2024年小学语文教案8篇

2024年小学语文教案8篇

4浮语文教案篇1

［教学目标］

1.指导学生相识11个生字。

2.指导学生朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。

3.引导学生感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4.引导学生能用较精确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。

［重点难点］

引导学生在阅读中感受松鼠的特点。

［教学打算］

多媒体课件，布置学生搜集相关资料。了解作者和松鼠的有关学问。

［课时支配］1课时

［教学过程］

一、激趣导入

1.课件播放松鼠影片，再现课文内容。

2.看了录像，你喜爱松鼠吗？为什么？

3.法国闻名的博物学家布封也特别喜爱松鼠,在他的笔下，松鼠是什么样的呢?让我们一

起走进文中看一看。（出示课题。）

二、初读课文,整体感知

1.自读课文，读准字音，读通课文。

2.检查字、词读音。留意读准"玲珑、苔醉、牵强、圆锥”等词语。

3.再读课文，整体感知。布封笔下的松鼠给你什么印象？

三、阅读提示，明确要求

1.这是一篇文艺性说明文，也是一篇略读课文。阅读提示中提出了明确的学习要求，大家

先读一读，勾一勾。(学生阅读勾画，老师相机提出建议。)

2.依据要求，师生共同制定学习目标。

(1)作者从哪几个方面介绍了松鼠？可以就你最感爱好的'某一部分绘制一幅图，给它起一

个名称,并用自己的语言描述画面。

(2)阅读课文，勾画出自己最喜爱的句段，并说说喜爱它们的缘由，想想在表达上与《鲸》

有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？

(3)从哪里可以看出作者对松鼠的宠爱？品读有关句子。

四、自主学习，合作探究

让学生选择自己感爱好的一个问题自学探究，再在四人小组内探讨沟通，就不同看法进行磋

商，并听取同学的独特见解。师生评议。

五、全班沟通，突破重点

1.阅读文章，抓住要点。

引导学生从总体入手，在阅读中抓住文章的要点，知道文章说明白哪几个方面的内容。(课

文各段第一句点名了说明对象，即文章是从松鼠"外形美丽""行为乖巧""性格驯良"三方面

来详细说明的。)

2.探究本文与《鲸》在表达上的异同，本课的教学重点。

(1)设计下列句式引导学生归纳。

相同点之一：《松鼠》和《鲸》都用了________的方法，例如相同点之二：《松鼠》和《鲸》

都,例如____________________________________

(2)设计下列表格，引导学生比较。

不同之处

《松鼠》的举例

《鲸》的举例

3.再次阅读，总体感受，深化体会。

引导学生再次阅读,从总体上深化领悟文章，激励学生以赏析的看法来深化理解文章，深化

对"松鼠"的相识。

六、拓展延长

在布封笔下，小松鼠和善可爱，大象温柔忠厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美妙品

质。这位闻名的博物学家毕生从事博物学探讨，用40年时间写出了36册巨著《自然史》，假

如同学们感爱好，课后可以阅读《自然史》。

〃浮语文教案篇2

教学目标：

1、能在阅读中独立相识本课生字,能联系课文内容，理解"功臣""祸首""糟蹋"等在

文中的意思。

2、能正确、流畅地朗读课文，能在老师的指导下简要概括在凯巴伯森林里发生的事。

3、理解"枪声打破了大森林的安静”的真正含义，说清晰狼对爱护森林和狼做出的贡献。

4、初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡;人们不能违反自然规律，破坏

自然界的生态平衡。

教学过程：

一、揭示课题

1.今日我们学习新的一课，齐读课题。

板书：39狼和鹿

2.狼和鹿之间有什么关系？

（板书：吃天敌）

3.鹿这种动物大家都很喜爱，（出示）看,这就是鹿。你看到它，脑海中会出现哪些形容鹿的

词语?（出示：活泼而漂亮）读

4.那么狼又给了你怎样的印象呢,也用一个词语来形容。（出示：贪欲而凶残）读。

5.狼在人们的心目中，始终就是贪欲而凶残的形象。在小说、故事、童话中，它更是一种罪

恶的化身。人们非把它赶尽杀绝不行，可是你们知道吗，真的有一天，当人们把狼赶尽杀绝之后,

状况又是怎样的呢,今日就让我们来读读课文。

二、初读课文

1.出示:

①轻声读课文，读准字音，读通课文。

②边读边找出课文中描写一百零一多年前狼和鹿共同生活的这片森林景象的句子。

2.学生读课文。

3.沟通出示：

一百零一多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生气勃勃。4但在枝头歌颂，活泼而漂亮的鹿在

林间游戏。

①这片森林给了你怎样的印象?（"生气勃勃"变红）

②（引读）的确，一百零一多年前，凯巴伯森林生气勃勃，那里的树木一，小鸟—,活泼

而漂亮的鹿一。这样的景象，多么令人憧憬呀。

③指导朗读。

4.可是，过了二十多年,这片森林又是怎样了呢?

