《清贫》小学语文教案设计VIP

《清贫》小学语文教案设计

《清贫》教案1.教材分析1.1《清贫》是一篇精读课文，它通过讲述方志敏同志被俘时的一个小故事，表现了方志敏同志坚定的革命意志、矜持不苟的高尚情操和艰苦朴素的生活作风。这篇课文对于培养学生的爱国主义情感、高尚的道德品质以及阅读理解能力有着重要的意义。1.2教材在编排上注重让学生通过对具体事例的阅读与分析，体会人物的品质。文中描述方志敏同志被捕时被两个国民党兵搜身的经过，这一情节生动地展现了方志敏同志的清贫。在语言表达上，文章简洁明了，却富有深意，有助于提高学生的语感和对语言文字的理解能力。2.学情分析2.1小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于革命战争时期的故事可能缺乏直接的生活体验。但是他们对故事有着浓厚的兴趣，通过引导能够理解故事背后所蕴含的深刻意义。2.2在语文学习方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和识字能力，但对于像《清贫》这样富有深刻思想内涵的文章，可能在理解人物的精神品质以及文章的主题升华方面存在一定困难。3.教学目标3.1知识与技能目标3.1.1学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.1.2掌握文中的生字词，如“筹集”“矜持”“被俘”等。3.1.3学习作者通过描写人物语言、动作、神态来表现人物品质的写作方法。3.2过程与方法目标3.2.1通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。3.2.2引导学生对文中重点语句进行品析，提高学生的阅读理解能力。3.3情感态度与价值观目标3.3.1体会方志敏同志坚定的革命意志和清贫的高尚品质，激发学生的爱国主义情感。3.3.2培养学生艰苦朴素的生活态度。4.教学重难点4.1教学重点4.1.1理解方志敏同志的清贫，体会他坚定的革命意志和高尚的道德品质。例如，在课文中，方志敏同志被搜身时的表现：“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”通过这样的语句，让学生理解方志敏同志的廉洁奉公。4.1.2学习文中描写人物的方法，如对国民党兵的动作描写“他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，作出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我”，通过这种描写与方志敏同志的表现形成鲜明对比，突出方志敏的品质。4.2教学难点4.2.1如何引导学生从方志敏同志的清贫事迹中深刻领悟到其背后的革命精神和价值观，并将其内化为自己的品质。4.2.2理解在当时的历史背景下，清贫对于革命的意义。5.教学方法5.1情境教学法5.1.1在教学开始时，可以通过展示一些革命时期的图片或者播放相关的视频片段，创设出革命战争年代的情境，让学生更好地进入课文的氛围。例如，展示方志敏同志的照片，简单介绍他的生平事迹，让学生对方志敏同志有初步的认识，为理解课文奠定基础。5.1.2在讲解方志敏同志被搜身的情节时，可以让学生模拟表演这一情景，通过情境的再现，更直观地感受人物的情感和品质。5.2问题引导法5.2.1在阅读课文过程中，教师提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。如在讲到方志敏同志说“我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”时，提问学生：方志敏同志为什么这么说？这体现了他怎样的品质？5.2.2在分析国民党兵的行为时，问学生：国民党兵为什么要对方志敏同志进行搜身？他们的行为和方志敏同志的行为形成了怎样的对比？通过这些问题引导学生深入理解课文。5.3小组合作学习法5.3.1把学生分成小组，针对课文中的一些重点问题进行合作探究。例如，让小组讨论“方志敏同志的清贫在当时的革命环境中有什么重要意义？”每个小组成员发表自己的观点，然后汇总形成小组的答案，再在全班进行交流。5.3.2在学习描写人物的方法时，小组合作找出文中描写方志敏同志和国民党兵的语句，分析这些语句分别运用了哪些描写方法，有什么作用。通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。6.教学过程6.1导入新课6.1.1展示一组革命战争时期的图片，包括战士们艰苦的生活场景、简陋的战斗装备等，然后提问学生：从这些图片中你们能感受到什么？引导学生说出革命时期条件的艰苦。6.1.2引出课题“清贫”，提问学生对“清贫”这个词的理解，让学生自由发言，然后教师简单解释“清贫”的含义，为学习课文做好铺垫。