让同学在游玩中谈志向，你对这位大教化家又有何评价?

三、小结：

谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？

四、作业：

1、有感情的朗读课文。

2、收集有关孔子的故事，言论。

板书：12孔子游春

抚育生灵一有德行

流必向下——有情义

看水、议水穿岩凿壁一有志向真君子

荡涤污垢一善施教化

孔子游春教案7

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《孔子游春》第2、8自然段，苏教版十二册语

文教案：第七单元。

2、学会本单元的生字,两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过莫泊桑拜师的故事，知道细致视察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之

路。理解课文内容，感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

4、体会刘老师坚韧的意志和对生活的酷爱与追求，从中感受浓浓的师生情。

5、凭借课文中的语言材料，领悟孔子谆谆教导的教化方法及师生间浓浓的情意。

6、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。

教学重点：

1、正确流有感情地朗读课文，背诵《孔子游春》第2、8自然段。

2、学会本单元的生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

教学难点：

1、学习《志向的风筝》作者采纳的见物思人，列举事例，边叙边议的写作方法。

2、体会《孔子游春》第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。

2、能结合课文《明天，我们毕业》的详细内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。

教具打算：

挂图、录音机、多媒体课件

课时支配：13课时

21莫泊桑拜师

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过莫泊桑拜师的故事，知道细致视察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之

4、理解课文内容，感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重、难点：

1、通过莫泊桑拜师的‘故事，知道细致视察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之

路。

2、理解课文内容，感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教具打算：挂图、录音机、多媒体课件。

