第一单元《校园内岗位体验》第二课时（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版

第一单元《校园内岗位体验》第二课时（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版主备人备课成员设计思路本节课以粤教版五年级下册综合实践活动《校园内岗位体验》第二课时为教学内容，旨在让学生通过实际参与校园内各个岗位的工作，体验不同职业的特点与责任，培养学生热爱劳动、尊重劳动的意识。设计思路如下：

1.引导学生回顾上节课所学内容，了解校园内各个岗位的基本职责。

2.以小组为单位，分配不同的校园岗位，让学生亲自体验岗位工作。

3.学生在体验过程中，记录自己的所见、所闻、所感，为分享交流做准备。

4.组织学生进行分享交流，让学生讲述自己的岗位体验，总结收获与感悟。

5.教师引导学生认识到每个岗位的重要性，教育学生尊重劳动者，热爱劳动。

6.布置课后作业，让学生结合自身体验，撰写一篇关于《我眼中的校园岗位》的作文。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括实践创新、社会参与、自主发展三个方面：

1.实践创新：通过参与校园内不同岗位的体验活动，培养学生动手操作能力，激发学生创造力和问题解决能力。

2.社会参与：引导学生认识社会角色，理解社会分工，培养合作意识和社会责任感，增强学生对社会生活的参与感和归属感。

3.自主发展：鼓励学生在岗位体验中自主观察、思考和总结，提升学生自我管理、自我教育和自我发展的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了校园内的基本规则和岗位职责，对校园环境有了初步的认识。此外，学生通过参与日常的学习和活动，已经具备了一定的观察、分析和总结能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对周围环境充满好奇心，对实践操作类活动兴趣浓厚。他们具备一定的合作能力和团队意识，喜欢通过亲身体验来获取知识。在学习风格上，学生更倾向于直观、互动和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在实际操作中，学生可能会因为对岗位职责理解不深，而难以准确完成任务。

-在分享交流环节，部分学生可能会因为表达能力和自信心的不足，难以清晰、流畅地表达自己的体验和感受。

-学生在完成任务时，可能会遇到时间管理和团队合作的问题，需要学会协调和沟通。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前发放《校园内岗位体验》相关教材或学习资料，确保每位学生都有。

2.辅助材料：搜集与校园岗位相关的图片、视频，以及岗位职责的案例资料，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为多个讨论区，每个区域代表一个校园岗位，便于学生分组体验和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开课伊始，教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，如：“同学们，上节课我们了解了哪些校园岗位？每个岗位的职责是什么？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题：“今天我们将亲自体验这些岗位，看看自己是否能够胜任。”

2.讲授新知（20分钟）

教师简要介绍本节课的任务和目标，然后按照教材内容，详细讲解每个岗位的工作要求和注意事项。例如，讲解图书馆管理员岗位时，教师可以说明图书的分类、借阅规则以及整理书籍的方法。同时，教师可以结合多媒体资源，展示各个岗位的实际工作场景，增强学生的直观感受。

在讲解过程中，教师鼓励学生提问，解答学生的疑惑，确保学生对每个岗位的理解准确无误。

3.巩固练习（10分钟）

教师将学生分成若干小组，每组分配一个校园岗位。学生根据教师讲授的知识，模拟该岗位的工作流程。例如，在图书馆管理员岗位上，学生需要模拟借书、还书、整理书籍等环节。教师巡回指导，纠正学生的错误，提供必要的帮助。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请各组代表分享本组的岗位体验，总结在体验过程中遇到的困难和解决问题的方法。教师对学生的分享进行点评，强调每个岗位的重要性，教育学生尊重劳动者，热爱劳动。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合自己的岗位体验，撰写一篇关于《我眼中的校园岗位》的作文。在布置作业时，教师可以给出写作要求和评价标准，确保学生能够按照要求完成作业。同时，鼓励学生通过作文表达自己的真实感受和思考。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解和掌握校园内各个岗位的基本职责和工作流程。通过实际操作，学生能够熟悉图书馆管理员、校园清洁工、安全保卫等岗位的具体工作要求，如书籍分类、清洁卫生标准、安全巡查要点等。

2.技能提升：学生在岗位体验过程中，提高了动手操作能力，如整理书籍、清洁校园环境等。同时，学生的沟通协调能力也得到了锻炼，如在与同学合作完成任务时，学会了如何分配工作、解决问题。

3.情感态度：学生通过亲身体验，增强了尊重劳动、热爱劳动的意识。他们在实际工作中感受到劳动的辛苦和价值，对劳动者产生了敬意，培养了良好的劳动习惯和价值观。

4.社会认知：学生在体验不同岗位的过程中，对社会分工有了更深刻的认识，理解到每个岗位的重要性。他们开始关注社会现象，对社会问题有了初步的思考和见解。

5.自主发展：学生在完成任务的过程中，学会了自我管理，如时间管理、任务分配等。他们通过总结反思，提高了自我教育和自我发展的能力。

6.团队协作：在小组合作完成任务的过程中，学生学会了如何与团队成员沟通、协作，共同完成任务。他们的团队意识和协作能力得到了显著提升。

7.语言表达：在课堂小结和作文撰写环节，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们能够清晰、流畅地表达自己的体验和感受，用文字准确描述自己的思考。

8.创新思维：学生在实际操作中，不断尝试新的方法解决问题，激发了自己的创造力和创新思维。他们在遇到困难时，能够积极思考，寻找解决方案。板书设计①岗位职责与工作流程

-重点知识点：图书馆管理员职责、清洁工工作流程、安全保卫要点

-重点词：分类、借阅、归还、清洁、巡查、安全

②岗位体验感悟

-重点知识点：尊重劳动、热爱劳动、劳动价值

-重点词：辛苦、价值、尊重、热爱

③团队协作与问题解决

-重点知识点：沟通协调、任务分配、问题解决策略

-重点词：合作、沟通、协调、策略、解决反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际情境，采用角色扮演法，让学生在模拟的校园环境中体验不同岗位的工作，增强学生的参与感和实践能力。

2.引入学生自主探究环节，鼓励学生在课后进一步调查了解各岗位的实际工作情况，培养学生的自主学习能力和探究精神。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在组织学生进行角色扮演时，部分学生可能因为过于兴奋而影响到课堂秩序，需要更好地管理课堂纪律。

2.教学方法：课堂上的互动讨论时间可能不够充分，导致部分学生无法充分表达自己的观点和体验。

3.教学评价：评价体系可能过于单一，未能全面反映学生的综合表现，尤其是非智力因素的发展。

（三）改进措施

1.教学管理：在角色扮演前，明确规则和纪律要求，确保学生在活跃的课堂氛围中也能保持良好的学习态度。对于纪律问题，可以设置相应的奖惩机制，引导学生自觉遵守。

2.教学方法：增加课堂互动讨论的时间，采用小组讨论和全班分享相结合的方式，让每个学生都有机会表达自己的看法。同时，教师应鼓励学生提出问题，激发学生的思考