出示：

整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在扩散。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到

1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

①指名引读：原来一片葱绿的森林一，仅仅两个冬天,原本在林间游戏的鹿一

②凯巴伯森林里的鹿最多的时候曾超过了一十万只，现在一下子就死去了一六万只，

再到1942年只剩下了——八千只病鹿。算一算，前前后后一共死去了一九万两千只。

③你想用一个怎样的词语来形容眼前出现的景象。（惨不忍睹、骇人动目）

④男女同学来对读这两段话。

5.究竟发生了什么事，让凯巴伯森林有如此之大的改变?让我们再来读读课文。

三、学习课文

L指名读2、3小节，其他同学边听边思索：这两小节讲了一件什么事？

2.沟通板书：人捕杀大量繁殖林糟蹋毁灭

（一百零一多年的凯巴伯森林里，狼要吃鹿，人们恨透了狼，捕杀了6000多只狼，使鹿大

量繁殖。森林被鹿糟蹋了，鹿从十万只锐减到8000只，遭到了毁灭。）

练习说话。

3.出示：

枪声打破了森林的安静。

原来，是人们的枪声打破了大森林的安静。凯巴伯森林从今不再安静。拿起书，我们一起来

读一读第2小节。

引读：在青烟袅袅的枪口下，一伴随着哀嚎声，凯巴伯森林的枪声响了20多年，一

4.人们这么做,是为了爰护鹿，希望这片森林能成为一

出小:

没有了狼，凯巴伯森林从今成了鹿的王国。

读句子。

5.请你想象一下，鹿在自己的王国里是怎样生活的呢?请你用上课文中的这些词语,把这样

的景象说详细。

出示：

提防、游戏、无忧无虑、逍遥自在

没有了狼，凯巴伯森林从今成了鹿的王国：O

6.抓住"4000"和"100000",理解"大量繁殖。"

7.大量繁殖的鹿给森林和自己造成了怎样的后果呢?我们接着往下读课文。

随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒，一的确，十万多只鹿都要吃东西呀，灌木吃

完了，就去吃一，小树吃完了就去吃一，嫩枝吃完了只好吃一，最终连树皮也吃完了，

一切能吃的都被饥饿的鹿吃光了，于是一，而人们最想爱护的'鹿也在短短的两个冬天里就

——，至I」1942年，——。

8.这一切都是当地的一（出示）

人们做梦也不会想到的。

令人们做梦也不会想到的有什么?请大家默读最终一节，用直线画出有关语句。

9.沟通出示：

他们捕杀的狼，尽然是森林和鹿群的“功臣"。

理解"功臣"。（板书：“功臣"）

而人们特意要爱护的鹿,一旦在森林中过多地繁殖倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首"。

（板书："祸首"）理解"祸首"。

10.贪欲而凶残的狼为什么成了森林和鹿群的功臣?它对森林有怎样的功劳?对鹿群又有怎样

的功劳呢?自己读读最终一节的这段话，用"因为…所以…""因此…”的关联词把缘由说清晰。

出本­

狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨;而且狼吃掉的多半

是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威逼。

（因为狼吃掉一些鹿，所以鹿群不会发展得太快;因为鹿群不会发展得太快，所以森林就不会

被糟蹋得这么惨。因此，狼是森林功臣。）

（因为狼吃掉的多半是病鹿，所以解除了传染病对鹿群的威逼，因此，狼是鹿群的功臣。）

（因为狼吃掉一些鹿，所以鹿群不会发展得太快;因为鹿群不会发展得太快，所以森林就不会

被糟蹋得这么惨。因为森林不会被糟蹋得这么惨，所以鹿就不会饿死。因此，狼是鹿功臣。）

11.同学们，狼、鹿、林这三者之间就是一环扣着一环，互为因果关系。

齐读第4小节。

四、总结课文

L读到这里，你肯定对"枪声打破了大森林的安睁”这句话有了新的理解。（出示）其实，人

们打破的究竟是什么呀?（板书：生态平衡）

人类、动物、植物在环境中和谐地生活在一起，这就是生态平衡，而人们杀了狼，其实是打

破了食物链中重要的一环，生态也就不平衡了。原来，造成林毁鹿亡真正的祸首是一人，当

地的人们好心办了坏事。

2.现在有什么方法能使凯巴伯森林复原往日的朝气呢?先说怎么做，再用"假如……就……”