课时支配：两课时

第一课时

教学要求：

初读课文，了解莫泊桑的背景，理清课文的脉络，指导分段和书写生字。

教具打算：挂图、录音机。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1、揭示课题，简介莫泊桑：

莫泊桑(1850-1893):十九世纪法国文学史上短篇小说创作数量最多、成就最高的作家，人

们曾称他是"短篇小说之王"，他一生写的短篇小说将近三百篇，其中《我的叔叔于勒》《项链》

等都是喜闻乐见的名篇。他的短篇小说构思别具匠心，情节改变多端，描写生动细致，刻画人情

世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一起先就能

写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样学习写作的呢？

二、初读课文，理清思路

1、自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、指名读生词，老师正音。

"孜"，平舌音；.叫卖"中的"喝'读轻声。

3、提示字的写法。

"奈"上半部分要写得扁而宽，撇与捺向两边伸展。下半部分的■示"要尽量上靠。"陋"的最终

一笔是1"。.吆”的右边不能与.么"混淆。

4、沟通学生不理解的词语，教案《苏教版十二册语文教案：第七单元》。

酷爱：特别爱好。

揣摩：反复思索推究。

烙印：烙铁烫下的印记，比方深刻地留下印象。

孜孜不倦：特别勤勉。

滔滔不绝：形容连绵不断（指话多）。

5、这篇课文写了件什么事?分段。

第一段（第1自然段）：莫泊桑拜师的缘由。

其次段（第2-9自然段）：莫泊桑拜师的经过。

第三段（第10自然段）：莫泊桑拜师的结果。

孔子游春教案8

教材分析：

《孔子游春》是一篇文质兼美的文章，它生动地描述了孔子带弟子们到泗水河畔游赏，巧借

河水诱导弟子的故事。表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情意。

课文不但奇妙地运用比方和排比的修辞手法描述了春天到来时泗水河畔的美景，而且把孔子

带弟子们游赏与他对弟子的谆谆教导交融在一起作为重点进行描述，以水为话题，叙物明理，内

涵非常丰富、厚重，有利于激发学生了解其深层的人生哲理。

教学目标：

1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二、把自然段。

2、导学生借助课文的详细语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴

含的道理，感受师生之间浓浓的情意。

3、培育学生的审美情趣。

教学重点、难点：

体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借详细的语言材料感受师

生间浓浓的情意。

时间支配：

一课时

教学过程：

一、简介孔子，导入课题。

1、板书：孔子（同学们了解孔子吗？可以起来说一说，其他同学补充。）

2、师板课题，围绕课文，质疑导入（读了课题，我们想到了什么？还想知道什么？）

［教学设想：教学的起始，老师要从学生的认知基础着手，了解学生的学问储备状况，激起

学生的认知爱好。］

二、初读课文，感知内容

1、自由读课文，要求：

（1）留意文中的生字新词，读准字音，把文章读熟读顺。

（2）想一想课文写了哪些内容？

2、检查自读效果，相机正音，指导读好长句、重点段。

3、默读全文，了解作者写作思路，理清课文脉络，初步感知课文大意。

［教学设想：留意引导阅读感知，感知深，才能理解透。］

三、品读春景，初识水性。

1、自由朗读课文其次自然段，边读边想像泗水春景。（播放音乐《江南春色》，学生自读

想象。）

［教学设想：借助音乐，与精致的文字相结合，意在充分调动学生的多种感官去感受泗水的

春景之美。］

2、指名说说自己感受的春色。(多位同学尽情沟通。)

引导谈感受：泗水的春景美在哪？(从两个层次引导学生：一是景色美：二是语言美。)

3、小结板书：春意浓

4、指导感情朗读其次自然段，初步感悟水与春景的关系，体会大自然的和谐美。

5、过渡：浪漫迷人的泗水春景让人赏心悦目，孔子充溢才智和灵性的语言更给我们启迪。

6、出示：

孔子凝视着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是培育一切生灵的.乳汁，它似乎

有德行。水没有肯定的形态，或方或长，流必向下，和顺温顺，它似乎有情义。水穿山岩，凿石

壁，从无惧色，它似乎有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它似乎善施教化……由此看来，水是

真君子啊！"

(1)指名读。

(2)师述：这段话的含义的确很深刻，读了这段话，你有疑问吗？

(3)小组探讨沟通。

(4)全班沟通，师相机小结：

水滋润万物，培育众生，像君子一样无私仁厚

水和顺温顺，真似君子温文尔雅恬淡的性情

水穿山岩、凿石壁，胸怀志向，多像君子般百折不挠得坚贞情操

水能荡涤污垢，还万物本真干净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范

7、多媒体播放水的视频，请同学们看着水，谈谈你是否也从这水中感悟的什么？教学其中

的省略号。

8、司空见惯的水中竟蕴含深刻的人生大才智，读了真令人受益匪浅呀。谁会读这一E殳话？

9、指导感情朗读，理解水的性格，并试着背诵。

［通过抓住难点，引导学生质疑，探讨，想象，感情朗读，感悟孔子，听说的那段意味深长的

话语所蕴含的道理，牵一发而动全身］

四、体验对话，感悟师生情

1、分角色朗读10—17自然发，谈感受。（联系插图感受孔子与其弟子的浓浓师生情意。）

2、引导学生体验师生之间的和谐情意。师问："假如你是孔子的一个弟子，此时你会向你

的老师说什么？"

3、孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教化家有何评价？

4、谈谈学了这篇课文后有什么收获？

五、拓展延长，积淀情感

1、沟通孔子的名言与故事，加深对人物的相识与理解。

2、作业：搜集孔子与其弟子的资料，在主题班会上沟通。

［教学与学生的生活阅历结合、与学生的情感结合、与课外阅读结合，共享教化的真谛。］

孔子游春教案9

教材分析

《孔子游春》是苏教版语文第十二册的一篇游记。它生动地描绘了大思想家、大教化家孔子

带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚

的情意。

教学目标

1、学会本课生字，理解生字词，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造

句。

2、体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。

3、通过详细的语言文字，领悟孔子谆谆教导的‘教学方法及师生间浓浓的情意。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。

