第二单元写作《学写传记 》预习任务单+说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

第二单元写作《学写传记》预习任务单+说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文八年级上册第二单元写作《学写传记》。本节课旨在让学生了解传记的特点和写作方法，通过分析教材中的范文，学会如何收集、整理、运用传记素材，并能独立撰写一篇传记。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习过人物描写、景物描写等写作技巧，具备一定的写作基础。本节课的教学内容将引导学生运用这些技巧，结合教材中的范文《我的叔叔于勒》和《藤野先生》，学习传记的写作方法，从而提高学生的写作能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习传记写作，提升学生收集、整理、运用语言信息的能力，以及运用恰当的语言表达人物特点的技巧。

2.思维发展与提升：培养学生分析传记文本结构、把握人物形象的能力，以及通过传记写作提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解传记在文化传承中的重要作用，激发学生对名人成功经验的学习兴趣，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对传记文学的审美鉴赏能力，通过写作实践提升创造美的能力。教学难点与重点1.教学重点：

①理解传记的特点，包括真实性、文学性和教育性。

②学习并运用传记写作的基本结构，如序言、正文、结尾，以及相应的叙述方法。

③通过分析范文，掌握传记中人物描写和事件叙述的技巧。

2.教学难点：

①如何在传记中平衡事实与虚构，保持文本的真实性和文学性。

②在写作过程中，如何深入挖掘人物的内心世界和成长经历，使传记具有深度和感染力。

③合理安排传记中的素材，使文章结构清晰，内容连贯，避免流水账式的叙述。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册教材，以便于学习本节课《学写传记》的内容。

2.辅助材料：准备与传记写作相关的范文、图片、视频等多媒体资源，用于课堂展示和分析。

3.教学工具：准备电脑、投影仪等教学设备，以方便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，向学生展示一张名人的照片，如马云、乔布斯等，并提问：“你们对这个人有什么了解？你们想了解他的哪些方面？”

-学生自由发言后，教师总结：“今天我们将学习如何写传记，通过传记我们可以更深入地了解一个人的生平和成就。”

-展示本节课的学习目标，引导学生进入新课学习。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解传记的定义、特点及其在文学和文化中的重要性。

-通过展示教材中的范文《我的叔叔于勒》和《藤野先生》，分析传记的写作结构，包括序言、正文和结尾。

-讲解传记写作的技巧，如如何选择主题、收集素材、组织材料、描绘人物性格等。

-用多媒体资源展示优秀传记作品，让学生直观感受传记的魅力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，每组选择一个名人，讨论如何为这位名人写传记。

-每组选取代表分享讨论成果，其他学生给予反馈。

-教师根据学生的讨论情况，总结传记写作的要点和注意事项。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“传记中如何平衡真实性和文学性？”

-学生思考并回答，教师给予点评和指导。

-教师展示一段传记文本，让学生找出其中的写作亮点，并讨论如何在自己的写作中运用。

-学生分享自己的发现和想法，教师总结并给予建议。

5.课堂总结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调传记写作的重点和难点。

-学生提问，教师解答。

-教师布置课后作业：每位学生选择一个名人，尝试写一篇简短的传记。

6.作业布置（5分钟）

-学生根据课堂所学，撰写一篇传记作业，下节课分享和讨论。

-教师提醒学生在写作过程中注意传记的真实性、文学性和教育性。

本节课的教学过程设计注重学生的参与和互动，通过讨论、分享和练习，帮助学生深入理解传记写作的技巧和要点，同时培养学生的写作能力和核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读一些经典的传记作品，如《贝多芬传》、《梵高传》、《爱因斯坦传》等，以加深对传记文学的理解和欣赏。

-提供一些关于传记写作的技巧和方法的书籍或文章，如《如何写传记》、《传记写作的艺术》等，帮助学生提升写作技能。

-引导学生关注一些传记作家的作品，如史蒂夫·乔布斯传的作者沃尔特·艾萨克森，让学生了解传记作家的写作风格和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己感兴趣的名人，通过查阅资料、阅读相关传记，深入了解这位名人的生平和成就，尝试撰写一篇传记。

-鼓励学生参加学校或社区举办的传记写作工作坊或讲座，与其他同学交流写作经验，相互学习。

-提议学生关注传记文学相关的书籍奖项，如诺贝尔文学奖、普利策奖等，了解获奖作品的特点和评价标准。

-鼓励学生尝试不同类型的传记写作，如自传、历史人物传记、科学家传记等，以拓宽写作领域和提升写作能力。

-建议学生参与在线写作社区或论坛，分享自己的作品，获取他人的反馈和建议，不断提高写作水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体资源引入，如播放名人的演讲视频，让学生更直观地感受名人的魅力，从而激发他们对传记写作的兴趣。

2.我采用了分组讨论的方式，让学生在合作中学习传记写作的技巧，这种方式不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的团队协作能力。

3.在课堂总结环节，我设计了一个小测验，通过问答形式检验学生对传记写作知识的掌握，这种互动性的评价方式既活跃了课堂氛围，又帮助学生巩固了知识点。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对传记写作的基本概念理解不够深入，可能是因为我在讲解时的语言不够通俗易懂。

2.在分组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为分组不当或者讨论题目设计不够吸引人。

3.在课堂评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，未能充分考虑到学生的个性化差异。

（三）改进措施

1.针对学生对传记写作概念理解不足的问题，我计划在下次课前准备一些更生动的案例和图表，以帮助学生更直观地理解传记的特点和写