小学教案设计《秋天的雨》

小学教案设计《秋天的雨》

《秋天的雨》教案设计一、教材分析《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册第二单元的一篇课文。本单元的主题是“金秋时节”，旨在引导学生感受秋天的美好，体会课文中丰富的想象和独特的感受。《秋天的雨》这篇课文，名为写秋雨，实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。这篇课文在本单元中具有重要的地位，它不仅有助于学生对秋天的特点有更全面的认识，还能为学生的写作提供丰富的素材和范例。通过学习这篇课文，学生能够体会到作者观察的细致入微，描写的生动形象，从而提高自身的观察力和语言表达能力。二、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确认读“钥、匙”等8个生字，会写“盒、颜”等13个生字。-能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。-理解课文内容，体会秋天的雨的神奇，感受秋天的美好。2.过程与方法目标-通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高学生的朗读能力。-引导学生通过对课文的阅读和分析，学习作者的写作方法，如比喻、拟人等修辞手法的运用。3.情感态度与价值观目标-激发学生对秋天的喜爱和赞美之情，培养学生热爱大自然的情感。三、教学重难点1.教学重点-引导学生理解课文内容，感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱之情。-学习文中的生字词，掌握一些重点词语的用法，如“五彩缤纷”等。-让学生了解作者是如何运用比喻、拟人等修辞手法来描写秋天的景色的。-教学难点-理解课文中一些含义深刻的句子，如“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”体会作者对秋天的独特感受。-引导学生仿照课文的写作方法，进行写景的小练笔。四、教学方法1.情景教学法-在教学过程中，通过展示秋天的图片、播放秋雨的声音等方式，创设出秋天的情景，让学生身临其境，更好地感受秋天的美好，理解课文内容。例如，在讲解课文第一段“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”时，先播放一段轻柔的秋雨滴答声，然后展示一幅秋雨飘落、树叶变色的动态画面，引导学生想象秋雨就像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门，从而让学生理解作者把秋雨比作钥匙的妙处。2.朗读教学法-采用多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读、分角色朗读等，让学生在朗读中体会课文的语言美、意境美。在朗读过程中，教师可以进行朗读技巧的指导，如重音、语调、语速等。例如，在朗读描写秋天色彩的段落时，指导学生把表示颜色的词语读得稍重一些，以突出秋天色彩的丰富。3.问题引导法-通过设置一系列有启发性的问题，引导学生思考、探究课文内容。例如，在讲解“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”这一段时，提问学生：“从哪些词语可以看出秋天的颜色是五彩缤纷的？”“作者把秋天的颜色比作颜料盒，这样写有什么好处？”等问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。4.小组合作学习法-将学生分成小组，共同讨论问题、解决问题。在小组合作学习中，培养学生的合作意识和团队精神。例如，在分析课文中比喻和拟人修辞手法的运用时，让小组内成员互相交流自己找到的句子，并讨论这样写的作用，然后每个小组派代表进行汇报。五、教学过程1.导入新课-播放一段秋天的视频，视频中包含秋天的落叶、秋雨、成熟的果实等景象，让学生观看后说说自己看到了什么，有什么感受。-引出课题《秋天的雨》，并提问学生：“看到这个题目，你想知道关于秋天的雨的哪些事情呢？”1.1字词教学-初读课文，要求学生圈出生字词，借助拼音读准字音。