教学重难点

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。

体会第8自然段孔子所说的话蕴涵的道理并领悟孔子的教化方法及师生间浓浓的情意。教

学时间2课时

教学打算

老师：DVD录音机、磁带、有关资料等。

学生：查阅有关资料等。收集有关孔子的故事。

教学过程

第一课时5月21日总第75课时

课时目标

1、学会本课生字，理解生字词，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造

句。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、课文脉络理清，整体感知课文内容。

教学重难点

正确、流畅地朗读课文。

课文脉络理清，整体感知课文内容。

一、导入新课，激发爱好。

同学们知道孔子是什么人吗？你们知道他的哪些故事？老师补充介绍：

2、我们所要学的课文讲解并描述的是孔子作为大教化家表现出来的学识和风范。（板书：

孔子游春）

（设计意图：初步了解孔子生平，激起学生学习欲望）

二、初读指导。

1）、提出自学要求：

A、读准字音，认清字形，读通每句话。

B、用"——"画出本课中的成语，用"="画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文

体会它们的意思。

2）老师巡察，适时辅导。

2、检查自学效果

1）指名读课文，帮助正音和读的不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

2）指名说课文中的成语有哪些。（映示投影）

（设计意图：读准生字词字音,认清字形，了解词义，正确流畅地朗读课文，了解课文写了

一件什么事,分段写段意）

三、整体感知：

1、想一想：课文写了T牛什么事？是分几段来写的，每段写了什么?

2、指导小组探讨，全班沟通。

3、指导朗读课文。

（设计意图：读准生字词字音，认清字形，了解词义，正确流畅地朗读课文，了解课文写了

T牛什么事，分段写段意）

四、布置作业。

1、出示生字词

2、引导评价，适当范写。

4、课堂小结：

5、作业

1）、练读课文。

2）、抄写生字词及本课的成语。

（设计意图：读准生字词，正确抄写生字词）

孔子游春教案10

一、教学要求

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中

两个成语造句。

2.体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

3.通过详细的语言文字，领悟孔子谆谆教导的教化方法及师生间浓浓的情意。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

二、教具打算

挂图、投影片。

三、教学时间

三课时。

第一课时

一、名言导入，揭示课题

1、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。同学们知道这是谁的名言吗？

2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言？

3揭示课题：12

孔子游春

二、初读课文

1.自学课文。

(1)提出自学要求：

①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

②用画出本课中的成语，用画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

(2)学生自学。老师巡察，适时辅导有困难的学生。

三、检查自学效果。

(1)指名读课文，帮助订正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

(2)指名说课文中的成语有哪些。

出示成语：

桃红柳绿意味深长司空见惯不由自主

温文尔雅深思熟虑镇定自若载歌载舞

(3)指导书写生字

①学生细致视察田字格中的生字后,指名板演。

②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)

③学生用钢笔描红、临写。

四.默读课文：

1.思索：课文主要讲了T牛什么事?大体上写了几部分内容？

2.小组探讨，全班沟通。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水

师生论志向)

五.选择你所喜爱的那一部分，读给同桌听。

六、作业

1.练读课文。

2.抄写生字词及本课中的成语。

其次课时

复习：

课文主要讲了T牛什么事?可以分为几部分？

二、精读课文：

1.反复轻读课文，找出你感受深的句子。

2.小组合作，探讨沟通。

3.全班沟通：

出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像美丽的琴声，在给翩

翩到来的春天伴奏。大自然多像一位宏大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她

飘逸的长发，暖和的太阳是她光明的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语

Q)自由朗读。

(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？

(3)绽开想象，练习说话：

()是她()的.()

()是她()的()

()是她()的()

(4)指导朗读这一段话。

(5)齐读这一段话。

(6)练习背诵这一段话。

(7)泗水春景这么漂亮，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。

出示：孔子凝视看泗水的绿波,意味深长地说；水奔流不息，是培育一切生灵的乳汁，它似

乎有德行。水没有肯定的形态，或方或长，流必向下，和顺温顺,它似乎有情义。水穿山岩，凿

石壁，从无惧色，它似乎有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它似乎善施教化由此看来，水是真君

子啊!