这个关联词来说这样做的好处。

其实课文中所讲的这件事，是T牛真实的事情，它就发生在100多年以前美国西部的落基

山脉，当时的人们就是这样,一边放狼，一边放鹿，一边种树，使森林复原了往日的朝气。

3.（出示图片）引读：你们看，现在的森林还是像100多年以前那样，那里的树木——，小鸟

——，活泼而漂亮的鹿——这样的场景多么令人沉醉！

我们只有了解了大自然的规律，才能更好地爱护大自然，使它恒久生气勃勃！

板书设计：

天敌

"功臣"狼和鹿"祸首”大量繁殖

吃毁灭

生态平衡

捕杀糟蹋

人林

〃浮语文教案篇3

一、教学目标：

1、读读背背，积累词句。

2、阅读文章，完成练习，培育学生独立阅读实力，受到美的熏陶。

3、做小导游，培育学生大大方方、有依次、讲清特点的实力；培育仔细听话，适时提问的

听话的实力；培育对家乡、对生活的酷爱之情。

4、培育学生的实力，表达对校内生活的酷爱之情。

二、教学打算：

学生打算：在学习"读读背背”之前，积累一些自己喜爱的对联；在“口语交际"课前，了

解家乡的风景、名胜，也可以去景点视察真正的导游员是怎么介绍的。

老师打算：老师打算家乡的'风景、名胜的图片和录像资料。

三、课时支配：4课时

四、教学过程：

第一课时

(读读背背、阅读)

一、导入新课：

同学们最近又积累了哪些对联？沟通。

二、完成"读读背背"。

1、读读。

(1)自由朗读"读读背背”的文字，读通顺，不相识的地方可以查字典。

(2)谁来读听听？

(3)在小组内读。

2、这些句子读来朗朗上口，让我们来背背。

用自己喜爱的方式背诵。再指名背、一组背、全班背。

3、丰富积累。

展示课外积累。

三、完成"阅读"。

1、我们一起来观赏一描写云南风景名胜的文章《大理三塔》，齐读阅读要求。

2、学生自学，完成阅读要求。

(1)看图，用自己喜爱的方式朗读文章，遇到不相识的字、不理解的地方自己想方法解决。

(2)小组沟通：大理三塔是什么样子的？

(3)指名汇报。

(4)把自己喜爱的部分背下来。先自由练习，再指名背诵。

其次课时

(口语交际)

一、收集资料。

课前收集有关家乡风景、名胜的资料(包括文字、图片、音像)。小组沟通，丰富积累，为

上课做打算。

二、导入新课，明确任务。

1、我们家乡有不少的风景、名胜，你们能给前来参观的客人当一回导游吗？

2、怎样才能当好这个导游呢？读读要求，说说你知道了什么。

3、交际，弄明白本次口语交际的要求。

三、介绍风景，抓住特点。

1、小组内介绍：

2、全班沟通。

3、情境模拟：仿照导游介绍景点。

第三课时

(习作指导)

一、谈话导入，明确要求。

二、选定景物，指导视察。

1、你准备写学校里的哪一处景物？说说这处景物。同学评议。

2、怎样才能按依次、说详细？再去视察。

3、小组视察，老师指导。

(1)写一处景物的组成一组，视察沟通。

(2)师参加每一组中去视察沟通指导，引导想像：这些景物能让你惧到什么？

三、再次沟通，完成初稿。

第四课时

(习作评改)

