校园中的测量（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版

校园中的测量（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：校园中的测量

2.教学年级和班级：2024-2025学年数学三年级上册，北师大版

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕北师大版三年级上册数学教材中的“校园中的测量”章节展开，引导学生通过实际操作，掌握测量长度、宽度和高度的基本方法，培养他们的观察能力和实践能力。课程内容紧密联系学生的校园生活，以实际测量活动为载体，激发学生学习数学的兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的空间观念、数据分析观念以及几何直观能力。通过测量校园中的物体，学生将提升对长度单位的空间感知，发展几何测量的基本技能，同时培养运用数学知识解决实际问题的能力。在数据收集和分析过程中，学生将学会如何整理信息，形成初步的数据意识。此外，学生在合作交流中，将锻炼沟通能力，培养团队协作精神，全面提升数学核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.掌握测量长度、宽度和高度的方法。

2.培养学生的实际测量能力和数据记录能力。

难点：

1.准确使用测量工具进行测量。

2.理解和运用测量结果进行数据分析。

解决办法：

1.通过示范和引导学生动手操作，教授正确的测量方法，如使用直尺、卷尺等工具，强调“0”刻度对齐的重要性。

2.创设校园环境中的实际测量情境，让学生分组合作进行实地测量，及时反馈并纠正错误。

3.在测量过程中，指导学生记录数据，并教会他们如何整理和比较数据，形成简单的数据分析报告。

4.针对测量结果，引导学生进行讨论，通过实际例子帮助学生理解测量结果在生活中的应用，增强学习的实践性。

5.通过课后作业和实践活动，巩固学生的测量技能，提高他们的数据意识和应用能力。教学资源准备1.教材：北师大版数学三年级上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备校园建筑和物体图片，以及长度单位换算的PPT。

3.实验器材：直尺、卷尺、测量记录表。

4.教室布置：划分测量实践区，设置记录和讨论小组。教学过程同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容——《校园中的测量》。这节课，我们将一起走进校园，去测量我们周围的物体，学习如何正确地使用测量工具，并将测量结果记录下来。

（一）导入新课

首先，我想请大家回想一下，我们在生活中都有哪些需要测量的场景？（学生回答）对，比如我们买衣服要量体裁衣，装修时要测量房间的尺寸，还有我们在学校里测量身高、体重等等。那么，你们知道我们通常使用什么工具来测量长度呢？（学生回答）是的，我们通常使用直尺、卷尺等工具。

（二）新课讲解

1.测量工具的使用

2.测量方法的学习

现在，我想请大家拿出你们的直尺，我们一起练习一下测量方法。请大家拿出桌上的铅笔，尝试测量一下铅笔的长度。在测量时，注意要将直尺平放在铅笔上，并且保持直尺与铅笔平行。测量完成后，请告诉我在直尺上读到的刻度值。（学生回答）

3.测量记录与数据分析

（三）实践活动

1.测量校园物体

现在，我们已经学习了测量方法，接下来，让我们走进校园，去测量一些实际的物体。请大家分成几个小组，每个小组选择一个物体进行测量。在测量时，要注意使用正确的测量工具和方法，并且要确保测量结果的准确性。

2.记录与分享

测量完成后，请每个小组将测量结果记录在黑板上。然后，我们会邀请每个小组的代表来分享他们的测量过程和结果。在分享时，请注意以下几点：

-使用规范的测量单位（如厘米、米等）来报告测量结果。

-描述你们在测量过程中遇到的困难和如何克服它们。

-分享你们在测量过程中的发现和感受。

（四）课堂小结

经过刚才的实践活动，我们不仅学会了如何使用测量工具，还亲身体验了测量过程。通过测量，我们能够更好地理解长度这个概念，并且能够将数学知识应用到实际生活中。在测量时，我们还要注意数据的准确性和记录的规范性。

（五）课后作业

最后，我想给大家布置一个课后作业。请大家回家后，选择一个家中的物体，用我们今天学到的测量方法，测量它的长度，并将测量结果记录下来。明天上课时，我们将一起分享我们的测量成果。

好了，同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够在生活中多观察、多实践，运用我们学到的数学知识。下节课，我们将继续学习有关测量的内容。下课！拓展与延伸1.阅读材料：

-《生活中的测量》：介绍测量在日常生活中的应用，如烹饪中的量杯和量勺使用，购物时的尺寸选择等。

-《测量工具的发展史》：探讨从古代的绳子、尺子到现代的高精度测量仪器的发展过程。

-《测量与科学》：探讨测量在科学研究中的重要性，以及科学家如何使用测量工具进行精确的实验。

2.课后自主学习与探究：

-让学生观察并记录一周内家中或学校中进行的测量活动，分析测量工具的选择和使用方法。

-鼓励学生在家中尝试测量不同的物体，如家具、书本等，并记录下测量结果，比较不同物体的尺寸。

-提倡学生阅读相关的科普书籍或文章，了解测量在各个领域中的应用，如建筑、工程、医学等。

-安排学生进行小规模的测量实验，如测量班级同学的身高体重，分析数据，绘制图表。

-鼓励学生思考测量在解决实际问题时的作用，例如设计一个小实验，探究测量对植物生长的影响。

-让学生探索测量单位之间的换算关系，如米与厘米、千米与米等，并通过实际操作加深理解。

-引导学生关注测量误差的概念，了解如何减少误差，提高测量的精确度。

-鼓励学生参与学校的科学活动或竞赛，将所学的测量知识应用到实际的项目中。教学反思与总结在今天的《校园中的测量》教学中，我尝试通过实践操作和小组合作的方式，让学生们能够在校园环境中自然地学习和掌握测量的基本技能。以下是对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了理论与实践的结合，通过让学生亲自参与测量活动，让他们在实践中学习测量知识。这一点在实际操作中收到了良好的效果，学生们对测量产生了浓厚的兴趣。然而，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学过程中，我对学生的个体差异考虑不够充分。有些学生在测量时遇到了困难，我未能及时发现并给予个性化的指导，这可能影响了他们的学习体验和效果。

其次，课堂管理方面，我在分组时未能充分考虑到学生之间的交流合作能力，导致一些小组在合作测量时出现了沟通不畅的问题。

再次，我在课程结束前的总结环节，未能有效地引导学生反思和总结他们的学习过程，这可能会导致他们对所学知识的理解和记忆不够深刻。

教学总结：

从学生的反馈来看，本节课的教学效果是积极的。学生们通过亲身体验，掌握了测量工具的使用方法，对测量有了更直观的认识。在情感态度方面，学生们表现出对数学学习的热情和对测量活动的兴趣。

然而，我也注意到，在技能掌握方面，部分学生还存在一定的困难，特别是在测量精度和数据分析方面。针对这些问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.在课前，我可以对学生进行简单的评估，了解他们的基础知识水平，以便在教学中更好地满足不同学生的学习需求。

2.在课堂管理上，我可以更加细致地分组，确保每个小组都有能力较强的学生来带领和协调，提高小组合作的效率。

3.在课程结束时，我可以设计一些反思性的问题，引导学生回顾和总结他们的学习过程，帮助他们巩固所学知识。

4.对于测量精度和数据分析的教学，我可以增加一些实例和练习，让学生在实践中不断提高他们的测量技能和数据分析