Q)自由读，思索：

这一E殳话是围绕哪一句话写的？

(2)水与真君子之间有那些相像的地方？孔子让学生看水的目的是什么？

(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗?

(4)指导朗读这一段话。

⑸齐读这一段话。

(6)练习背诵这一段话。

(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深邃的道理，你对这位大教化家有何评价？

(8)分角色朗读3—9自然段。

四、作业

1.背诵课文第1、2、8自然段。

2.将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有亲密联系的详细句子

第三课时

一、复习

指名背诵课文第1、2、8自然段。

二、接着精读课文：

出示：子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔:我情愿把车马、衣服拿出来跟挚友一块儿

享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。挚友之间就应当有福同享嘛。

温文尔雅的颜回经过深思熟虑，镇定自若地说；我希望成为个不为自己表功的人。

Q)自由读。

比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？

(2)分角色朗读这两段话。

(3)探讨：子路和颜回的性格你观赏谁，不观赏谁？

(4)孔子对子路和颜回的志向持什么看法？

(5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图

上有哪些人，他们在干什么？

(6)分角色朗读课文10—17自然段

(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教化家

又有何评价？

三、小结：

1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在T的？

2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？

四、指导造句：

本课中有不少成语给文章增加了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。

伽缸柳绿意味深长司空见惯不由自主温文尔雅深思熟虑

镇定自若载歌载舞)

1、同桌沟通、探讨。

2、指导造句，评议。

3、把句子写下来。

五、作业:

1、有感情的朗读课文。

2、收集有关孔子的故事。

板书：

12、孔子游春

板书：

12、孔子游春

有德行

有情义

看水、议水有志向真君子

善施教化

弟子言志有福同享

不好表功

孔子游春教案11

教学目标：

1、正确、流?人有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的

春

2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世

界。

3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和漂亮。

教学重点、难点：

1、体会孔子所说的那段意味深长的话所蕴涵的道理；

2、领悟孔子谆谆教导的教化方法及师生之间浓浓的情意。

教学打算：多媒体课件、

教学设计：

一、导入

1、1500多年前，我国宏大的教化家孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水边游玩。

你还记得泗水边那宜人的春光吗？能不能通过朗诵让大家都沉醉在这迷人的春景里呢？

2、学生配乐朗诵。

二、孔子论水

1、过渡：泗水河里碧波荡漾，泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子充

溢才智和灵性的语言更给我们启迪。

出示：水奔流不息，是培育一切生灵的乳汁，它似乎有德行。水没有肯定的形态，或方或长，

流必向下，和顺温顺，它似乎有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向。万物入水，

必能荡涤污垢，它似乎善施教化……由此看来，水是真君子啊！

(1)品尝这段话，把你的收获或怀疑写在边上。

(2)沟通:

水滋润万物，培育众生，像君子一样无私仁厚；

水和顺温顺，真似君子温文尔雅恬淡的‘性情；

水穿山岩、凿石壁，胸怀志向、多像君子百折不挠的坚贞情操；

水能荡涤污垢，还万物本真干净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范。

(说得真好，我想你们读懂了孔子的这段话。)

(3)对比读：假如老师把这句段话改一改，你觉得行不行?