一、沟通习作。

1、将自己的习作读给同学听，也可以介绍佳句。

2、说说你喜爱谁的作品。

二、明确评改要点。

1、好文章是改出来的。想把文章改好吗？

2、回忆本次习作提示，说说我们在习作修改时重点该留意哪几点？

(1)按肯定依次。

(2)内容详细。

(3)加上自己的想像。

三、全班讲评例文。

1、指名读例文。

2、说说值得你学习的地方。

四、小组再次沟通习作，相互修改。

五、生随意找自己信任的同学沟通修改。

六、誉抄习作。

五、教学后记：

〃浮语文教案篇4

一、教材分析

1.这篇选学课文是一以写景为主，以景抒情，绽开联想，恰当地运用描写、抒情、争论等

手法的散文，课文在描写杭州西湖的春景时，抓住一个"绿■立意新而深，语言形象、生动，很自

然地对学生进行酷爱家和教化。

2.全文短小精湛，只有三个自段。第1自然段写作者游西湖的总靛，作者把西湖景色的

特点概括成一个绿字，醒目地突现出来。这个绿字吸引我来到西湖边，使我流连忘返。2、3自

然段课文围西湖的绿绽开，分别写了灵隐花港观鱼两地绿的特点。写灵隐的绿，绿得"青翠欲滴・，

绿的发黑，绿的发蓝；而花港观鱼的绿，则绿的鲜，绿的亮。只觉的一种蓬勃的朝气19励，这样

的清楚的结构，这样生动的抒情，相宜于朗读，也相宜于列提纲背诵课文。

二、教学目标

1.会列提纲,并按提纲背诵课文。

2.学会本课描写绿的词语。

3.初步了解课文是如何抓住特点写景物的

4.感觉西湖景色美，培育酷爱祖国大好河山的思想感情。

三、教学重点与难点

教学重点：列提纲背诵课文。

教学难点：按课文内容的先后，扫地点的转换，抓住有关景物特点的词语列提纲，理解描写

绿的词语。

四、教学打算

小黑权、投影、词语片。

五、教学时间：

1课时

六、教学过程

1.这是一篇远选学课文，节选自宗的散文《西湖漫笔》。节选时有改动。我们打算用一节

课完成学习任务。

本文课题只有一个字"绿:你知道课文主要写什么的？（板书课题，作简短谈话）0

2.自学课文。边读边学习字词，读通课文，作自学检查：

（1）扫自然段指名读课文，留意有否加字，字音是否读准。

（2）检查生字：叮（ding）婷（ting）宛（w旨n）读准一个前鼻音，两个后鼻音。）

（3）检查是否按查字或联系上下文学懂了词语。重点是：流连忘返、青翠、心旷神怡、婷

婷、宛转。（如有其他词语学生不懂的，也可以探讨。强调学生自己学懂。

3.理清课文脉络，把本文分成两部分来学。

（1）指名朗读第1自然段。探讨："它"指的是什么？（西湖的美景）西湖春天的美景那样

地使■我流连忘返。那么，哪一个词可以看出我流连忘返呢？从领会（了解事物的状况进而相识

它的意义）一词我们可以体会到，作者了解西湖的绿，体会到了西湖的绿，进而相识到绿的意义。

本文为什么要以绿为题（杭州西湖最大的特点，就是给人以满目绿，一个引站千个爱西湖、爱祖

国河山的读者的心。）

（2）说说作者是如何详细领会这个绿字的（学生轻声自由读2-3自然段。也可放录音，让

学生轻轻跟读）读后想想，回答问题。

4、依据上面的探讨，你能否给课文分段如何分？（分作两段。第一段（1自然段）：总写

作者游西湖,领会到一个绿字。其次段（2、3自然段）分别写了灵隐、花港观鱼两地"绿

的不同特点。表现了本文先概括后详细的写作特点。）

5。依据单元：列提纲、背诵课文：的训练重点，我们已经按要求学会了背诵三课文。同样，

我们也要用“列提纲的方法背诵这课文，而且要更好地背诵。

（1）指名抓主要词语背诵第一自然段。

（2）学生背诵课文第三产业自然段。

①先指出作者游灵隐看到的景物，默读课文。

②再划出写这写这些景物"绿■的词语，读读课文。（灵隐：满目是绿，道路两边……青翠欲

滴，似……也是绿的；飞来峰上，有的……有的……峰下小路……直绿到……；冷泉亭下……在一片

绿色之上……）

③以引读法牢记写绿的段落，为背诵作打算

（3）学习背诵课文第3自然段。

①自学。依据本段特点，划出作者游花港看到哪景物？指出文中哪些地方写了看到的事物,

哪些地方写了联想的（师生探讨。看到的：绿叶、水珠儿、想到的：鲜亮生命力。）

②引读法朗读第3自然段。（老师读看到的，学生读联想的）o

6、指导给课文列提纲。（提纲上有：地点、景物、有关景物特点的主要词语。重点2-3自

然段。

7、按提纲背诵课文。（主要背诵2、3自然段）背诵过程是：每人轻声试背，同桌同学互

背，指名背加评议，全体齐背。）

〃浮语文教案篇5

-.教学内容：人教版《语文》P28、29页

二.教材分析：

1.第一部分是三个复韵母a。、ou、iu及四声。

第一幅图是奥运会的标记——五环旗，用奥运会的"奥”提示a。的音。a。是由a和。组

成的，发音时，从前一个字母a快速滑向后一个字母。，口形由大到圆，一口气呼出，a声响而