-教师出示生字词卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式进行认读检查。-对一些容易读错、写错的生字进行重点讲解，如“匙”是多音字，在“钥匙”中读“shi”；“颜”字的书写要注意左半部分的笔画顺序等。-让学生用生字词进行组词、造句练习，加深对生字词的理解和掌握。1.2整体感知-再读课文，思考课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。-引导学生概括出课文主要是从秋天的雨的颜色、气味、声音等方面来描写秋天的。-让学生说说自己印象最深刻的是哪一部分内容，为什么。2.精读课文2.1感受秋天的雨的颜色-指名读课文第二自然段，其他学生边听边思考：这一自然段写了哪些颜色？-学生回答后，教师板书：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白。-提问学生：“作者是怎样描写这些颜色的？”引导学生找出文中运用比喻、拟人修辞手法的句子，如“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”-让学生体会这些句子的妙处，通过比喻把银杏叶比作小扇子，生动形象地写出了银杏叶的形状和扇风的作用；通过拟人，赋予枫叶“邮”的动作，让秋天的到来更具动态感。-教师引导学生进行朗读，读出秋天色彩的丰富和美丽。-让学生仿照课文的写法，用“秋天的雨把（颜色）给了（事物），（事物）像（什么）”的句式进行说话练习。-例如：秋天的雨把蓝色给了天空，湛蓝的天空像一块巨大的蓝宝石。2.2体会秋天的雨的气味-自由读课文第三自然段，找出描写气味的词语，如“香香的”“甜甜的”“好闻的”等。-提问学生：“为什么说秋天的雨藏着非常好闻的气味？”引导学生理解秋天是丰收的季节，果实成熟了，所以有各种香甜的气味。-让学生闭上眼睛，想象自己置身于秋天的果园中，闻到了各种水果的香味，然后有感情地朗读这一自然段。-教师引导学生拓展思维，说说除了文中提到的水果气味，秋天的雨还可能藏着哪些气味。-例如：秋天的雨还藏着菊花淡淡的清香，藏着稻谷成熟的稻香等。2.3聆听秋天的雨的声音-默读课文第四自然段，思考：秋天的雨的声音是怎样的？-学生回答后，教师引导学生找出文中描写声音的词语，如“滴答滴答”“哗啦哗啦”等拟声词，体会秋雨的声音特点。-提问学生：“文中说‘秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。’这里的‘轻轻地’与秋雨的声音有什么关系？”引导学生理解秋雨的轻柔，就像它打开秋天大门时的动作一样轻柔。-分角色朗读这一自然段，让学生体会秋雨与动植物之间的互动。3.总结全文-引导学生回顾课文内容，说说秋天的雨给我们带来了什么。-教师总结：秋天的雨，像一把钥匙打开了秋天的大门，它带来了五彩缤纷的颜色，藏着好闻的气味，还带来了动听的声音，它让我们感受到了秋天的美好。-让学生谈谈自己学了这篇课文后的感受，进一步激发学生对秋天的喜爱之情。4.拓展延伸-让学生收集有关秋天的诗句、歌曲、图片等资料，下节课进行交流分享。-布置小练笔：仿照课文的写法，写一写自己眼中的秋天。要求运用比喻、拟人等修辞手法，写出秋天的特点。六、课堂练习1.给下列生字注音并组词。-钥（）（）匙（）（）缤（）（）-答案：钥（yào）（钥匙）；匙（shi）（钥匙）、（chí）（汤匙）；缤（bīn）（五彩缤纷）。2.在括号里填上合适的词语。-（）的颜料（）的气味（）的雨-答案：（五彩缤纷）的颜料；（好闻）的气味；（清凉）的雨。3.仿照例句，写句子。-例句：秋天的雨，是一把钥匙。-答案：春天的风，是一支画笔。4.阅读短文，回答问题。-秋天到了，菊花开了。有红的，有黄的，有紫的，还有白的，美丽极了！-秋风轻轻地吹，吹来了菊花的阵阵清香。-（1）短文写了菊花的哪些颜色？-答案：短文写了菊花的红、黄、紫、白四种颜色。-（2）秋风给我们带来了什么？-答案：秋风给我们带来了菊花的阵阵清香。七、教学反思在教学《秋天的雨》这篇课文时，通过情景教学法、朗读教学法等多种教学方法的运用，学生的学习积极性得到了较好的调动，对课文内容有了较深入的理解。在字词教学方面，通过多种形式的认读和练习，学生对生字词的掌握较为扎实。在精读课文过程中，学生能够找出文中运用比喻、拟人等