出示：水似乎有德行，似乎有情义，似乎有志向，似乎善施教化……由此看来，水是真君子

啊！

（沟通：孔子用了打比方的方法，由水的特点讲到君子的品性，学生简单理解，具有劝服力。

我想你们读懂了孔子的心思。）

（4）……省略了什么？水的其他特点，也就是君子的其他品性。你能用"水，它似乎。”

的句式来写一写吗？

沟通，你们真聪慧，跟孔子一样，能从司空见惯的流水中看出如此深邃的道理，老师佩服你

们。

（5）孔子和弟子们谈论水的目的究竟是什么呢？他会怎样对弟子说？

"意味深长”是什么意思？他说的话含义丰富而深刻，说得很含蓄。说的时候语速是怎样的？

情感是沉稳的？分别练习，体会孔子会怎么说。

指名读，逐句指导读，连起来读。

指名配乐读。（评：老师听出来了，孔子不仅在论水，更是在教化弟子们成为真君子。）

练习背诵。（让我们把孔子的这番话记在心间，启迪我们的成长，好吗？）

配乐齐背。

三、师生言志

1、听了孔子的谆谆训诲，弟子们受到了什么教化呢？默读11—13节，体会子路和颜回

是不是真君子？并要能说出自己的理由。

2、沟通:

子路：急性子一豪爽、心地坦荡一有情义、乐善好施一是真君子

颜回：深思熟虑一沉稳、谦逊一温文尔雅、有情义一是真君子

所以，我们可以确定地说："孔子的教化是胜利的。"

3、惋惜，颜回的志向歌书上没有写出来，你们猜一猜，歌词里会写出什么？

沟通，颜回的志向歌打动了孔子，他先是侧耳倾听，过了一会儿，竟不由自主地载歌载舞起

来。泗水河畔的春意更浓了。

四、评点圣人

今日，我们与古代的教化家孔子进行了一次零距离接触，信任你们现在对他确定有了全新的

相识。综观全文，你觉得孔子是怎样的老师？

总结：是啊，孔子淳淳教导，表现出了杰出的教学魅力；他亲善可亲，与学生和谐相处，师

生情深，给这绚丽的春光增加了一份迷人的风景。所以说泗水河畔的春意更浓了。

孔子游春教案12

一、品读课文其次自然段

1.（板书：春）读。同学们，当看到春这个字眼的时候，你的脑海里出现了些什么呢？想

到哪些描绘春天的成语、诗句或者是精彩的片段了呢？

刚才这位同学所背诵的节选自现代闻名散文作家朱自清《春A文之中请大家自由读一读，

边读边体会朱自清笔下奇妙迷人的春天。

出示幻灯片1:春天像刚落地的娃娃，从头至脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝

招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

操作提示：学生说到就展示幻灯，请大家齐读。反之，则不出现。

2.同学们，春天就是这样生与勃勃、多姿多彩、如诗如画，我也给大家带来了一段描绘春

天的文字，我们一起来看看。

出示幻灯2:阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像美丽的琴声,

在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位宏大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森

林是她飘逸的长发,暖和的太阳是她光明的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语

①请大家小声地读一读这段文字，专心去体验、享受这美妙的春光。

②这段话中有你不相识的字吗？

▲知道袤是什么意思吗？（南北的长度叫裹，广是指东西的长度。）广袤；指土地的长和宽。

▲眸子的眸虽然是一个生字，但是我信任同学们通过视察它的字形肯定会知道它的意思的？

（本指瞳人，泛指眼睛。）

▲飘逸，潇洒，自然，别出心裁；习习，形容风轻轻地吹；和煦，暖和；絮语，A、絮絮叨

叨地说；B、絮叨（说话罗嗦）的话。

③扫除了这些拦路虎，信任大家肯定能够把这段话读得更加通顺、流畅。

同学们，这段文字我特别喜爱。读完一遍，我就忍不住读其次遍、第三遍，每读一遍感受就

更深一层，我多么想把自己读后的体会拿出来与你们共同共享啊！你们有与我共享阅读体会的愿

望吗？可得要打算充分吆！下面请大家再专心地读读这个段落，一边读一边想象，把这段文字所

描绘的美景在你的脑海里显现出来，能做到吗?