6.2初读课文，整体感知6.2.1教师范读课文，要求学生认真听，注意生字词的读音，同时思考课文主要讲了一件什么事情。6.2.2学生自由朗读课文，圈出生字词，借助字典等工具自行解决读音问题。6.2.3检查生字词的掌握情况。6.2.3.1出示生字词卡片，指名认读，如“筹集（chóují）”“矜持（jīnchí）”“被俘（bèifú）”等，对于读错的字词，教师进行纠正并强调正确读音。6.2.3.2让学生用生字词进行组词或造句，加深对生字词的理解和记忆。例如，用“筹集”造句：同学们为贫困地区的小朋友筹集了许多学习用品。6.2.4引导学生概括课文的主要内容。可以提示学生按照事情的起因、经过和结果来概括。起因是方志敏同志被俘，经过是国民党兵搜他的身想发个意外之财，结果是国民党兵一无所获，方志敏同志向他们解释了什么是真正的清贫。6.3精读课文，深入理解6.3.1学习第1自然段6.3.1.1让学生朗读第1自然段，思考：这一自然段在全文中有什么作用？引导学生理解这一自然段点明了方志敏同志的身份和品质，总领全文。6.3.1.2找出文中描写方志敏同志的句子“我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴的用之于革命事业。”分析这些句子，提问学生：从这些句子中可以看出方志敏同志是一个怎样的人？让学生体会到方志敏同志在革命工作中的廉洁奉公和对革命事业的忠诚。6.3.2学习第2-8自然段6.3.2.1让学生默读这几个自然段，思考：国民党兵是怎样搜方志敏同志的身的？方志敏同志又有怎样的反应？6.3.2.2学生找出描写国民党兵动作的句子，如“他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，作出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我”，分析这些动作描写的作用，让学生体会到国民党兵的凶狠和贪婪。6.3.2.3找出方志敏同志的语言描写，如“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”通过朗读这些句子，让学生体会方志敏同志的镇定和清贫的品质。6.3.2.4分角色朗读这几个自然段，让学生更深入地感受人物的情感和品质。6.3.3学习第9自然段6.3.3.1指名朗读第9自然段，思考：这一自然段中方志敏同志的话有什么深刻含义？6.3.3.2教师引导学生理解方志敏同志所说的“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”这句话的含义，让学生明白清贫是一种高尚的品质，它是革命者战胜困难的力量源泉。6.4拓展延伸6.4.1让学生讨论：在现代社会，我们还需要提倡清贫这种品质吗？为什么？鼓励学生发表自己的观点，引导学生认识到虽然现代社会生活水平提高了，但清贫所代表的廉洁奉公、艰苦朴素的精神仍然是我们需要的。6.4.2让学生分享自己知道的现代社会中具有清贫品质的人物事迹，进一步加深对清贫品质的理解。6.5课堂小结6.5.1引导学生回顾课文内容，总结方志敏同志的清贫品质以及他所体现的革命精神。6.5.2强调在现代社会传承和弘扬这种品质的重要性。6.6布置作业6.6.1背诵自己喜欢的段落，积累优美的语句。6.6.2写一篇读后感，谈谈自己学习《清贫》这篇课文后的感受。7.课堂练习7.1字词练习7.1.1给下列加点字注音。筹集（）矜持（）被俘（）金镯（）答案：chóujíjīnchíbèifújīnzhuó7.1.2写出下列词语的近义词。清贫-（）朴素-（）矜持-（）答案：贫寒朴实拘谨7.2阅读理解练习7.2.1阅读课文片段，回答问题。“哼！你不要作出那难看的样子来吧！我确实一个铜板也没有存；想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。（1）这是方志敏同志的话，从这些话中可以看出他怎样的态度？答案：可以看出方志敏同志镇定、从容、蔑视敌人的态度。（2）“想从我这里发洋财，是想错了。”这句话有什么含义？答案：这句话表明方志敏同志坚守清贫的品质，他没有钱财，敌人想从他身上搜刮钱财是不可能的，同时也表达了对方志敏同志对敌人贪婪行为的蔑视。7.3写作练习7.3.1仿照课文中描写人物的方法，写一个片段，描写一个人的神态和语言。示例：课堂上，小明被老师点到回答问题，他的脸一下子红到了耳根，眼睛不敢看老师，结结巴巴地说：“老师，我……我还没想好呢。”8.教学反思8.1在教学过程中，通过多种教学方法的运用，大部分学生能够较好地理解课文内容，体会方志敏同志的清贫品质。但是，在小组合作学习环节，部分小组的讨论效率不高，存在个别学生主导讨论，其他学生参与度不高的情况