长，后面的o音轻短，便可以发出ao的音。

其次幅图画的是几只海鸥，用"鸥"来提示ou的音。ou是由。和u组成的，发音时，起

先摆。的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，一口气呼出，。的声音响长，u

音轻短，便可以发出ou的音。

第三幅图是两个女同学在游泳。用"游"的音提示iu的音。iu是由i和u组成的，发音时,

先摆出i的口形，向u滑向，口形由扁到圆。一口气呼出，便可以读出iu的音。a。、ou、iu的

四个声调练习，要读准。留意调号的标写要根据"a、。、e、i、u、ii"的排列次序，依据发音

洪亮程度和口形张开大小确定的。有a标a上，如台o;无a找。e,如;i、u并列标调时，

要标在后边的一个字母上，如iu.

2.其次部分是看图拼读韵母带调音节。

这部分主要读准3个音节,mao.gou.niu,对于学生来讲，不是很难，学生可以运用所

学的拼读方法进行练习关键是读准a。、ou.iu的四声调，就简单拼读

To

3.第3部分是两拼音节和三拼音节的'拼读练习。

从开学到现在学生们进行了大量的拼读音节练习，对于这部分内容学生驾驭起来并不吃力，

就是在拼读三拼音节前，留意先让学生想想三拼音的拼读方法，再练习拼读，不要漏掉介母。如

j—i—aoTjiao。

4.第4部分是看图拼读音节。

这幅图主要是小挚友们课间活动的情景，有的在做嬉戏，有的在拍皮球还有的在练习跑步，

先让学生说说图上的小挚友在干什么？然后再拼读音节，就简单多了。

5.第5部分是读儿歌。

让学生看图读读小儿歌，增加趣味性，可以帮助学生复习本课学习的字母和学过的音节。并

帮助学生在详细的语言环境中学习语言文字，使汉语拼音教学与一般话的学习同时起步。儿歌读

读即可，无须加重学生学习负担。

三,教学目标：

L学会复韵母a。、ou.iu及其四声，读准音，认清形，正确书写.

2、学会声母与a。、ou.iu组成的音节，能精确拼读音节。

3、相识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

四.学情分析：

学生是学习和发展的主体，语文教学必需依据学生身心发展和语文学习的特点，充分关注学

生的个体差异和不同的学习需求，激发学生学习的爱好。拼音的学习对于一年级的小挚友来说显

得比较枯燥，因此，在课堂上要尽量创设丰富多彩的教学情景，借助多媒体，采纳各种生动的教

学方法，寓教于乐，提高课堂教学的效率。aoouiu是继aieiui后复韵母教学的其次篇课文，

学生已经基本上驾驭了复韵母的发音方法，但还需巩固。复韵母三拼音节的拼读学生第一次接触，

应重点落实。

五.教学重点、难点：

教学重点：

学会复韵母匕。ouiu"的发音。拼读有关音节。了解"iu”的标调。

教学难点：

"a。”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。"iu”的教学也是难点。发"iu"时，

中间有"o"；"iu和"ui"的字形相近，学生简单混淆。

六.课时支配：

本课准备支配两个课时。第一课时重点学习aoouiu的音形及四声和简洁的拼读，指导书

写。其次课时接着巩固aoouiu的拼读，重点是三拼音的拼读；学习文中的句子、儿歌，能够

有感情地朗诵儿歌，并学会文中的8个生字。

七.课前打算：与课文相关的课件，韵母、音节卡片。

第一课时

教学目的：

1.学会a。、ou.iu三个复韵母,能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2.学会

a。、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

教学重点：

1.学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

2.读准a。、ou、iu的四个声调及音节

教学难点：精确读出a。、ou.iu的四个声调。

教学过程：

一、导入新课

1.我们已经学了6个单韵母，来读T卖？出示：a。eiuv

谁能用这些单韵母拼成我们学过的三个复韵母？

2.读ai、ei、ui卡片，体会发音方法。今日我们再来学习三个由这些单韵母组成的复韵母，

好吗？

二、看图学习复韵母a。、ou、iu的音形

（-）学习复韵母ao的音形

1.出示ao图

ao

问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标记一五环旗）

2.这个字母怎么读呢?自己试着读一读。

3.指名读后老师订正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一

个字母。，口形由大到圆，一