④看到那奇妙的景象了吗？你们也喜爱这段文字吗？能把你们的阅读感受拿出来一道共享

吗？

▲是啊，春天是五彩缤纷生气勃勃的！你们看，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青

青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色调绚丽的画面，多迷人人啊。

（读：你说得不错，假如能把这句话读好就更棒了，情愿试试吗？再指名读齐读）同学们发

觉了没有这段话，在遣词造句方面很有特色。

▲你真会阅读观赏。在这里，作者运用了排比、比方、拟人等修词手法，这样表达不仅能形

象、生动地刻画出大自然的壮丽而且还很好地抒发出对大自然的赞美之情。我们在阅读的时候，

就应当要向这位同学这样，不仅要关注文章写了些什么，还要关注文章是怎么写的。

（读：请你来读读看，让大家一起来体会这句话的表达形式齐读）

▲不知道同学们留意到没有，在这段话的末尾有一个省略号，我想这个省略号的作用大家肯

定明白。那么，你能通过想象，把省略号省略的内容补充上吗？请看幻灯，同桌的同学探讨沟通

一下，我们可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。绚丽的鲜花比作大自然这位宏大母亲的什么？

（出示幻灯片3:）

大自然多像一位宏大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，暖

和的太阳是她光明的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语

漫天的云朵是她雪白的裙子。

峻峭的山峰是她强劲的筋骨。（强劲的手臂、臂膀）

绚丽的鲜花是她迷人的微笑。（漂亮的绣花鞋）

是她。（滔滔的江河是她流淌的血液）

（评价：多么富有诗意的语言呵，真有灵性，太迷人了，真是童话般的境界）

▲同学们，你们看，一个小小的省略号竟能引发我们这么多奇妙而又奇妙的想象！看来，我

们在读书的时候还应当要关注文章的标点符号啊谁能把上面的文字和刚才想象补充的内容连起

来说一说，让大家来感受大自然这位宏大母亲的形象。

（评价：你真的让我们感受到大自然这位母亲的宏大了，特别感谢你！）

⑤感情朗读，引导背诵。

▲你能举荐T立同学把这段文字美美地读给大家听听吗？其余的同学留意静静地倾听细细

地体会。一同来享受这美妙的春光。你能评价一下她读书的状况吗？（自评、师评）还有谁情愿

试试？（我想他是全班最好的了，没有超过他的了吧？太棒了，听了你的朗读，泗水之滨的迷人

春景又一次地呈现在我们的面前。）

▲同学们，这奇妙的读书声是否也激起了你朗诵的兴致了吗？让我们一起来读读这段话，把

泗水之滨那迷人春景给读出来。

▲同学们，面对这不多得的精彩之作，我们有什么理由不把它保存在我们的记忆深处呢？请

大家自由地试着背一背。（请一生背，其余跟背。）

二、研读317自然段

1.背得不错！我想他之所以背得这么快，这么好，是因为他专心了，动情了，感人心者莫

先乎情啊！刚才我们观赏了泗水河畔的迷人春景，下面让我们一起来相识T立伟人，（板书：孔

子）谁了解他的？还有谁补充？

2.老师补充介绍

孔子，二千四百多年前春秋末期鲁国人，我国古代宏大的教化家和思想家，儒家学派的创始

人。他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为

世界十大名人之一。提到孔子，就W导不提《论语》，这是一部记录他及其弟子言行的书籍，干

百年来被人们所传诵。能背诵几句吗？老师这里也带来了两句：

（出示幻灯片4:）

子曰：学而不思则罔（wang），思而不学则殆（d白i）。（光学习而不思索，就会感到迷

惑而无收获；反之，光思索而不学W，也会感到精神疲乏而无所得。）子在川上曰：逝者如斯夫，

不舍昼夜。（时间像河水一样消逝，日夜不停。）

6师读，知道这句话的意思吗？希望同学们能够在学中思，思中学，把学和思很好地结合起

来，做到既会学习，又会思索。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，告诫人们要珍惜时间。

@齐读

3.学到这里同学们或许会感到怀疑，孔子与春究竟有什么联系呢？